人教版《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇）

1、人教版刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇）作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的人教版刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)生字。2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3、練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉等。2、學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出

2、色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是刷子李。板書(shū)課題2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。二、初讀課文1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫(huà)記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。（3）找出文中

3、自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3、全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。（4）詞語(yǔ)理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。4、再讀課文，初識(shí)“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：（1）這篇文章主要寫(xiě)什么？（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語(yǔ)句，

4、讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。6、作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。（2）有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4、你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)

5、悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。聲音奇：清脆、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。（2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。5、刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？（1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”（2）“每刷完一面墻再刷下一面墻?！保?）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢?！保?）“一天只刷一間屋子”6、你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？7、思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞，令

6、人拍案稱奇。8、學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。（1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。（2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。三、推薦閱讀，課外延伸1、教師推薦：泥人張快手劉等。2、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程課前小游戲：繞

7、口令俗世奇人述說(shuō)俗世不俗之人一、解課題，初識(shí)“刷子李”、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是刷子李。（課件出示題目，板書(shū)：刷子李）、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）、質(zhì)疑課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）二、讀課文，了解“刷子李”、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。、交流刷子李的“奇”：a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

8、單坐著，就如同升天一般美。”從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢。”從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！眲騽?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！闭?qǐng)學(xué)生想象著手里

9、有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！笔裁唇小疤煲聼o(wú)縫”，想象（效果奇）、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒?。馮驥才）b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）c、為什么叫他刷子李刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某

10、個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)說(shuō)：刷子李一課選自馮驥才的俗世奇人一書(shū)，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫(xiě)“刷子李”奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫(xiě)

11、人的技巧。教學(xué)中，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點(diǎn)3、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的俗世奇人，制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課課前談話，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：刷子李（齊讀）二、整體感知，初知“技藝高超”1、從題目看，你了解到哪些信

12、息？2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書(shū)：技藝高超三、正面描寫(xiě)，感知“技藝高超”1、聽(tīng)了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫(xiě)的，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）2、讀讀這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書(shū)：奇？絕？3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。4、反饋，隨機(jī)展開(kāi)教學(xué)：刷墻效果美·可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）·啪啪聲里，

13、一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。刷墻動(dòng)作美：·只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預(yù)設(shè)：畫(huà)家、音樂(lè)家、舞蹈家4、 回讀語(yǔ)句難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書(shū)：規(guī)矩如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書(shū)：效果 動(dòng)作）四、側(cè)面描寫(xiě)，感知“技藝高超”1、搜索白點(diǎn)，驗(yàn)證“技藝高超”（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的

14、是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？（2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的'呢？在四人小組里討論討論。（3）現(xiàn)在，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。a、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧？b、根據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué)?！八阉鳌笔窃鯓拥恼?？c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺(jué)得驚訝）（4）回讀語(yǔ)句：難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投

15、地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？b、曹小三，此刻會(huì)怎么想？c、真像曹小三想的那樣嗎？板書(shū)：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）五、回顧傳聞1、同學(xué)們，這是傳說(shuō)?，F(xiàn)在你信嗎？2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣？（真神！不愧是奇人）3、指名3人朗讀齊讀六、回顧寫(xiě)法1、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)七、課后延伸1、推薦閱讀：俗世奇人2、讀寫(xiě)遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人。寫(xiě)一個(gè)片段。板書(shū)： 技藝高超 奇？規(guī)矩 絕？ 黑衣無(wú)暇 效果 （一波三折）動(dòng)作

16、刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。2、讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。3、 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受人物形象。難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、課件教學(xué)過(guò)程：一 、聊俗世奇人1、有一本書(shū)，書(shū)名叫俗世奇人；書(shū)的作者是大作家馮驥才；書(shū)的主要內(nèi)容如下：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，

17、他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。2、閱讀后說(shuō)感想。（大千世界，無(wú)奇不有。）二、聊刷子李1、今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。2、揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）3、交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。4、評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。三、聊粉刷技藝1、刷子李的技藝到底有多高超，

18、光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。2、輕聲讀全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？3、全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點(diǎn)白。（板書(shū)）1、果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？2、師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？3、為什么會(huì)驚訝？自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子。（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。a、讓他驚奇的是什么？b、請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)！（2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極

19、是好聽(tīng)。a、這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么？）b、這樣刷墻給你什么感覺(jué)？用文中的詞句形容你的感覺(jué)。c、練讀展示讀師生合作讀。d、你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么？e、這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。a、就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎？指多名同學(xué)讀。b、效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來(lái)。交流。c、全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。4、看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的

20、動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： ?。ㄕ?qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。）（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李??！文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！保?、自學(xué)三步驟：第一步：自己默讀610自然段，“_”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子?！啊眲澇鲇嘘P(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。第二步：同桌交流。第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想： 。當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不

21、小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。2、指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問(wèn)？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛！不對(duì)，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，??？原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了！5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 ）（三）寫(xiě)法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫(xiě)得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫(xiě)，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們

22、。這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致傳神；細(xì)節(jié)描寫(xiě)一波三折四、聊規(guī)矩奇特1、刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。2、回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。一天只刷一間屋子。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3、也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱呼他。4、你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？來(lái)，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。五、總結(jié)拓展1、學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)？記住他什么？（刷子李、馮驥才）2、如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀俗世奇人如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén)，也請(qǐng)讀俗世奇人吧！刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)5

23、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。2、感受刷子李高超的技藝。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。一、解題，初知技藝高超1、讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李）哦，那咱們班洪婉真的字寫(xiě)的真不錯(cuò)，我們就叫她書(shū)法洪，好吧？不行，為什么？（我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫(xiě)的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍，而且這字還不能稱之為書(shū)法，因此不能這樣稱呼）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱呼。那課

24、文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。讀課前提示，找到技藝高超一詞二、通讀課文，感知技藝高超1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里？（表現(xiàn)在哪些事和物上）2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。（板書(shū)：刷墻情景 黑衣白點(diǎn)）三、研讀課文，品味技藝高超（一）刷墻情景1、自由讀第五自然段本段中哪些詞句看出他技藝高超？2、學(xué)生反饋。句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說(shuō)？（均勻）我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎？你從哪兒看出不勻？

25、那實(shí)呢？（沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到）看來(lái)實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。劃與刷的比較（劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟）（因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋膵故?，才立時(shí)有了一道白。）指導(dǎo)朗讀句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。理解悠然，做動(dòng)作（連粉刷都能如此悠閑，這真是一門(mén)藝術(shù)。）讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來(lái)，悠然擺去這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎？那悠然里應(yīng)該還有什么？（如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲）再讀：悠然擺來(lái)，悠然擺去（這才稱得上悠然，悠然并不等同于悠閑，悠然里有著極致的節(jié)奏美，雖悠閑卻不失動(dòng)感。）齊讀到和著琴

26、聲誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(píng)（啪字讀得清脆）齊讀。（看來(lái)只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美，藝術(shù)美。）句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解天衣無(wú)縫（天衣無(wú)縫源于神話傳說(shuō)，說(shuō)仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。）在這兒天衣無(wú)縫又是什么意思呢？就像？還像？出示：（句式訓(xùn)練）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比 。3、理清本段層次。作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭。）寫(xiě)文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫(xiě)，我們也

27、叫它正面描寫(xiě)。（板書(shū)：正面描寫(xiě)）（二）白衣黑點(diǎn)那么作者又是如何通過(guò)黑衣白點(diǎn)寫(xiě)出刷子李的技藝呢？請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫(xiě)白衣黑點(diǎn)的句子，連起來(lái)讀讀，你有什么感受？1、讀2、談（談然，談閱讀感受。）（說(shuō)的是果然一襲黑，居然未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn)，可后來(lái)竟然出現(xiàn)白點(diǎn)，又忽然揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)然，就這樣把情節(jié)串起來(lái)了。）（這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。）7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李

28、的技藝高超。四、拓展延伸同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)俗世奇人，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！板書(shū)刷子李刷墻情景 黑衣白點(diǎn)正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受

29、獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示課題。2、平時(shí)我們?cè)趺捶Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長(zhǎng)一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任

30、叫“剃刀陳”4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。二、簡(jiǎn)介馮驥才及本文出處。馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津

31、衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡取Ｈ?、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、師巡視指導(dǎo)。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（d）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）3、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅?/p>

32、可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。4、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：話題一：黑衣服的描寫(xiě)1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學(xué)生交流列舉。（四處）3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢?！?、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思，下面請(qǐng)

33、同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。11、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)”？12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？2、學(xué)生自讀。3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的