部編版道德與法治(五四制)五年級下冊第3課《我參與我奉獻》教案

1、課 題3、我參與我奉獻課時2-1日期教學目標1、懂得建設和諧美好的社會生活需要人與人之間平等相待，彼此關愛，相互 幫助。2、懂得平等友善可以傳遞正能量，在溫暖的友善傳遞中，我們互相理解，互 相尊重，我們的社會將會更加美好。3、懂得每個社會成員都要肩負應盡的責任，多理解他人，多為他人著想，更 多的關愛社會上的一些弱勢群體。4、知道每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧美好的受益者，構建和諧的 公共生活需要我們每一個人自覺約束自己的行為，做到文明有禮。5、懂得缺之公共意識，只強調自己的利益，會妨礙甚至危害他人和社會的利 益，不利干構建平等方善的衿會C教學重點知道在日常生活中，我們要平等待人，尊重關心

2、幫助他人，構建和諧美好的社 會生活。教學難點懂得構建和諧美好的生社會生活需要每一個人的努力，教育學生樹立平等待 人，關愛他人，尊重幫助他人的意識。教學準備多媒體課件，課本插圖等等。預習要求1、閱讀課本34-38頁的內容，初步懂得日常生活中要尊重、關愛、幫助他人，做一個文明禮貌的踐行者。2、通過查閱資料、觀察周圍生活，了解一些尊重他人，彼此關愛，互相幫 助 的實際例子。教學過程旁注“、導入新課同學們，我們每個人在社會生活中都要與形形色色的人打交道。那么人與人 之間 該如何相處呢？我們又能為構建和諧美好的社會生活做些什么呢？今天這節(jié)課， 我們就來探究這個方面的問題。板書課題：6我參與我奉獻一、友善

3、相待（一）彼此關愛，相互幫助1、教師引導：在前面的學習中，我們懂得人與人之間是平等的，人與人之間相 處也需要平等相待，構建和諧美好的社會生活需要我們大家彼此之間互相關愛， 互相幫助。2、出示課本34頁活動園的一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，想一想在這幅圖中餐館老板為環(huán)衛(wèi)工人提供了怎樣的幫助？這位餐館老板看到環(huán)衛(wèi)工人很辛苦，就在每天清晨為所在地區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人免費提供早餐。3、這位餐館老板的舉動真是令人感動，有人說，餐館老板提供的不僅是免費的早餐，而且是 濃濃的愛心。你贊同這種說法嗎？說說你的理由。預設：我很贊同這種說法，雖然這位餐館老板為環(huán)衛(wèi)工人們提供早餐這件事情是微不足道的，但是，

4、 讓我們體會到這位餐館老板對環(huán)衛(wèi)工人的關愛，讓環(huán)衛(wèi)工人辛苦工作之余，能夠感受到來自社 會各界濃濃的愛心。4、教師引導：雖然我們不能夠像餐館老板那樣為環(huán)衛(wèi)工人提供免費早餐，但是，我們也可以 用實際行動為我們身邊的一些人提供一些力所能及的關愛和幫助。在公共生活中，我們可以為 身邊需要關愛的人做些什么呢？5、出示情境題情境1:遇到問路的外地人，我們可以。情境2 :去餐館吃飯，服務員給我們上菜，我們可以。情境3 :在公交車上遇到老人、小孩和孕婦，我們可以。情境4:班上有同學作業(yè)不會寫，我們可以。學生分小組討論，選擇其中的2個情境題說一說，遇到這些情況，我們可 以做些什么？6全班交流，教師相機引導，在日

5、常生活中，如果我們遇到一些確實需要 幫助的情況，就可以 伸出援助之手，為他人提供一些力所能及的幫助。（二）相互理解，相互尊重1、教師引導：在日常生活中，平等友善可以傳遞正能量，不過，在關愛他人、幫助他人的過 程中，我們也要相互理解，相互尊重，這樣才能夠將我們的關愛和幫助，傳遞出去。2、比一比某社區(qū)居委會計劃開展愛心衣物捐贈活動，為了使捐贈活動能夠順利展開，居民們提出了兩種 方案。出示課本35頁的兩種方案，學生讀一讀，比一比，并想一想這兩種愛心方 案有什么不一樣的 地方？你更欣賞哪種方案？說說你的理由。預設：我贊同方案2的做法，因為方案2的做法更加科學合理。大家可以隨時隨地的把要捐贈的衣物 掛在

6、愛心墻上，需要這些衣物的人，也可以隨時隨地把自己需要的衣物取走。而不必固定在某 一個時間。我也更贊同方案2的做法，因為方案1要求捐贈人和接受捐贈的人同時出現(xiàn) 在社區(qū)正門，這樣 會讓接受捐贈的人心里不舒服，而方案2就很好的避免了這種見面的尷尬。捐贈的人只要把衣服捐贈出去就行，不必知道接受捐贈的人是誰，而接受捐贈的人不必在大庭廣眾之下接受捐 贈，這種捐贈才是真正的潤物細無聲。3、教師引導：是的，我們在幫助關愛他人的過程中，一定要理解、尊重被幫助的人，這樣才 能夠將我們的愛心和關愛傳遞出去，我們的社會才會更加美好。同樣，接受幫助的人也要理 解那些幫助關愛他人的人。4、學生讀一讀課本35頁閱讀角張大爺

7、的愛心卡這篇文章，想一想張大爺為什么要制作愛心卡？他的愛心卡的用途是什么？從張大爺?shù)纳砩?，我們能夠體會到什么？全班交流，教師相機引導學生懂得，當別人關心我們，幫助我們的時候，我們不要認為是理所 當然，而應該為他人的這種關心幫助表示理解和感謝，這樣幫助人和被幫助人互相理解，互 相幫助，我們的社會才會更加美好。5、在日常生活中，大家有沒有接受過別人的幫助和關愛，當時你是怎么做的？現(xiàn)在想一想，自己的做法是否正確？如果不正確，應該怎么做？學生聯(lián)系生活實際，舉例說一說自己接受幫助的案例，進一步懂得當別人為我們提供幫助的時 候，我們要對別人表示感謝。（三）多為他人著想1、同學們，在日常生活中，我們每一個人

8、都要多理解他人，多為他人著想，在他人需要幫助 的時候，提供力所能及的幫助。不僅如此，我們國家和社會也在制度和設施等方面提供了很 多有效的保障，比如法律方面的保障。2、出示課本36頁活動園的內容，學生自由讀一讀，了解我國哪些法律體現(xiàn)了國家對社會成員 的關愛。中華人民共和國殘疾人保障法中華人民共和國老年人權益保障法中華人民共和國 未成年人保護法3、全班討論：剛剛我們細讀了中華人民共和國殘疾人保障法中華人民共和國老年人權 益保障法中華人民共和國未成年人保護法的部分內容，想一想，這些法律規(guī)定有哪些 共同之處？預設：這三部法律都是保障我國社會中一些弱勢群體的權益，這些弱勢群體 包括殘疾人、老 年人和未成

9、年人，這三類人群在社會中能力較低，生活較為困難，他們需要更多的關愛。4、我國除了法律規(guī)定體現(xiàn)了國家對弱勢群體的關愛，社會中還有哪些措施 體現(xiàn)了國家對每個 社會成員的關愛呢？預設：敬老院的設立。特殊學校的設立。貧困助學金的設立。農村書屋的建立。社區(qū)中老年活動場所的建立。5、教師相機出示敬老院、特殊學校、農村書屋、老年活動場所等等一些圖片，引導學生進一步體會我們國家和社會對每個社會成員的關愛，特別是對弱勢群體的關愛。6國家和社會為了關愛和保護弱勢群體采取了很多措施，那么，在日常生活中，面對弱勢群 體，我們又該如何去做呢？全班交流，預設：關愛弱勢群體，不嘲笑他們，歧視他們。關愛弱勢群體，在他們需要幫

10、助的時候，提供力所能及的幫助。關愛弱勢群體，就要平等的對 待他們，自覺維護他們的合法權益。7、教師小結：同學們，弱勢群體需要更多的關愛，我們應當平等的對待他們，自覺維護他們 的合法權益，并且為他們提供力所能及的幫助。三、文明有禮1、教師引導：同學們，我們每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧美好的受益者，構建和 諧的公共生活，需要我們每個人做到文明有禮。可是在日常生活中，卻有一些不和諧的行為， 我們一起來看一看。2、出示課本37頁的三幅圖，引導學生看一看，想一想在這三幅圖中，他們的哪些行為不是文 明禮貌的行為？他們的行為會給他人帶來怎樣的影響？預設：圖1:在公園長椅上吃零食，還不把果皮等垃圾放進

11、旁邊的垃圾桶里，而是 隨地亂扔。這樣做 不僅破壞了公園的整潔衛(wèi)生，而且影響了他人在公園里的 休閑和娛樂。圖2:在展覽館中大喊大叫，破壞了展覽館的寧靜和諧，影響了其他人的參 觀和思考。圖3:人 們在有秩序的排隊，小文想插隊。這破壞了正常的秩序。3、在日常生活中，我們還看過許多不講文明禮貌的行為。下面請同學們來 舉舉例子，并說一 說這些不講文明禮貌的行為會給他人帶來怎樣的影響？預設：和他人說話的時候滿口臟話。為人不誠實，欺騙他人。在超市中，隨便拆開包裝，又不把東西放回原處。未經別人同意，亂翻別人東西。4、全班交流：對日常生活中這些不文明有禮的行為，你想說些什么？預設：日常生活中這些不文明禮貌的行為

12、，會影響其他人的生活和工作，因此，我們要摒棄這種不文明禮貌的行為和習慣。這些不文明禮貌的行為會有損自己在公共生活中的形象， 所以我們要養(yǎng)成文明禮貌的習慣，樹立自己的良好形象。教師小結：正如大家所說的，這些不文明禮貌的行為對他人的生活和工作造 成了影響，也對和 諧的公共生活產生了影響，所以我們要做到文明有禮。但 是文明有禮，不是空洞的口號，它 體現(xiàn)在每個人的一言一行之中，這就需要 我們自覺約束自己的行為。在生活中，還有一些這樣的人，他們缺乏公共意識，過分強調自己的利益，妨礙甚至危害他人 和社會的利益。5、出示課本38頁的上面一幅圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，想一想：這幅圖 中，小剛在公

13、共汽車上的哪些行為缺乏公共意識？他的這些 行為產生了怎樣的影響？ 預設：小剛坐在公交車座位上，用腳不停的點著前面的座位，影響了前面座位上的乘客。小剛戴上耳機和著音樂大聲的唱歌，已經影響了車廂內的所有人，他還不以為然，并強調唱 歌是他的權力。教師小結：像小剛在公交車上的這種行為，在日常生活中，我們時常會看到，這些人缺乏公共 意識，過分的強調自己的利益，為了自己的利益妨礙甚至危 害了他人和社會的利益，這種做法 是不可取的。6日常生活中，我們要隨時隨地規(guī)范自己的言行，不影響他人，不危害他人。那么，我們怎樣 去做，才能規(guī)范自己的言行，不影響危害他人和社會的利益呢？7、出示課本38頁閱讀角的谷止格言圖片

14、。引導學生看一看并讀一讀旁邊的文 字，初步了解天津南開中學容止格言的具體要求。面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結。 頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲，勿暴，勿怠。顏色：宜和，宜靜，宜莊。8、我們的國家總理周恩來就一直以此規(guī)范自己的衣著儀表和一言一行，并 持之 以恒貫徹了一生。相機出示周恩來總理的圖片，進一步體會周恩來的儀表和言行舉止。9、教師小結：在日常生活中，我們不僅要規(guī)范自己的衣著儀表，還要規(guī)范自己 的一言一行，才能體現(xiàn)自己的品德修養(yǎng)，才能構建平等友善的和諧社會。四、課堂總結 通過今天這節(jié)課的學習，我們初步認識到人與人之間相處要平等相待，構建和諧 美好的社會生活需要彼此關愛，互相尊重

15、，還需要我們自覺約束自己的行為, 注意自己的一言一行。課 題6我參與我奉獻課時2-2日期教學目標1、知道溫馨有活力的社區(qū)是社會和諧的基礎，而美好社區(qū)需要我們積極參與 社區(qū)活動，主動承擔社區(qū)的事務。2、懂得社區(qū)中的每個成員既是社區(qū)秩序的受益者，也是社區(qū)秩序的建設者， 社區(qū)中的每個成員都要互相幫助，互相支持，才能讓社區(qū)生活更有品質，更有溫 度。3、了解什么是公益事業(yè)，懂得積極參與公益事業(yè)的意義及作用，引導學生 積 極參與公益事業(yè)。4、知道在日常生活中，我們可以積極參與哪些公益事業(yè)，懂得每個人的力量其渺小的.伯尾由小的力曷加仝田頭1和里而南徂舟大-教學重點引導學生明白服務社區(qū)的重要性，樹立學生服務社

16、區(qū)的意識，引導學生懂得 公 益事業(yè)的意義和作用，并積極參與公益事業(yè)。教學難點引導學生懂得公益事業(yè)的意義和作用，并在日常生活中積極參與公益事業(yè)，為 我國的公益事業(yè)盡一份力量。教學準備多媒體課件，課本插圖等等。預習要求1、閱讀課本39-43頁的內容，初步懂得服務社區(qū)的重要性和參與公益事業(yè)的 重要意義。2、通過查閱資料、觀察周圍生活等方式，了解日常生活中有哪些公益活動，并想一想在這些公益活動中，我們可以怎么做？教學過程旁注*、導入新課同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道人與人相處需要平等相待，構建和諧美好 的社會生活需要社會成員之間互相關愛，互相幫助。在日常生活中，我們每個社會成員都要自覺約束自己的行

17、為，注意自己的一言一行，做到文明有 禮。今天這節(jié)課，我們來探究一下社區(qū)服務和公益活動這兩方面的內容。板書課題：6我參與我奉獻二、服務社區(qū)(-)什么是社區(qū)？1、社區(qū)是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相 互關聯(lián)的大集體，是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。一個社區(qū)包括一定數(shù)量的人口、一定范圍的地域、 一定規(guī)模的設施、一定特征的文化、一定類型的組織。2、社區(qū)的特點：有一定的地理區(qū)域；有一定數(shù)量的人口；居民之間有共同 的意識和利益；有著較密切的社會交往。3、出示課本39頁相關鏈接，引導學生讀一讀，初步了解“農村社區(qū)”這個概 念。4、教師相機出示一組農村社區(qū)和城市社區(qū)的

18、圖片，引導學生看一看，進一步體 會社區(qū)的概念。（二）共同維護社區(qū)1、溫馨有活力的社區(qū)是社會和諧的基礎，社區(qū)是我們生活的家園，需要我 們共同去維護。2、出示課本39頁活動園的圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，想 一想，這個小區(qū)的居民們制定的鄰里公約有哪些內容？3、師生共同交流這份鄰里公約的內容，教師引導：不過，有的居民就 不認 可鄰里公約，有一位居民就認為鄰里公約就是一個“緊箍咒”，你認 同他的說法嗎？說說你的理由。預設：我不認同他的說法，因為社區(qū)是每一個人的家園，需要每一個人共同去維護，而 鄰里公約就是對社區(qū)這個家園的維護。我不認同他的說法，因為鄰里公約保證了我們在社區(qū)生活的安寧和平靜

19、， 只要我們每個人遵守這份鄰里公約，社區(qū)生活就非常和諧，所以鄰里 公 約不是一個緊箍咒，只是社區(qū)生活的一個規(guī)章制度，需要我們每個人去 遵 守。4、教師小結：剛剛大家說的都很有道理，社區(qū)是我們生活的家園，需要我們每 一個人去共同維護，破壞了鄰里公約，就是破壞了社區(qū)的和諧美好 的生活 環(huán)境。（三）共同服務社區(qū)1、社區(qū)中的每個成員既是社區(qū)秩序的受益者，也是社區(qū)秩序的建設者。只 有每 一個人都積極參與社區(qū)生活的建設，為營造良好的社區(qū)環(huán)境貢獻自己的一份力 量，我們的社區(qū)環(huán)境才會越來越好。2、出示課本40頁的三幅插圖，引導學生看一看，并讀一讀相關的文字，想一 想，這三幅插圖中的人物為建設社區(qū)生活做了什么？

20、他們?yōu)樯鐓^(qū)生活做了什么 貢獻？預設：圖1為社區(qū)的宣傳欄設計畫面和內容，既鍛煉了自己的實踐能力，同時也為社 區(qū)的宣傳工作貢獻了自己的一份力量。圖2:隨手把地上的垃圾撿起來扔進垃圾箱，這樣的舉動會使社區(qū)更加干凈 整 潔，為大家提供一個舒適美好的生活環(huán)境。圖3:陪社區(qū)中的老人聊天，使這些老人不再孤單寂寞，為和諧美好的社區(qū)貢獻 了自己的一份力量。3、除了書上提供的三幅插圖之外，同學們，在日常生活中，你們是怎樣參與社 區(qū)建設和服務活動的呢？說出來與大家分享分享。教師小結：同學們，社區(qū)是我們生活的家園，我們每個人都要積極參與社會 生 活建設，社區(qū)成員在情感上的互相支持，生活上的互相幫助，會讓社區(qū)生 活更

21、有品質，更有溫度。4、學生讀一讀課本40頁閱讀角社區(qū)是我家，建設靠大家這篇文章，想一 想，在這篇文章里，社區(qū)中的人們?yōu)榱藸I造社區(qū)良好的生活環(huán)境是怎樣做的？ 5、教師小結：通過學習和討論，我們懂得社區(qū)是我們生活的家園，需要我 們共同去維護，生活在社區(qū)中的每個成員都要積極參與社區(qū)生活建設，為營造良好的社區(qū)環(huán)境，貢獻自己的一份力量，就像文章中說的“社區(qū)是我家，建 設靠大家?！比?、參與公益教師引導：中華民族歷來就有扶危濟困、樂善好施的傳統(tǒng)美德，而公益事業(yè) 正 式凝聚人心，增強正能量的事業(yè)。在我們身邊總有一些無私奉獻的熱心人，讓 我們感到生活更加溫暖。1、出示課本41頁上面的一幅插圖，引導學生看一看，了

22、解高考愛心車，并讀 一讀旁邊的文字，想一想作者的爸爸參與了什么公益活動？他的行為有什么作 用？教師相機出示歷年高考愛心出租車的圖片，引導學生看一看，體會高考中的溫 暖。2、志愿者(1)什么是志愿者？出示課本41頁志愿者的標志，引導學生看一看，體會這個標志的含義。青年志 愿者標志說明：標志的整體構圖為心的造型，同時也是英語“青年”(YOUTH的第一個字母Y;圖案中央既是手，也是鴿子的造型，與紅色的背景 構成愛心圖案。標志寓意中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人奉獻一片 愛心，伸出友愛之手，面向世界、奔向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱心獻社會， 真情暖人心”的主題。（2）出示課本41頁下面的一段文字，

23、引導學生讀一讀，了解什么是志愿者。 志愿者（英文Volunteer ）聯(lián)合國將其定義為“不以利益、金錢、揚名為目 的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻活動者”，指在不為任何物質報酬的情 況 下，能夠主動承擔社會責任而不關心報酬奉獻個人的時間及精神的人。根據(jù)中國的具體情況來說，志愿者是這樣定義的“自愿參加相關團體組織，在自 身條件許可的情況下，在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，合 理運用社會現(xiàn)有的資源，志愿奉獻個人可以奉獻的東西，為幫助有一定需 要的 人士，開展力所能及的、切合實際的，具一定專業(yè)性、技能性、長期性 服務活 動的人?！保?）討論交流，有人說公益活動離不開熱心的志愿者，你是如

24、何理解這句 話 的呢？預設：因為志愿者會主動承擔社會責任，奉獻個人時間和精力，開展有益于社 會和 個人的活動，而不會收取任何物質報酬。正是這些志愿者支撐起了整個公 益 活動，使各種各樣的公益活動能夠順利、有序的開展，所以說公益活動離不 開熱心的志愿者。相機出示一些各個公益活動中志愿者的圖片，引導學生進一步了解志愿者，了 解這些志愿者在從事什么公益活動。3、公益活動的內容和作用（1）教師引導：在日常生活中，公益活動的內容非常廣泛，至V底有哪些公 益活動呢？學生列舉自己知道的公益活動，教師相機再出示一些，引導學生進一步了解 公 益活動的內容。預設：為災區(qū)捐款。資助貧困學生。幫助困難家庭。利用業(yè)余時

25、間照顧孤寡老人。參加保護生態(tài)環(huán)境。（2）教師引導：公益活動的內容可謂是五花八門，大到為災區(qū)捐款，小到 上 街發(fā)放環(huán)保傳單，都屬于公益活動的內容。這些公益活動雖然有大有小，但是 公益活動產生的作用是不可忽視的。（3）學生自由讀一讀課本42頁活動園公益的力量這篇文章，想一想， 在這篇文章中。誰是公益活動的受益者？他在公益活動中獲得了哪些幫助？全班交流小娟在公益活動中獲得了哪些幫助？小娟的家庭貧困，和她素不相識的叔叔對她進行了長達 10年的上學資助，并且給她寫信，鼓勵他努力學習。小娟的故事帶給我們什么啟示？有時候雖然公益活動是微不足道的，但是，他可以產生很大的作用，甚至于改 變某個人的命運，所以，在

26、日常生活中，我們要積極參與公益活動，為他 人提 供力所能及的幫助。（4）小娟的例子讓我們感到非常溫暖，體會到了公益的力量。日常生活中， 除了小娟的故事之外，你還知道哪些故事體現(xiàn)了公益的力量？課前老師讓大 家 收集這方面的資料，下面我們就來分享大家收集的故事。學生分小組交流，說一說自己課前收集到的故事，然后推選代表在全班交流。其他同學認真傾聽，說一說自己的感受，進一步體會公益的力量，樹立學生參 與公益事業(yè)的意識。（5）辨析題有人說，我一個人的力量是微不足道的，就算參與公益事業(yè)，也起不了多大的 作用，你們說，這種說法對嗎？請說一說你的看法。預設：雖然每個人的力量是微不足道的，但是很多人聚在一起，力

27、量就非常強大，正如一句名言說的：“人心齊，泰山移?！彪m然每個人的力量是微不足道的，但是當每一個人微小的公益力量積小成大時，就能有效幫助需要幫助的個人和群體。每個人的力量是微不足道的，但只要我們日行一善，從小事做起，就能發(fā)揮公 益的力量。教師小結：同學們說的對，服務社會不分大事小事，只要是有愛的公益行為， 再小的力量也會因為積累而變得強大，因為生活中的小小善舉，最終可以匯 聚 成社會中的濃濃大愛。（6）出示課本43頁閱讀角的一幅圖片，引導學生看一看，了解這幅圖片的 內容。教師引導：同學們，你們知道這幅圖片中的田家炳這個人嗎？這所中學為什么要用田家炳這個人的名字來命名呢？下面，讓我們一起讀一讀閱讀角慈善要用心衡