人教新課標四年級上冊語文教案11去年的樹

1、.庫車縣第十三小學教學設(shè)計方案年班級四年級時 間主備人羅雪青學 科語文課 題11、去年的樹第1課時三維目標知識與技能：1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。 過程與方法: 分角色朗讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，體會人物情感。 情感態(tài)度價值觀: 懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 教學重點：認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。理解課文內(nèi)容, 體會童話提醒的道理。教學難點: 朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學方法：引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。 課 型：新授課教學準備：學生自己預習課文

2、，學習生字詞。教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教 學 活 動個性化調(diào)整專題教育一、談話激趣，導入新課二、檢查預習：二、初步感知：尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)友愛、老實守信、立志勤學是中華名族的傳統(tǒng)美德。1、板書：“樹，提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。1、檢查讀課文字音準確等情況。2、質(zhì)疑。 3、檢查自學。 1出示生字卡片，檢查認讀生字情況。 2出示新詞“融化、剩下、伐木、煤油燈、寒冷等詞語。 3交流自己理解了哪些詞語。 4、再讀課文。1、課文主要講了一件什么事？根據(jù)下面這段話來考慮

3、。鳥兒到南方去之前容許好朋友 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點燃的燈火前 ，因為 。 2、通過理解本文中出現(xiàn)的人物，學生分角色朗讀課文，體會人物情感。再度感知童話特點。 3、指導書寫。作業(yè)設(shè)計1、抄寫本課生字詞，讀熟會認得生字，聽寫會寫的生字。2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。板書設(shè)計11.去年的樹 鳥 樹 教學反思庫車縣第十三小學教學設(shè)計方案年班級四年級時 間主備人羅雪青學 科語文課 題11、去年的樹第2課時三維目標知識與技能：1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美、思想美、意境美。 過程與方法: 分角色朗

4、讀課文，體會人物情感。感受小鳥與大樹間的深沉友誼，對“誠信有初步認識。 情感態(tài)度價值觀: 懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 教學重點：認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。理解課文內(nèi)容, 體會童話提醒的道理。教學難點: 朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學方法：朗讀法、感悟法 課 型：新授課教學準備：理解課文內(nèi)容，體會作者要表達的感情。 教 學 過 程 與 方 法教學環(huán)節(jié)教 學 活 動個性化調(diào)整專題教育一、導語引入二、初步感知、入情入境：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高

5、層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:

6、“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要

7、解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。三、研讀對話、深化文本四、拓展文本、感受真情尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)友愛、老實守信、立志勤學是中華名族的傳統(tǒng)美德?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，想想課文寫了一件誰與誰之間發(fā)生的什么事？問：鳥天天給樹唱，樹天天聽鳥唱，你覺得鳥會為樹唱些什么呢？過渡：一個動情地唱，一個幸福地聽，多深的情意呀?？渗B要到南方去過冬了，他們約好來年再重溫這美妙的友誼呢。他們是怎么約定的呢？指讀1-5自然段 1、第二年春天，鳥回來了，可樹卻不見了，大樹哪去了？ 2、鳥如約而至，看到的卻是這般景象，鳥的內(nèi)心是怎樣怎樣的呢？默讀畫批這部分

8、課文。 3、全班交流問：鳥的內(nèi)心是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？4、師：鳥回來是給樹唱歌的，可見到這情景，鳥哪還唱得出來呀。此時的鳥會想什么？5、指導讀6-9自然段6、聽了大門的答復、看到這悲慘的一幕，鳥仍然不可能唱出歌來，此時，它會想什么？7、指導讀10-12自然段8、聽了小姑娘的話，連火柴都沒見到的鳥又會想什么？9、指導讀13-15自然段10、師：多么情深意重的一對朋友呀，但冬去春來，卻物是人非。面對燈火，這次，鳥終于唱起了歌，唱的什么歌？齊讀16-18自然段12、追問：為什么還唱去年唱過的歌？你從哪知道鳥容許樹了？1、師：守信的鳥回來了，面前卻只有燈的火在跳動，她睜大了眼睛盯著看，鳥仿佛看到了什么？師：多感人的場景呀。鳥對樹有這樣深的感情，那樹對鳥呢？