課文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計模板

1、課文竊讀記教學(xué)設(shè)計模板作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的課文竊讀記教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀與收藏?！窘虒W(xué)目標】、認識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！窘虒W(xué)準備】、觀察生活中書

2、店人們的活動情況。、生字、詞卡片。【教學(xué)過程】第一課時一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點評。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。二、板書課題，師生質(zhì)疑、板書課題竊讀記。、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？、學(xué)生質(zhì)疑：（在

3、什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）、師質(zhì)疑：（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？）三、初讀課文，落實字詞、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。、學(xué)生交流識記生字詞的方法。、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達到熟記的目的。、體會有關(guān)詞語的含義：適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。饑腸轆轆：饑餓得

4、肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。四、再讀課文，理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。五、留下懸念，布置作業(yè)、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會小姑娘哪種竊讀時復(fù)雜的滋味，還要細細讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認真體會。、完成作業(yè)：抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。辨字組詞：竊（）炒（）踮（）餓（）窮（）吵

5、（）店（）鵝（）懼（）皺（）碗（）撐（）具（）坡（）豌（）掌（）第二課時一、激趣談話，引入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！二、細讀課文，理解內(nèi)容、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”勾出。抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。全班齊讀這句話。（我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?。┱剬@句話的'理解：快樂是什么？為什么又懼怕？你在生活中有這樣的體驗嗎？聯(lián)系生活說一說。、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“”勾出；找出

6、能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“”勾出。、同桌交流。、全班交流，老師相機引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中的哪些詞語體會到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。、聯(lián)系生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。）、學(xué)生質(zhì)疑：讀完課文后，你還有什么不懂的？請?zhí)岢鰜?，大家一起解決。三、感情升華，感悟?qū)懛?、引?dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）、小結(jié)：這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達