分子與細(xì)胞教學(xué)實踐的體會與反思

1、一、對新教材的認(rèn)識一、對新教材的認(rèn)識 新課程的教材具有圖文并茂，色彩豐富，信息量大，可讀性強(qiáng)的特點。新課程的教材具有圖文并茂，色彩豐富，信息量大，可讀性強(qiáng)的特點。 新課程很好地體現(xiàn)了新課程很好地體現(xiàn)了知識與能力的統(tǒng)一，過程與方法的統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)知識與能力的統(tǒng)一，過程與方法的統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，一，它的人文性、潮流性和實用性更強(qiáng)。更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和潛力的挖掘。它的人文性、潮流性和實用性更強(qiáng)。更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和潛力的挖掘。 改變了過去課程評價中過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。改變了過去課程評價中過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。二、新課程實施過程中我們一年級組反映的問二

2、、新課程實施過程中我們一年級組反映的問題以及困惑有：題以及困惑有：1.1.新教材的處理：新教材的處理：知識點教學(xué)順序的改變、添加、刪除、與舊教材比知識點教學(xué)順序的改變、添加、刪除、與舊教材比系統(tǒng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，如何處理？如何處理？2.2.如何利用如何利用教材中豐富的資源教材中豐富的資源落實三維目標(biāo)落實三維目標(biāo)？3.3.教學(xué)活動按排教學(xué)活動按排：探究活動太多，課時不足，：探究活動太多，課時不足，如何開展？如何開展？4.4.教學(xué)評價：教學(xué)評價：不能做到學(xué)生評價多元化，仍然只有紙筆測試，缺乏合適的學(xué)生練習(xí)冊，不能做到學(xué)生評價多元化，仍然只有紙筆測試，缺乏合適的學(xué)生練習(xí)冊，對基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠或者超

3、出課標(biāo)的要求，對基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠或者超出課標(biāo)的要求，如何甄別？如何甄別？1.1.教材的處理教材的處理1.11.1找出找出新舊教材之間的內(nèi)容差異新舊教材之間的內(nèi)容差異如：生物體的六大基本特征、生殖的類型、生如：生物體的六大基本特征、生殖的類型、生物的個體發(fā)育、物的個體發(fā)育、B B對于植物的作用、原生質(zhì)體對于植物的作用、原生質(zhì)體內(nèi)的主要元素、植物必需的礦質(zhì)元素、內(nèi)的主要元素、植物必需的礦質(zhì)元素、高爾基高爾基體的功能刪去了與植物細(xì)胞壁形成有關(guān)、體的功能刪去了與植物細(xì)胞壁形成有關(guān)、生物生物體的代謝類型、新陳代謝等。體的代謝類型、新陳代謝等。知識點的刪除知識點的刪除此項變化比較少，但也應(yīng)引起注意，刪除的

4、內(nèi)容加不加？知識點的增添知識點的增添如：如：第一章第一章第一節(jié)中第一節(jié)中出現(xiàn)的生命系統(tǒng)及生命系統(tǒng)層次出現(xiàn)的生命系統(tǒng)及生命系統(tǒng)層次（P5P5）、第二節(jié)）、第二節(jié)中出現(xiàn)的藍(lán)藻的種類和藍(lán)藻細(xì)胞的內(nèi)含物（中出現(xiàn)的藍(lán)藻的種類和藍(lán)藻細(xì)胞的內(nèi)含物（P9P9）、）、細(xì)胞學(xué)說建立細(xì)胞學(xué)說建立的過程的過程（P10P10）第二章第二章第二節(jié)中出現(xiàn)的幼兒體內(nèi)的必需氨基酸（第二節(jié)中出現(xiàn)的幼兒體內(nèi)的必需氨基酸（P21P21）、蛋白質(zhì)）、蛋白質(zhì)鹽析和變性的比較（鹽析和變性的比較（P23P23）、第三節(jié)中）、第三節(jié)中DNADNA和和RNARNA的觀察的觀察（P26P26）、）、第四節(jié)中常見二糖的水解產(chǎn)物、脂肪與糖元釋放能量的

5、比較、膽第四節(jié)中常見二糖的水解產(chǎn)物、脂肪與糖元釋放能量的比較、膽固醇的重要作用、脂肪和膽固醇的飲食健康（固醇的重要作用、脂肪和膽固醇的飲食健康（P30P30）第三章第三章第一節(jié)中細(xì)胞膜上甲胎蛋白和癌胚抗原相關(guān)知識、細(xì)胞膜第一節(jié)中細(xì)胞膜上甲胎蛋白和癌胚抗原相關(guān)知識、細(xì)胞膜功能中信息交換的相關(guān)知識擴(kuò)充。（功能中信息交換的相關(guān)知識擴(kuò)充。（P40P40）第二節(jié)中分離細(xì)胞器的方法、溶酶體功能、細(xì)胞骨架、線粒體的第二節(jié)中分離細(xì)胞器的方法、溶酶體功能、細(xì)胞骨架、線粒體的染色方法、人工腎的具體內(nèi)容（染色方法、人工腎的具體內(nèi)容（P44P44）第三節(jié)中核仁的作用、第三節(jié)中核仁的作用、真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型、數(shù)據(jù)分析

6、能力的真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型、數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練訓(xùn)練P52P52第四章第四章中細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的建立過程、協(xié)助擴(kuò)散方式胞吞和中細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的建立過程、協(xié)助擴(kuò)散方式胞吞和胞吐現(xiàn)象胞吐現(xiàn)象此項變化也是教材中比較突出的問題。也是許多爭議的焦點。該不該講授、用什么方法講授、講授到何種深度都是需要好好斟酌的。 第五章第五章第一節(jié)中自變量和因變量的解釋、酶降低反應(yīng)活第一節(jié)中自變量和因變量的解釋、酶降低反應(yīng)活化能的相關(guān)知識、酶的發(fā)現(xiàn)過程（化能的相關(guān)知識、酶的發(fā)現(xiàn)過程（P78P78） 第二節(jié)中通貨的概念（第二節(jié)中通貨的概念（P88P88）第三節(jié)中探究酵母菌細(xì)第第三節(jié)中探究酵母菌細(xì)第六章第一節(jié)中細(xì)胞大小與

7、物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實驗（六章第一節(jié)中細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實驗（P110P110）第二節(jié)中干細(xì)胞的醫(yī)療作用（第二節(jié)中干細(xì)胞的醫(yī)療作用（P120P120）細(xì)胞呼吸方式的）細(xì)胞呼吸方式的實驗（實驗（P91P91）第四節(jié)中光合作用過程的探究（）第四節(jié)中光合作用過程的探究（P101P101） 第三節(jié)中細(xì)胞衰老的原因、細(xì)胞調(diào)亡（第三節(jié)中細(xì)胞衰老的原因、細(xì)胞調(diào)亡（P122P122）第四節(jié)）第四節(jié)中原癌基因和抑癌基因的關(guān)系（中原癌基因和抑癌基因的關(guān)系（P126） 葉綠體的形態(tài)在細(xì)胞器一節(jié)中給出橢球形或球形，在光葉綠體的形態(tài)在細(xì)胞器一節(jié)中給出橢球形或球形，在光合作用一節(jié)又提出在水稻和柑桔等被子植物中的葉綠體合作

8、用一節(jié)又提出在水稻和柑桔等被子植物中的葉綠體形態(tài)為橢球形或球形。形態(tài)為橢球形或球形。 許多章節(jié)中出現(xiàn)病毒的結(jié)構(gòu)、病毒的增殖過程等的提問。許多章節(jié)中出現(xiàn)病毒的結(jié)構(gòu)、病毒的增殖過程等的提問。知識點的改變知識點的改變1.1.核酸的功能（是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生核酸的功能（是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。）用黑體字表述。要的作用。）用黑體字表述。2.2.多糖的形成為多個單糖脫水縮合得到多糖的形成為多個單糖脫水縮合得到3.3.教學(xué)內(nèi)容沒變，但教學(xué)順序發(fā)生改變。如細(xì)胞膜的教學(xué)內(nèi)容沒變，但教學(xué)順序發(fā)

9、生改變。如細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能及離子的跨膜運(yùn)輸方式分在了不同成分、結(jié)構(gòu)、功能及離子的跨膜運(yùn)輸方式分在了不同的章節(jié)來講述、的章節(jié)來講述、DNADNA和和RNARNA的區(qū)別。的區(qū)別。4.4.可溶性還原糖的鑒定方法改為斐林試劑后溫水浴可溶性還原糖的鑒定方法改為斐林試劑后溫水浴5.5.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的功能完全發(fā)生了改變核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的功能完全發(fā)生了改變、溶酶體的功能改為大字內(nèi)容、溶酶體的功能改為大字內(nèi)容同時在教學(xué)中我們還碰到許多無法理解，令人困惑的同時在教學(xué)中我們還碰到許多無法理解，令人困惑的問題。問題。如：如：考試中如何處理資料分析中各科學(xué)家及相關(guān)史實，如考試中如何處理資料分

10、析中各科學(xué)家及相關(guān)史實，如細(xì)胞學(xué)說建立的過程、生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程等。細(xì)胞學(xué)說建立的過程、生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程等。此項變化是最耐人尋味，也最難以處理。（1）初中已有的內(nèi)容（如）初中已有的內(nèi)容（如“生物的基本特征生物的基本特征”、“生殖的類型生殖的類型”、“生物的個體發(fā)育生物的個體發(fā)育”、“病病毒的結(jié)構(gòu)、病毒的增殖過程毒的結(jié)構(gòu)、病毒的增殖過程”、“染色染色體體”“”“性狀性狀”等概念等概念。）（2）“繁、難、偏、舊繁、難、偏、舊”的內(nèi)容的內(nèi)容（3） 與課標(biāo)要求不符的內(nèi)容與課標(biāo)要求不符的內(nèi)容刪除的內(nèi)容：刪除的內(nèi)容：1.2 新舊教材必修內(nèi)容的變化進(jìn)行歸納，新舊教材必修內(nèi)容的變化進(jìn)行歸納，找出原找出原

11、因因1.1.教材的處理（以必修教材的處理（以必修1 1模塊為例）模塊為例）（1 1）已形成了理論體系已形成了理論體系。增加了如：。增加了如：“說明生物大分子以碳說明生物大分子以碳鏈為骨架鏈為骨架”、“簡述膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能簡述膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”、“舉例說明細(xì)舉例說明細(xì)胞的全能性胞的全能性”等）等）（2）增加了探究性內(nèi)容增加了探究性內(nèi)容。如：。如：“分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程”、“嘗試建立真核細(xì)胞的模型嘗試建立真核細(xì)胞的模型”、 “細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的建立過程建立過程”、“說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程”、“細(xì)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)

12、輸關(guān)系的實驗胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實驗”“”“總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程索過程”、“分析孟德爾遺傳試驗的科學(xué)方法分析孟德爾遺傳試驗的科學(xué)方法”、“搜集生搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例物變異在育種上應(yīng)用的事例”、“探討生物進(jìn)化觀點對人們探討生物進(jìn)化觀點對人們思想觀念的影響等內(nèi)容思想觀念的影響等內(nèi)容增加的內(nèi)容增加的內(nèi)容：（3 3） 聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的知識點聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的知識點。（如：。（如：“探討細(xì)探討細(xì)胞的衰老和凋亡于人體健康的關(guān)系胞的衰老和凋亡于人體健康的關(guān)系”、“說出癌細(xì)胞說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治的主要特征，討論惡性腫瘤的防治”、“關(guān)注轉(zhuǎn)基因關(guān)注轉(zhuǎn)

13、基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性”、“列出人類遺傳病的列出人類遺傳病的類型類型”、“探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防”、“關(guān)注關(guān)注人類基因組計劃及其意義等。）人類基因組計劃及其意義等。）（4 4）科學(xué)發(fā)展史?？茖W(xué)發(fā)展史。（科學(xué)家的故事、科學(xué)前沿、課外（科學(xué)家的故事、科學(xué)前沿、課外制作等。）制作等。）（1）對一些原有知識點的表述做了修訂，使之更準(zhǔn)確、對一些原有知識點的表述做了修訂，使之更準(zhǔn)確、更科學(xué)。更科學(xué)。如：如：“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”、“簡述簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性細(xì)胞的生長和增殖的周期性”、“闡明細(xì)胞的減數(shù)分闡明細(xì)胞的減

14、數(shù)分裂并模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化裂并模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化“、”概述遺概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等。傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等。（2）內(nèi)容呈現(xiàn)的形式改變內(nèi)容呈現(xiàn)的形式改變，如植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與，如植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗。復(fù)原實驗。（3）內(nèi)容與原大綱相同，教學(xué)順序和知識目標(biāo)要求發(fā)內(nèi)容與原大綱相同，教學(xué)順序和知識目標(biāo)要求發(fā)生生了改變。生生了改變。如：如：原教材學(xué)生先學(xué)原教材學(xué)生先學(xué)“水和無機(jī)鹽水和無機(jī)鹽”，后學(xué)后學(xué)“蛋白質(zhì)和核酸蛋白質(zhì)和核酸”、“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”、“細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能及離子的跨膜運(yùn)輸方式細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能及離子的跨膜運(yùn)輸方式分在了

15、不同的章節(jié)來講述分在了不同的章節(jié)來講述”。 改變的內(nèi)容改變的內(nèi)容1.31.3熟悉課標(biāo)、吃透教材，熟悉課標(biāo)、吃透教材，首先要吃透教材，做到心中有數(shù)。能夠依據(jù)課標(biāo)，審首先要吃透教材，做到心中有數(shù)。能夠依據(jù)課標(biāo)，審視教材、把握教學(xué)尺度，不要憑借原有的教學(xué)經(jīng)驗和視教材、把握教學(xué)尺度，不要憑借原有的教學(xué)經(jīng)驗和知識標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，否則加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。知識標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，否則加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。1.1.教材的處理（以必修教材的處理（以必修1 1模塊為例）模塊為例）課例課例1：分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：分泌蛋白的合成和運(yùn)輸教材中的位教材中的位置置必修一第三章第必修一第三章第2 2節(jié)細(xì)胞器節(jié)細(xì)胞器- -系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

16、系統(tǒng)內(nèi)的分工合作原教材選修第四章原教材選修第四章第一節(jié)第一節(jié) 細(xì)胞的生物細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)膜系統(tǒng)作用作用資料分析資料分析探究細(xì)胞器之間相互配合探究細(xì)胞器之間相互配合完成細(xì)胞的生命活動完成細(xì)胞的生命活動實例分析實例分析分析各種生物膜在分析各種生物膜在功能上的聯(lián)系功能上的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)和功能（了解水平）（了解水平）討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性，認(rèn)同科學(xué)研究的成一性，認(rèn)同科學(xué)研究的成功離不開探索精神、理性功離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合思維和技術(shù)手段的結(jié)合（情感性目標(biāo)）

17、情感性目標(biāo)）細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結(jié)構(gòu)和功是一個在結(jié)構(gòu)和功能上都緊密聯(lián)系的能上都緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體統(tǒng)一整體（理解水（理解水平）平）樹立結(jié)構(gòu)功能相統(tǒng)樹立結(jié)構(gòu)功能相統(tǒng)一的觀點（情感性一的觀點（情感性目標(biāo)）目標(biāo)）學(xué)習(xí)科學(xué)家研究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)研究的成功離不學(xué)習(xí)科學(xué)家研究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)研究的成功離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。提出問題：各種細(xì)胞器是怎樣協(xié)調(diào)配提出問題：各種細(xì)胞器是怎樣協(xié)調(diào)配 合，完成各種生命活動的？合，完成各種生命活動的？做出假設(shè)：科學(xué)家如何進(jìn)行推測？做出假設(shè)：科學(xué)家如何進(jìn)行推測？實驗驗證：科學(xué)家如何進(jìn)行實證，運(yùn)實驗驗

18、證：科學(xué)家如何進(jìn)行實證，運(yùn) 用了什么技術(shù)手段？用了什么技術(shù)手段？得出結(jié)論得出結(jié)論教學(xué)處理：探究細(xì)胞器之間相互配合完成細(xì)胞的生命活動教學(xué)處理：探究細(xì)胞器之間相互配合完成細(xì)胞的生命活動 引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，識圖分析識圖分析知識點知識點觀察與分析觀察與分析各種生各種生物膜在物膜在結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系的聯(lián)系項目項目有聯(lián)系的膜結(jié)構(gòu)有聯(lián)系的膜結(jié)構(gòu)聯(lián)系方式聯(lián)系方式核膜核膜內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)線粒體線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體高爾基體細(xì)胞膜、線粒體、細(xì)胞膜、線粒體、核膜核膜高爾基體高爾基體細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞膜細(xì)胞膜高爾基體高爾基體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)沒有必要增加原教材選修內(nèi)容如下表：沒有必要增加

19、原教材選修內(nèi)容如下表：構(gòu)建生物膜的概念構(gòu)建生物膜的概念按照原教材的方法，將生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系作為教學(xué)按照原教材的方法，將生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系作為教學(xué)的重點，過分強(qiáng)調(diào)這部內(nèi)容的知識的落實，勢必加重了學(xué)生學(xué)的重點，過分強(qiáng)調(diào)這部內(nèi)容的知識的落實，勢必加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，偏離了其在教材中的作用，沒有完成教材中所要達(dá)習(xí)的負(fù)擔(dān)，偏離了其在教材中的作用，沒有完成教材中所要達(dá)成的課程目標(biāo)。成的課程目標(biāo)。 2.2.如何充分利用書中素材，落實三維目標(biāo)？如何充分利用書中素材，落實三維目標(biāo)？模塊中的地位：模塊中的地位：第第1 1節(jié)細(xì)胞膜節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的層次系統(tǒng)的層次系統(tǒng)的組成系統(tǒng)的組

20、成系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的發(fā)展系統(tǒng)的發(fā)展物質(zhì)的輸入和輸出物質(zhì)的輸入和輸出能量的供應(yīng)和利用能量的供應(yīng)和利用生物膜的流動鑲嵌模型生物膜的流動鑲嵌模型物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶嵗诘? 1節(jié)節(jié) 細(xì)胞膜細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的邊界教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.簡述細(xì)胞膜的成分和功能（了解水平）簡述細(xì)胞膜的成分和功能（了解水平）2.2.進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試驗，進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試驗， 體驗制備細(xì)胞膜的方法（經(jīng)歷水平）體驗制備細(xì)胞膜的方法（經(jīng)歷水平）3.3.認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞生命認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞生命 系統(tǒng)的

21、重要意義（反應(yīng)水平）系統(tǒng)的重要意義（反應(yīng)水平）用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法（2 2）如果把第如果把第4 4章第章第2 2節(jié)節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型生物膜的流動鑲嵌模型第第4 4章章第第3 3節(jié)節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸物質(zhì)跨膜運(yùn)輸移過來，此處會鼓出移過來，此處會鼓出“大肚子大肚子”，使使全書主線變得不清晰全書主線變得不清晰第第4 4章第章第2 2節(jié)內(nèi)容重在發(fā)現(xiàn)過程，給學(xué)生以科學(xué)方法、節(jié)內(nèi)容重在發(fā)現(xiàn)過程，給學(xué)生以科學(xué)方法、科科學(xué)本質(zhì)的啟迪，需要較多時間讓學(xué)生思考、討論、領(lǐng)學(xué)本質(zhì)的啟迪，需要較多時間讓學(xué)生思考、討論、領(lǐng)悟。第悟。第4 4章第章第3 3節(jié)節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸物質(zhì)跨膜運(yùn)

22、輸是從系統(tǒng)功能的角是從系統(tǒng)功能的角度度來進(jìn)行分析的。來進(jìn)行分析的。謝謝知識點的增添知識點的增添如：如：第一章第一章第一節(jié)中第一節(jié)中出現(xiàn)的生命系統(tǒng)及生命系統(tǒng)層次出現(xiàn)的生命系統(tǒng)及生命系統(tǒng)層次（P5P5）、第二節(jié)）、第二節(jié)中出現(xiàn)的藍(lán)藻的種類和藍(lán)藻細(xì)胞的內(nèi)含物（中出現(xiàn)的藍(lán)藻的種類和藍(lán)藻細(xì)胞的內(nèi)含物（P9P9）、）、細(xì)胞學(xué)說建立細(xì)胞學(xué)說建立的過程的過程（P10P10）第二章第二章第二節(jié)中出現(xiàn)的幼兒體內(nèi)的必需氨基酸（第二節(jié)中出現(xiàn)的幼兒體內(nèi)的必需氨基酸（P21P21）、蛋白質(zhì)）、蛋白質(zhì)鹽析和變性的比較（鹽析和變性的比較（P23P23）、第三節(jié)中）、第三節(jié)中DNADNA和和RNARNA的觀察的觀察（P26P2

23、6）、）、第四節(jié)中常見二糖的水解產(chǎn)物、脂肪與糖元釋放能量的比較、膽第四節(jié)中常見二糖的水解產(chǎn)物、脂肪與糖元釋放能量的比較、膽固醇的重要作用、脂肪和膽固醇的飲食健康（固醇的重要作用、脂肪和膽固醇的飲食健康（P30P30）第三章第三章第一節(jié)中細(xì)胞膜上甲胎蛋白和癌胚抗原相關(guān)知識、細(xì)胞膜第一節(jié)中細(xì)胞膜上甲胎蛋白和癌胚抗原相關(guān)知識、細(xì)胞膜功能中信息交換的相關(guān)知識擴(kuò)充。（功能中信息交換的相關(guān)知識擴(kuò)充。（P40P40）第二節(jié)中分離細(xì)胞器的方法、溶酶體功能、細(xì)胞骨架、線粒體的第二節(jié)中分離細(xì)胞器的方法、溶酶體功能、細(xì)胞骨架、線粒體的染色方法、人工腎的具體內(nèi)容（染色方法、人工腎的具體內(nèi)容（P44P44）第三節(jié)中核仁

24、的作用、第三節(jié)中核仁的作用、真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型、數(shù)據(jù)分析能力的真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型、數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練訓(xùn)練P52P52第四章第四章中細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的建立過程、協(xié)助擴(kuò)散方式胞吞和中細(xì)胞膜流動鑲嵌模型的建立過程、協(xié)助擴(kuò)散方式胞吞和胞吐現(xiàn)象胞吐現(xiàn)象此項變化也是教材中比較突出的問題。也是許多爭議的焦點。該不該講授、用什么方法講授、講授到何種深度都是需要好好斟酌的。 第五章第五章第一節(jié)中自變量和因變量的解釋、酶降低反應(yīng)活第一節(jié)中自變量和因變量的解釋、酶降低反應(yīng)活化能的相關(guān)知識、酶的發(fā)現(xiàn)過程（化能的相關(guān)知識、酶的發(fā)現(xiàn)過程（P78P78） 第二節(jié)中通貨的概念（第二節(jié)中通貨的概念（P88P88）第三節(jié)中

25、探究酵母菌細(xì)第第三節(jié)中探究酵母菌細(xì)第六章第一節(jié)中細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實驗（六章第一節(jié)中細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實驗（P110P110）第二節(jié)中干細(xì)胞的醫(yī)療作用（第二節(jié)中干細(xì)胞的醫(yī)療作用（P120P120）細(xì)胞呼吸方式的）細(xì)胞呼吸方式的實驗（實驗（P91P91）第四節(jié)中光合作用過程的探究（）第四節(jié)中光合作用過程的探究（P101P101） 第三節(jié)中細(xì)胞衰老的原因、細(xì)胞調(diào)亡（第三節(jié)中細(xì)胞衰老的原因、細(xì)胞調(diào)亡（P122P122）第四節(jié)）第四節(jié)中原癌基因和抑癌基因的關(guān)系（中原癌基因和抑癌基因的關(guān)系（P126） 葉綠體的形態(tài)在細(xì)胞器一節(jié)中給出橢球形或球形，在光葉綠體的形態(tài)在細(xì)胞器一節(jié)中給出橢球形或球形，在光合作用一節(jié)又提出在水稻和柑桔等被子植物中的葉綠體合作用一節(jié)又提出在水稻和柑桔等被子植物中的葉綠體形態(tài)為橢球形或球形。形態(tài)為橢球形或球形。 許多章節(jié)中出現(xiàn)病毒的結(jié)構(gòu)、病毒的增殖過程等的提問。許多章節(jié)中出現(xiàn)病毒的結(jié)構(gòu)、病毒的增殖過程等的提問。 第五章第五章第一節(jié)中自變量和因變量的解釋、酶降低反應(yīng)活第一節(jié)中自變量和因變量的解釋、酶降低反應(yīng)活化能的相關(guān)知識、酶的發(fā)現(xiàn)過程（化能的相關(guān)知識、酶的發(fā)現(xiàn)過程（P78P78） 第二節(jié)中通貨的概念（第二節(jié)中通貨的概念（P88P88）第