二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。、能通過寫廣告語把對(duì)課文的感悟表述出來。教學(xué)過程一、鞏固識(shí)字，積累詞語、正確認(rèn)讀所出示的生字。、美讀四字成語。二、學(xué)習(xí)課文第二段、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。、用自己喜歡的方式讀第二段

2、。說說你讀懂了什么？、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）、看了、聽了你最想說什么呢？、這么美的景色就在課文第、段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。（清晨、中午太陽高照、下雨）、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。（隨機(jī)品讀）清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（隱隱約約）中

3、午太陽高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（清晰）要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第、段。四、背誦積累、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。、指名背同桌互背。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計(jì)廣告語，吸引更多的中外游客。：（提供參考詞語）、學(xué)生自由練寫。、交流點(diǎn)評(píng)。六、感情朗讀全文二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激

4、發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一.看圖導(dǎo)入,揭示課題1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一

5、(指讀課題)日月潭。2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.二.初讀課文,自主識(shí)字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、

6、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。2

7、、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：(1)日月潭的位置：1、師：誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)2、師：課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎?說話訓(xùn)練：日月潭在。(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！?3、師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀-生生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)

8、5、師：你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)6、鼓勵(lì)積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來：1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià)：聰明!一下子就答對(duì)了)2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：(1)北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。(2)北邊像圓圓的太

9、陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)師：對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀-生生評(píng)讀-男女生賽讀)4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景：1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)

10、候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱

11、約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀-生生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-愿意讀的站起來讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)、匯報(bào)中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自

12、然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀-師生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-找伙伴讀-師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)E、指名讀-師生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-指名小組賽讀-愿意讀的站起來讀。)F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫

13、吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)初想】日月潭的傳說講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳說，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。2、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語。3、通過聊故事，整體感知課

14、文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、正確、流利地朗讀課文。2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會(huì)傳說特點(diǎn)。2、談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會(huì)。3、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。板塊二：讀故事（一）學(xué)生按要求自由讀課文自讀提示：1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。2、讀書時(shí)遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識(shí)字1、指名讀第一自然段。可以聯(lián)

15、系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。2、指名讀第二自然段。關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。3、指名讀第三自然段。強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。4、指名讀第四自然段。關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字。5、指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)交流。板塊三：聊故事師過渡：同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故

16、事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊日月潭的傳說這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。1、聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對(duì)人物的印象。2、聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福3、總結(jié)二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，

17、理解有關(guān)詞語。3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.同學(xué)們，你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說大禹治水。2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀二、學(xué)習(xí)課文12自然段1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文26

18、自然段。4.能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因?三、學(xué)習(xí)課文第3自然段1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。(2)出示人們說的兩句話。指名讀。(3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能

19、惡龍。)3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?“一籌莫展”(板書)。“籌”“莫”“展”?“一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社

20、姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象，體驗(yàn)艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用

21、智慧戰(zhàn)勝困難。(2)比較句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。(3)繼續(xù)交流當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，人們重又見到了光明。抓住重點(diǎn)詞語：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了

22、太陽和月亮?！救绻麑W(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)五、學(xué)習(xí)第5-6自然段1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌?。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢?3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。六、分享幸福，與書相伴1.從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這

23、兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說，掛上導(dǎo)游證】2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于日月潭的傳說大禹治水這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人七、作業(yè)1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。二年級(jí)語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確

24、書寫部分常用詞語。2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：二、學(xué)習(xí)課文：1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀：2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。3、教師檢查學(xué)