3、古詩兩首教案_教案教學設(shè)計

1、3 、古詩兩首教案第一課時教學目標和要求1、 知識與技能： 學會本課 1 個生字， 理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情的背誦，能體會詩句表達的意思并能用自己的話說出詩句所描寫的景象；2、 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境、 討論探究、 欣賞感悟詩句的內(nèi)容；3、情感態(tài)度價值觀：學習望洞庭，能理解詩歌內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。教學重點：學會字詞，理解詩句的意思。教學難點：學會審美，品味詩句，理解詩的意境。教學方法：情景中感悟、討論。教學準備：課件課時準備：一課時教學過程：一、激趣導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景

2、。有誰知道洞庭湖的有關(guān)知識？結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。簡介劉禹錫。介紹得真不錯，咱們一起去看看！二、整體感知1、賞讀第一句：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！蹦阕x懂了哪些詞語？2、用自己的話說說詩句的意思。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ （朦朦朧朧、 模模糊糊。 ）詩中把什么比作什么？（把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。 ）3、播放課件，體會詞語的意境。4、指導說第一句的詩意， （秋天的夜晚，月光如水，水映

3、月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 ）讀好本句。5、誰能試著美美的把這兩句詩讀好？用同樣的辦法學習“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”1、遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭 。山水色：山就是指君山。這句詩中，把什么比作了什么？（把洞庭湖比作白銀盤；把君山比作青螺。 ）2、指導說后兩句詩的意思。 （這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 ）三、討論探究閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用自己的話說說。1、小組討論；2、全班交流；四、角色表演假如你是詩人，看到這

4、眼前的美景，你想說什么？1、小組交流；2、全班交流；五、小結(jié)質(zhì)疑1、你讀懂了哪些詩句？還有哪些不懂的？2、再播放畫面，感受洞庭美景。六、布置作業(yè)1、背誦望洞庭 ，講述詩的意思，有興趣的可以畫一畫；2、搜集有關(guān)劉禹錫的詩。第二課時教學目標和要求：1知識與技能：學習本課2 個生字， 1 個多音字。理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。能體會詩句表達的意思并能用自己的話說出詩句所描寫的景象。2 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境、 討論探究、 欣賞感悟詩句的內(nèi)容；3情感態(tài)度價值觀：學習峨眉山月歌 ，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學重點：學習字詞，理解詩句意思；

5、教學難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教具準備：課件課時安排：一課時教學過程：一、激趣導入同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，相信同學們會背很多 古詩， 誰愿意來試著背給大家聽一聽？ （指名背） 我們熟悉的 早發(fā)白帝城 、 贈汪倫是誰寫的？誰愿意介紹一下李白的資料？（指名說）今天，我們再來欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌 。師順勢簡介峨眉山的資料。二、整體感知1、 先請學生試讀本詩， 注意停頓， 讀出韻味 （師巡回指導） ；2、 出示課件配樂朗讀， 老師抽讀， 再指名學生讀， 師生共評，師點撥指導；3、試聯(lián)系注釋，結(jié)合畫面來用自己的話說說詩句的意思。半輪： （看插圖理解）上弦月或下弦月。影：指月影。流： 流動， 課文中有月影隨江水流動之意。 夜發(fā)： 連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。君：作者的友人。下：由上游往下游行走。詩意： 秋天的夜晚， 峨眉山月色特別明朗， 月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。三、討論探究引導想象詩的意境，結(jié)合畫面，想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？1、小組交流；1、全班交流；四、角色表演播放畫面，音