寫(xiě)人敘事,不妨“三心二意”_記敘文指導(dǎo)

1、寫(xiě)人敘事，不妨“三心二意” _記敘文指 導(dǎo) 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！蘇東坡曾形容西子： “淡妝 ”濃“抹 ”總相宜，寫(xiě)文 章也是一樣。敘述文章要 “具體 ”，唯 “具體 ”方能顯完 整，大家對(duì)這種常規(guī)寫(xiě)法已經(jīng)較為熟悉，現(xiàn)在，我們 另辟溪徑，不寫(xiě)具體事情而三三兩兩、 “三心二意 ”得 寫(xiě)亂章，看看是否也能寫(xiě)出佳篇。敘述作文，寫(xiě)事、敘事，最終目的都是為了表現(xiàn) “人”，反映人物的品質(zhì)。我們通常的寫(xiě)法是：寫(xiě)一兩 件具體的事例?，F(xiàn)在我們來(lái)嘗試 “三心二意 ”的寫(xiě)法。 所謂“三心

2、二意 ”，指的是不去想在那個(gè)人身上發(fā)生了 什么具體的事情，也不去管 “先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么 ”的 寫(xiě)作規(guī)則，有關(guān)人物的外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言等， 不刻意去安排它們的位置 在這樣自由的寫(xiě)作空間 中，把發(fā)生在此人身上的每件事情三言?xún)烧Z(yǔ)、星星點(diǎn) 點(diǎn)、 “三心二意 ”得娓娓道來(lái)，此種寫(xiě)法，不重過(guò)程、 不重前因后果，至于外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，則在對(duì)每 件事情的簡(jiǎn)單敘述中隨手帶出、 信手拈來(lái)， 寫(xiě)完之后， 人物形象躍然眼前 因?yàn)檫@樣的寫(xiě)作沒(méi)有壓力，常 常也無(wú)需中途戛止去回憶和安排材料， 文章自然流暢， 給人感覺(jué)： “亂 ”章而不亂?！叭亩?”寫(xiě)法需要注意的是：一、要在細(xì)心觀 察并大致了解人物的基礎(chǔ)上寫(xiě)，方

3、能做到左右逢源 二、這種寫(xiě)法不需要你對(duì)事情進(jìn)行具體描寫(xiě)，三言?xún)?語(yǔ)就行，但對(duì)神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的刻畫(huà)可以無(wú)序，但 必須傳神。例文：我們的“野蠻老師 ”“喀嚓”我!們的“野蠻老師 ”又開(kāi)始“掃蕩”了。我們 這些躲在草叢里的 “鬼子 ”都嚇得心里發(fā)慌?！拔业奶彀? ”我的心里暗暗嚎叫。 聽(tīng)了這段介紹，你肯定也有點(diǎn)毛骨悚然了吧，下 面還有更精彩的呢 !無(wú)論開(kāi)會(huì)還是上課， 都少不了這位 “高級(jí)八路軍 ” 一堂課才上了一半， “班委留下來(lái)開(kāi)會(huì)， 其他同學(xué)立即 出去?！比缓箝_(kāi)始不停敲擊講臺(tái)， 同學(xué)們不敢有絲毫怠 慢，一下子溜空了，一個(gè)字，怪！ 大兵，你手上的那蘋(píng)果，下課拿我辦公室去，是我的了 ! ”說(shuō)話時(shí)，

4、 他那本來(lái)的雙眼皮突然成單的了，不過(guò)眼睛好像還睜 得很大，要不怎么這么有神 ！他對(duì)別人下手也從不留 情， “王建強(qiáng)，站起來(lái)！ ”說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快， 還沒(méi)等站起來(lái)， 手就已經(jīng)伸過(guò)去把他拉了起來(lái)， 王建強(qiáng)個(gè)子和 “野蠻老 師”差不多， 額頭差點(diǎn)蹭著了老師的高鼻子。 “你也是， 在野蠻老師的鼻子下耍野蠻 ! ”我在心里想。其實(shí)，他有時(shí)也并不是那么狠，而是很幽默，常 常讓我們捧腹大笑， “你對(duì)周瑜評(píng)價(jià)這么壞 ?你們倆都 姓周，沒(méi)有他哪有你， 他還希望你光復(fù)漢室， 你罵他， 他晚上一定來(lái)找你 ! 姓孫的同學(xué)站起來(lái)，你們來(lái)評(píng)評(píng) 理! ”話音剛落，班內(nèi)嘩然 !不信你瞧：他經(jīng)常把我們逗樂(lè)了，自己不笑，眼 睛里卻在

5、發(fā)光 ;經(jīng)常用手去推鼻梁上的那個(gè)不速之客 眼鏡;嘴唇不拉也不翹，皮膚白得像女孩子，一臉 的文采。怪不得上起課來(lái)講得頭頭是道， 念 “奔向東方 吧/追不上，那就撞上 ”時(shí)剛強(qiáng)有力，背“大海啊/哪一顆 星沒(méi)有光 /哪一朵花沒(méi)有香 ”的時(shí)候，又讓人感覺(jué)纏纏 綿綿并且，他在我們學(xué)校里是一位高級(jí)教師，高 級(jí)加野蠻，七個(gè)字：厲害，厲害，太厲害 !對(duì)了，今天，他還有一個(gè) “野蠻 ”的舉動(dòng)：童振牛 從家里帶了個(gè)書(shū)柜來(lái)， 結(jié)果教室一角被老師命名為 “牛 牛讀書(shū)角 ”!評(píng)語(yǔ)：上面的作品是篇典型的 “亂章 ”，材料無(wú)序 可尋，完全打破了常規(guī)作文體例。 但讀完后， “野蠻老 師”形象昭然紙上。 文章中的材料沒(méi)有具體的， 但都是 有趣的， “三心二意 ”排列，三言?xún)烧Z(yǔ)敘述，動(dòng)作、語(yǔ) 言、外貌、神情穿插其中，像是一塊由各色大小不等 的卵石隨意鋪