幼兒園山上有個(gè)木頭人教案

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園山上有個(gè)木頭人教案撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 5活動(dòng)目標(biāo)1. 要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三 ) 等字音 , 區(qū)別 s 和 sh,an 和ang 等音。2. 幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則 , 提高對指令性語言的傾聽水平。3. 培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。( 這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標(biāo): 幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音 , 聽懂并理解游戲規(guī)則 , 提高控制自己的動(dòng)作及語言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面, 也較具體 , 且目標(biāo)的難度適中 , 較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 )活動(dòng)準(zhǔn)備拉線木偶玩具一個(gè) ( 或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人) 。( 準(zhǔn)備的

2、材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動(dòng)木偶, 也可以采用手偶教具代替。 )活動(dòng)過程1. 示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境 , 引起幼兒的興趣。教師以小木偶的 El 吻向大家自我介紹 : “我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲 , 名字叫幼兒園山上有個(gè)木頭人教案?！苯又? 教師邊操作木偶拉線 , 邊念兒歌 , 幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。表演結(jié)束后 , 教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說: “誰想和我玩游戲呢 ?那你必須先告訴我 , 剛才我說了些什么 ?”引2 / 5導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容 , 學(xué)會念游戲兒歌 , 正確發(fā)出每個(gè)字音 , 特別是“山”“上”“三”。( 活動(dòng)開始 , 采用木偶表演的形

3、式創(chuàng)設(shè)游戲情境 , 更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn) , 更能吸引小班幼兒的注意力 , 激發(fā)幼兒對游戲的興趣。在此活動(dòng)中 , 教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌, 在幼兒學(xué)習(xí)過程中 ,要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音, 教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)2. 向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。(1) 游戲時(shí)須念兒歌 , 并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng) , 也不能發(fā)出聲音。(2) 如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響 , 就必須將手伸給同伴 , 而同伴則拉住他的手說 : “本來要打千千萬萬下 , 因?yàn)闀r(shí)間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f : “一、二、三。游戲結(jié)束。( 聽說游戲規(guī)則中

4、一定要包含語言練習(xí)的要求, 否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲, 這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。對于小班幼兒來說 , 教師制定的規(guī)則一定要簡單, 語言也一定要簡潔明了 , 以便于幼兒理解游戲的規(guī)則 , 基本了解游戲的玩法。 )3. 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng),給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會。(1) 教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌 , 邊坐在椅子上自由做動(dòng)作 , 鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后 , 教師自己故意先動(dòng) ,3 / 5然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下, 給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會。(2) 教師與個(gè)別幼兒游戲 , 及

5、時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。( 在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下, 教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲 , 這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲 , 可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn) , 讓幼兒成為勝利者 , 練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言 , 并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著 , 教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲, 讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程 , 為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)4. 幼兒自主游戲。教師安排幼兒與同伴結(jié)對 , 自由組合 , 自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則 , 與同伴友好合作游戲。( 此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng) , 為幼兒提供了充分

6、練習(xí)的機(jī)會 , 也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中 , 教師從主角地位退出 , 放手讓幼兒自主游戲 , 但并不是袖手旁觀 , 而是巡回觀察幼兒的活動(dòng) , 了解幼兒的游戲情況 , 并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 )附游戲兒歌 :幼兒園山上有個(gè)木頭人教案山, 山, 山,幼兒園山上有個(gè)木頭人教案。三 ,三,三,三個(gè)好玩的木頭人。4 / 5不許說話不許動(dòng)?；顒?dòng)延伸在日?；顒?dòng)中 , 教師可啟發(fā)幼兒想象 , 進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問題 , 如“除了木頭人 , 你還看見過用其他材料做成的人嗎 ?還可以用什么材料做人呢 ?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。游戲時(shí) , 幼兒必須聽指令改編游戲兒歌, 如發(fā)令人說“稻草人” , 幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。( 建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行, 讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。在幼兒較熟