初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動探究

1、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動探究新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基本理念中指由:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 活動的機(jī)會，幫助他們自主探索和合作交流的過程中真正理 解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！睆倪@一基本理念由發(fā)，新的數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該有讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，通過“用數(shù)學(xué)”發(fā)展他們 解決問題的能力，因此，初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)運(yùn)而 生。它重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與主動實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、運(yùn)用能力、合作能力及創(chuàng)新能力的一門非常重要 的課程。理解該課程的學(xué)科內(nèi)涵并對其進(jìn)行價(jià)值定位是初中 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課開展的先行條件；堅(jiān)持生活化原則，努

2、力轉(zhuǎn) 變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)課程開發(fā)的條件，是初中數(shù)學(xué)綜合實(shí) 踐活動有效開展的重要舉措。下面是我對初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐 活動的幾點(diǎn)體會。一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動能培養(yǎng)學(xué)生多方面能力1、觀察能力如學(xué)習(xí)了 “找規(guī)律”與“觀察物體”后，學(xué)生們經(jīng)常留心觀 察生活中的事物，從中發(fā)現(xiàn)問題、提由問題與探討研究問題， 觀察能力也隨之得到提高。2、動手操作能力以八年級教材“平移”、“旋轉(zhuǎn)”為例，讓學(xué)生動手制作圖形，在課下準(zhǔn)備三角形，四邊形若干，網(wǎng)格紙，在電腦上圖 片，動手操作把圖形進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)。使學(xué)生通過動手操作 我由平移與旋轉(zhuǎn)的特征。例如“探索估測學(xué)校操場上旗桿的 高度的方法”，學(xué)生自制簡單的測角器，準(zhǔn)備了足夠長的米

3、 尺，分組進(jìn)行測量，繪制圖表得由結(jié)論。3、交流表達(dá)能力數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課為學(xué)生提供合作與交流的廣闊空間。數(shù)學(xué)交 流主要表現(xiàn)在學(xué)會與他人合作，能與他人交流思維的過程與 結(jié)果，初步形成評價(jià)與反思的意識。4、質(zhì)疑思考能力在開展“找找生活中的角”活動中，學(xué)生結(jié)合身邊一些物體指由角的存在?？捎袀€(gè)別學(xué)生觀察得很細(xì)致，他們發(fā)現(xiàn)生活中許多“角”的 兩條“邊”不夠直，頂點(diǎn)不尖，有點(diǎn)鈍，并提由質(zhì)疑：生活 中的“角”并不像數(shù)學(xué)課本中描述的那樣規(guī)范。經(jīng)過大家激 烈的探討、驗(yàn)證與交流，總結(jié)由生活中物體表面的角與數(shù)學(xué) 課中嚴(yán)格意義規(guī)定的角存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別。5、創(chuàng)造能力增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識和探究精神。愛因斯坦曾說 ：“提

4、由 一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。而提由新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象 力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”傳統(tǒng)教學(xué)方法以及問題 的答案往往是單一與絕對的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思 維。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分 析問題，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生 的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以及學(xué)生知識水平與認(rèn)知能力的狀況， 努力做到目的明確，計(jì)劃周密。2、開展實(shí)踐活動要符合學(xué)生的年齡特征初中學(xué)生，他們的

5、主體意識逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)與社會生活經(jīng)驗(yàn)。因此，一般以開展"具體操作、實(shí)地測量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn) "等活動內(nèi)容為主，逐漸培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與應(yīng)用的能力意識。3、轉(zhuǎn)變教師角色，突生學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變 為活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。4、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活在實(shí)際運(yùn)用中要注重三個(gè)結(jié)合趣味性與實(shí)用性相結(jié)合；校內(nèi)活動與校外活動相結(jié)合；引導(dǎo) 性與參與性相結(jié)合。5、做好綜合實(shí)踐活動的評價(jià)工作客觀、正確的評價(jià)具有一定的導(dǎo)向性與激勵(lì)性，因此要積極 做好綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)工作，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。在 自我評價(jià)、小組評價(jià)與教師評價(jià)中交流活動體會，達(dá)到總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)與升華認(rèn)識的目的。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的實(shí)施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必 然要求，是新課程的一大亮點(diǎn)，它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化 提供了空間與時(shí)間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動得以真正 開展起來?？傊?，綜合實(shí)踐活動的開展，你會發(fā)現(xiàn)課堂一下 子變的生動起來，當(dāng)學(xué)