五年級(jí)《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

1、五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎大家分享。五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)1、能理解課文意思，做到感情朗讀。2、能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、 孩

2、子們，來(lái)咱們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)記練習(xí)，聽(tīng)好了，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yu)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如?lè)之者?！弊釉唬骸爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這些都是孔子的名言，有興趣的同學(xué)可以讀讀論語(yǔ)。2、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始上課。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文。板書：楊氏之子（齊讀）這篇文言文選自哪里？板書世說(shuō)新語(yǔ)。師：世說(shuō)新語(yǔ)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。里面有很多有趣的小故事。

3、我們今天學(xué)的就是其中的一篇。二、交流展示：（一）朗讀展示1、昨天大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面來(lái)展示自學(xué)成果。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀展示。請(qǐng)先在三人小組內(nèi)交流！師：注意，如果發(fā)現(xiàn)伙伴有字音讀不準(zhǔn)的，斷句不好的地方，你們可以幫幫他，也可以討論一下誰(shuí)讀得正確。2、請(qǐng)看這兩個(gè)多音字誰(shuí)讀讀？為設(shè)果 兒應(yīng)聲答曰3、誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀？指名讀。4、出示課文，指名讀。5、看著大屏幕上的標(biāo)記，讀好斷句。重點(diǎn)指導(dǎo)：a剛才我聽(tīng)出大家兩個(gè)句子沒(méi)有讀好。這一句應(yīng)該這樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？b我剛才聽(tīng)你讀時(shí)，你故意在“家”后面停頓了一下。有的是把“家禽”連起來(lái)讀？c既然大家讀通順了，我出兩個(gè)句子考考大家。按照這些停頓符號(hào)讀是不是更有

4、節(jié)奏感了。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。（1）孔/指以示兒/曰 （點(diǎn)擊出現(xiàn)停頓符號(hào)）（2）“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂删氉x，注意讀好斷句。師：看來(lái)，要讀好文言文，首先要注意斷句。這幾個(gè)難句解決了，我相信大家一定能把全篇讀好。師：請(qǐng)大家按照停頓標(biāo)記，自己先來(lái)練讀。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平/詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睂W(xué)生自己練習(xí)。指名讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正，再指名讀，齊讀。（二）疏通大意師：孩子們，初讀這一關(guān)完成不錯(cuò)，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)古文意思。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？預(yù)設(shè)：1、你們幾個(gè)匯報(bào)得真

5、精彩！這可是我們本學(xué)期學(xué)的第一篇文言文，你們一定有自己的好方法。誰(shuí)來(lái)介紹一下？a多讀b看注釋c查工具書d查資料師：真是學(xué)習(xí)古文的好方法！。1、這么有趣的故事，想不想把他講下來(lái)？請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)試著講講。2、誰(shuí)來(lái)給大家講講？3、誰(shuí)還想給大家講講這個(gè)有趣的故事？三、 品味語(yǔ)言的精妙。1、師：故事講得真精彩！你覺(jué)得課文中的楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？板書：甚聰惠，那么，你從哪兒看出來(lái)?xiàng)钍现臃浅Ｂ斆髂?他的回答妙在哪兒？2、出示：這個(gè)對(duì)話該怎樣讀好呢？想想當(dāng)時(shí)孔君平是一種什么語(yǔ)氣？楊氏之子呢？孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。全體讀。四、讀出文言

6、文的味道。師：多么精妙的語(yǔ)言！1、師：孩子們，讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇古文。誰(shuí)來(lái)先試試？2、你讀的真美，聽(tīng)了真是一種享受！我們一起讀讀。3、棒極了，孩子們，把大拇指送給你們！4、師：俗話說(shuō)：“熟讀成誦”，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)勇敢地展示給大家。五、拓展延伸了不起孩子們！今天老師還給大家?guī)?lái)一篇世說(shuō)新語(yǔ)中的小故事。來(lái)，看誰(shuí)能先讀懂它。出示大屏幕：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！弊⑨寫?玩耍 然：對(duì) 瞳子： 瞳仁人語(yǔ)之曰：有人對(duì)他說(shuō) 譬如：比如 若：若是 令：讓出示：學(xué)習(xí)方法： a 朗讀 b說(shuō)說(shuō)大意

7、 c體會(huì)語(yǔ)言的妙處?？偨Y(jié)：今天大家的收獲可真不少，不僅掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，而且學(xué)以致用。世說(shuō)新語(yǔ)還有許多有趣的故事呢，有興趣的同學(xué)可以多讀一些。五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫本課新詞。2、能結(jié)合注釋讀懂課文。3、體會(huì)楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語(yǔ)言之韻。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。5、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)故事：(大屏幕)羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)

8、于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(學(xué)生談感受)看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。(板書)3、請(qǐng)大家齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪?二、反復(fù)朗讀，感悟添趣

9、1、古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來(lái)讀一讀課文吧。生自由小聲初讀課文。2、同學(xué)們，你覺(jué)得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文：用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章。文言文：用書面語(yǔ)言寫成的文章。請(qǐng)一生先讀。3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請(qǐng)看大屏幕。先聽(tīng)老師讀好嗎?誰(shuí)愿意給老師點(diǎn)評(píng)。4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)敢膺@樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧。5、多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。三、理解學(xué)文1、楊氏之子是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)學(xué)著去理解課文的意思。2、逐句理

10、解。先看這句話“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。”(大屏幕)這句話講的是?(1)梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。理解甚，惠與慧的比較。(2)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。抓住“詣”，從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子。可見(jiàn)，孔與孩子很熟。(3)為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，只有一種水果嗎?(4)孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨字敢允緝涸弧Ｄ阍趺丛u(píng)價(jià)楊氏之子的回答。楊家小兒回答的妙在于他說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)”。楊家小兒的回答妙在他聽(tīng)出了孔君平的言外之意，他的意思是說(shuō)，楊梅不是我家的水

11、果，孔雀不是您家的鳥(niǎo)，他間接否定了孔君平的說(shuō)法。楊家小兒的意思是說(shuō)，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那生：孔雀就是您家的鳥(niǎo)。師：還可以說(shuō)生：如果孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語(yǔ)巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。3、師：設(shè)想孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?師：指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽(tīng)了小兒的回答，會(huì)有什么反應(yīng)呢?生：這孩子真聰明。生：孔君平無(wú)言以對(duì)。師：可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。生：聰惠師：請(qǐng)大家看惠的解釋是?生：智慧師：對(duì)，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧。6、通過(guò)大家積極的探討、用心的感悟，我想此時(shí)你們一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)

12、來(lái)試試?7、你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)?預(yù)設(shè)：聰明懂禮貌幽默反應(yīng)快8、有了自己的理解，我想你再來(lái)讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來(lái)試試。9、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來(lái)。10、比賽背誦課文。四、升華感悟1、這楊家小兒思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單啊!其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來(lái)說(shuō)吧，像“禁止踐踏草坪!”(大屏幕)這樣生硬的，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這樣的語(yǔ)言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)

13、法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)嗎?生：小草要睡覺(jué)，請(qǐng)別打擾!師：充滿關(guān)懷!生：草兒青青，何忍踏之!生：花草美，愛(ài)花護(hù)花人更美!師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語(yǔ)更有說(shuō)服力。2、語(yǔ)言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎?(看大屏幕)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。五、總結(jié)我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通;機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語(yǔ)

14、言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧!五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、朗讀課文，有節(jié)奏地朗讀課文，讀出楊氏之子的聰慧。3、能說(shuō)出課文的意思，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上檢查了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，全班100%的學(xué)生完成。2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、教師點(diǎn)撥、讀悟結(jié)合、課堂觀察檢查學(xué)生的讀書情況，使全班100%的學(xué)生能夠熟讀，85%以上的同學(xué)達(dá)到有感情的朗讀。3、目標(biāo)3通過(guò)教師點(diǎn)撥、師生交流、課堂觀察的方式檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，至于 產(chǎn)

15、生學(xué)習(xí)古文的興趣，要通過(guò)課下的閱讀課等蘭檢測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)1、能理解課文意思，做到感情朗讀。2、能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件過(guò)程預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來(lái)和我們一起上課，你們高興嗎？是的，怪不得古人云：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。今天我們這么多人一起學(xué)習(xí)，你一定會(huì)學(xué)到許多有用的知識(shí)的。剛才我們的交流中，這兩句話是與我們平時(shí)的表達(dá)方式不一樣的。（多媒體出示兩句話、齊讀）像這樣的語(yǔ)言，我們知道是古人的表達(dá)方法，所以我們把它叫做古文，也叫文言文。（板書文言文）它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。南北朝時(shí)期劉義慶的

16、世說(shuō)新語(yǔ)就是非常著名的一部文言文著作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇楊氏之子（板書課題）齊讀二、讀課文，初識(shí)文言文味道先來(lái)看看這個(gè)故事吧（多媒體出示白話文楊氏之子）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽?！边@是我們平時(shí)的說(shuō)話方式，是現(xiàn)代文，我們也叫他白話文。這個(gè)故事到了劉義慶的筆下，就變成了（多媒體出示文言文楊氏之子）梁國(guó)楊氏之子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬?/p>

17、“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蹦阌X(jué)得相對(duì)于白話文而言，文言文有什么特點(diǎn)？2、解釋課題聽(tīng)了這個(gè)故事的兩個(gè)版本，我想你應(yīng)該知道題目是什么意思了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？3、初學(xué)課文朱熹說(shuō)過(guò)“：讀書有三到：謂心到，眼到，口到。這也是讀古文的訣竅，讓我們用心地讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？老師來(lái)檢查一下。（課件出示）字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）聽(tīng)大家讀得那么起勁，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。聽(tīng)我讀，想一想古文

18、的朗讀特別要注意什么？（師范讀）提示：停頓的地方可以把音拖得長(zhǎng)一點(diǎn)；大家試著讀一讀吧，當(dāng)然還可以讀給你的同桌聽(tīng)。（多媒體出示文章）停頓的地方可以把音拖得長(zhǎng)一點(diǎn)；誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？重點(diǎn)指導(dǎo):指名多人練習(xí)。來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。三、熟讀課文，品味語(yǔ)句大家讀得可真有韻味啊，不過(guò)，學(xué)習(xí)古文光會(huì)讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該重點(diǎn)來(lái)讀懂它。古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)一下楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：甚聰慧）請(qǐng)你再讀讀課文，從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在文中做好批注學(xué)生回答。（課件出示）比較句子：孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽?！盀樵O(shè)果，果有

19、楊梅?！蹦阍趺粗朗菞钍现訛榭拙皆O(shè)果呢？引導(dǎo)學(xué)生明白聯(lián)系上下文理解，并隨機(jī)理解孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。教師做積極地評(píng)價(jià)，并隨機(jī)指出學(xué)習(xí)古文的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。（課件配樂(lè)）學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。師：今天我們學(xué)習(xí)了楊氏之子這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些

20、方法，去讀懂其它的古文，是不是？五、總結(jié)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)4楊氏之子選自世說(shuō)新語(yǔ)。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對(duì)文言文有初步的感覺(jué)，重點(diǎn)抓朗讀和背誦。借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙

21、在哪里”以感受小孩聰明和其語(yǔ)言的藝術(shù)。在本課最后，要對(duì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)作些布置。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、有感情朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子應(yīng)對(duì)的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀出古文的韻味2、從“未聞孔雀是夫子家禽?！?體會(huì)小孩應(yīng)答的巧妙。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引入新課1、談話：談?wù)Z言藝術(shù)在交流中的作用，引入第三單元。2、板書，齊讀課題。簡(jiǎn)介楊氏之子及文言文的特點(diǎn)。3、再讀課題，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解嗎？4、誰(shuí)能用這樣的方法介紹你自己的姓氏，怎么介紹？二、讀通課文，體會(huì)節(jié)奏、強(qiáng)調(diào)熟讀課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。（板書：熟讀）2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、學(xué)生交流：疑問(wèn)與發(fā)

22、現(xiàn)、教師強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)、為、惠、曰、禽”的讀音，“曰”的寫法。3、抽讀課文，了解讀文言文的情況。4、教師范讀，比較不同。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，老師讀的與大家讀的有什么不同。（停頓不一樣）5、師生練讀，劃出節(jié)奏。文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味。大家試讀，劃出朗讀時(shí)的停頓。（學(xué)生反復(fù)讀中比較，初步理解的基礎(chǔ)上劃出。重點(diǎn)弄清“家/禽”）再按節(jié)奏讀。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文大意。、自主理解：參考課文后面的注釋，試著用自己的話講講這個(gè)故事。、同桌交流：我們同桌合作，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）（相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解

23、）1）“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？理解“甚”的意思。強(qiáng)調(diào)：理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”。（板書：看注釋，理解）2）：全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。a：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句的意思。強(qiáng)調(diào)“其”“乃”的意思b：為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？你是怎么知道的？聯(lián)系上下文理解（板書）強(qiáng)調(diào)：理解文言文的另一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文”。3）：出示：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！弊x最后兩句：理解“君家果”“君、夫子”是什么意思？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這句話的意思？、師：通過(guò)大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？5、帶著理解朗讀

24、課文。強(qiáng)調(diào)停頓和節(jié)奏。五、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。、剛才大家讀了課文，理解了課文，你能說(shuō)說(shuō)從文章中你體會(huì)到什么？1）引導(dǎo)板書：聰惠（智慧）讀第一句。2）從哪些地方感受到的？抽答。2、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：為什么這樣說(shuō)？（由楊梅想到小兒家的姓，開(kāi)玩笑，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。）該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(板書：楊梅）（）楊家小兒聽(tīng)出孔君平的話外之意了嗎?(他知道客人在拿他的姓開(kāi)玩笑)所以他讀。（）這個(gè)小孩答得如何？妙！妙在哪里？a（他馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開(kāi)玩笑。板書：孔雀）b（比較理解：不生硬頂嘴，針?shù)h相對(duì)，而是婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又

25、表達(dá)了自己的意思：）該用什么樣的語(yǔ)氣? 讀?；卮鹧哉Z(yǔ)巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。3、設(shè)想：孔聽(tīng)楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?引導(dǎo)揭示中心詞“聰惠”4、小結(jié)：對(duì)，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧。剛才，我們首先熟讀了課文、然后深入地理解了課文，再進(jìn)一步去體會(huì)到了楊家小兒思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，真是讓人回味無(wú)窮！五、熟讀成誦、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀課文，把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味讀。、試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)，不能背誦的看著書朗讀。六、拓展按照49面上綜合性學(xué)習(xí)的要求開(kāi)展活動(dòng)，然后請(qǐng)你們張老師抽時(shí)間讓大家來(lái)展示你們的活動(dòng)成果，進(jìn)一步地去感受這語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)5楊氏之子選

26、自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智

27、巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文楊氏之子。古文也叫文言文，是古代的漢語(yǔ)，跟我們現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。今天就讓我們一起來(lái)探討一下怎樣學(xué)習(xí)古文。2、讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）二、初讀課文，讀好課文。1、俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀這篇課文，看看講了一個(gè)什么故事？在讀的時(shí)候注意標(biāo)出難讀的字。2、學(xué)習(xí)生字梁 惠 詣 乃 為 曰 應(yīng) 禽3、現(xiàn)在看誰(shuí)能把課文讀好？（屏幕中出現(xiàn)句子

28、）（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每句的節(jié)奏、每字的讀音、把握好感情。（2）老師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由讀。三、精讀課文，理解文意。1、這篇古文講了一件什么事？文中有哪些人物？（板書：楊家的兒子、孔君平）2、楊家的兒子到底是個(gè)怎樣的孩子呢？（是個(gè)聰明的孩子）你從課文中哪句話知道的？（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）這句話是什么意思？（梁國(guó)有一個(gè)姓楊的小孩才九歲，非常聰明）“非常”是原文中的哪個(gè)字的意思？你是怎么知道的？介紹理解文言文的一種最基本最常用的方法“看注釋”。誰(shuí)能把這句話讀一遍，要求讀出它的意思。3、你說(shuō)楊家的兒子很聰明，有證據(jù)嗎？孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）這兩句話

29、是什么意思？（孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴倚赫f(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！保ò鍟簵蠲?孔雀）（2）“家禽”是指我們現(xiàn)在的“家禽”嗎？（家里的鳥(niǎo)）（2）“孔指以示兒”什么意思？（剛才我們用了學(xué)習(xí)古文一種常用的方法“擴(kuò)展詞語(yǔ)，連詞成句”）（3）這里并沒(méi)有說(shuō)是楊梅？你怎么知道是楊梅呢？（從句子：為設(shè)果，果有楊梅）（4）理解這個(gè)句子用了我們學(xué)習(xí)古文的另外一種方法“聯(lián)系上下文”。4、學(xué)習(xí)句子“為設(shè)果，果有楊梅?！保?）這句話是什么意思？（楊家小兒為孔君平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊梅。）（3）到底誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（楊家小孩子為孔君平設(shè)果）你怎么知道？5、出示句子“孔君平詣

30、其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思。6、同桌之間講講這個(gè)故事四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。、出示思考的問(wèn)題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”（1）出示對(duì)話孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ㄌ崾荆嚎梢愿鶕?jù)板書的內(nèi)容和句子中標(biāo)紅的字來(lái)闡述。）（2）我們說(shuō)在與人交流談話時(shí)，首先得要聽(tīng)明白對(duì)方的話，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看這兩句話的弦外之音。（孩子的回答妙在：（1）孔孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，這樣回答既準(zhǔn)確又婉轉(zhuǎn)。）2、對(duì)比句子：

31、未聞孔雀是夫子家禽孔雀不是夫子家禽五、設(shè)想：孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?（揭示中心詞“聰惠”）師：請(qǐng)大家看惠的解釋是？生：智慧師：對(duì)，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧。所以這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。六、拓展、給“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。小草要睡覺(jué)，請(qǐng)別打擾！草兒青青，何忍踏之！花草美，愛(ài)花護(hù)花人更美！師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語(yǔ)更有說(shuō)服力。、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語(yǔ)言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料?！皠e吻我，我怕羞”“我不是碰碰車”師：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，同樣的意思，不同的表達(dá)

32、方式，效果也會(huì)大相徑庭。同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧！五年級(jí)楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“詣、禽”兩個(gè)生字，會(huì)寫“梁、詣、禽”三個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。2、能借助注釋、聯(lián)系上下文等方法了解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。3、感受文言文語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，并能借助注釋、聯(lián)系上下文等方法了解課文大意，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智敏捷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受楊氏之子的機(jī)智敏捷、待客有禮，體會(huì)文言的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、

33、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、回憶舊文同學(xué)們，誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文？我聽(tīng)到大家都異口同聲地說(shuō)了自相矛盾。誰(shuí)能完整地背誦出來(lái)？（指名背誦）2、揭示新課今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文言文的世界，感受文言文的魅力吧。來(lái)，齊讀課題楊氏之子。（板書：楊氏之子）3、理解課題氏，姓氏。之，的。完整意思為姓楊人家的孩子。4、了解出處世說(shuō)新語(yǔ)的作者是南朝劉義慶，是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期筆記小說(shuō)的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集，其內(nèi)容是記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言行和軼事。二、走近課文，整體感知1、自讀課文，要求：（1）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。2、交流分享，預(yù)設(shè)：（1）夫子與孔君平的混淆。夫子是對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱，這里指的是孔君平。（2）楊父的混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，看看楊父有沒(méi)有在