教育無小事教師無小節(jié)

1、教育無小事，教師無小節(jié)。東馬莊聽課有感5 月 13 日，我到銀城鋪東馬莊小學(xué)送課，同時(shí)也有幸聽了一節(jié) 東實(shí)小羅燕老師講授的二年級(jí)的 找規(guī)律（因?yàn)榈谝还?jié)課熟悉學(xué)生， 所以很遺憾沒有聽到） 。回來的路上，我感慨萬千，除了被銀城鋪教 研員、校長(zhǎng)、主任的熱情深深感動(dòng)之外，還被羅老師深厚的教學(xué)功底 所折服。我雖然作為學(xué)科帶頭人到那里送課， 但我深知自己身上的不 足，去那里更多的是學(xué)習(xí)，也感謝教研室給了我們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 我把羅燕老師的這節(jié)課進(jìn)行了整理，便于大家一起學(xué)習(xí)。（一）吃透教材，分層挖掘課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 教師創(chuàng)設(shè)了喜羊羊的客廳、 臥室墻壁的圖案這一 情境，學(xué)生興趣非常高，圖案的精美讓學(xué)生們不由得發(fā)

2、出了贊嘆聲。 然后教師出示里面的一副圖案， 讓學(xué)生橫著觀察每組的四個(gè)圖形是怎 樣排列的，怎樣由第一組圖形變成第二組圖形。學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn) 了其中的規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)， 教師給予學(xué)生的是方法的指導(dǎo)，就是怎樣 觀察，怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 然后，教師不滿足于學(xué)生的所得， 再深入挖掘， 讓學(xué)生豎著、斜著去觀察， 找到規(guī)律。因?yàn)榈谝粋€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)知道 了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，因此教師放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生必然用 老師教給的方法去解決問題，這樣學(xué)生在這節(jié)課不僅僅是知識(shí)的獲 得，更多的是思維的鍛煉，能力的提升。（二）語 言精煉，導(dǎo)向性強(qiáng)，善于激勵(lì)二年級(jí)的孩子由于年齡小， 理解語言的能力很差。 而這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

3、現(xiàn)的規(guī)律是通過圖形傳遞給學(xué)生的?？梢哉f圖形很直觀,但是用語言去表達(dá)對(duì)于我們教師來說都有一定的難度，況且是孩子。 但羅老師做的非常好。如橫著一行出現(xiàn)的圖形有四個(gè)：黑色的三角形、 白色的三角形、黑色的菱形、白色的菱形（學(xué)生所說）時(shí)，教師引導(dǎo)： 我們就叫它黑三角形、白三角形、黑菱形、白菱形，這樣說著簡(jiǎn)潔， 聽著明白。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)問：“第一個(gè)圖形怎么變的，后面 三個(gè)圖形怎么樣？”學(xué)生很容易就聽懂。可以說，教師的每句話都有 她的目的，不羅嗦，不重復(fù)，所以這節(jié)課的內(nèi)容雖然有一定難度，但 是學(xué)生的思路緊緊跟著老師走，可以說做到了水到渠成。羅老師還不 忘隨時(shí)肯定學(xué)生，形式多樣，如：這么棒，大家送給她掌

4、聲、你真聰 明、中行同學(xué)坐得特別好隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間，達(dá)到課堂的高效。（三）自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)， 以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合 作交流的空間。教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而 培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教育無小事，教師無小節(jié)。我一直把這句話當(dāng)作自己的座右銘。在東馬莊一行中，我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。校園內(nèi)，教師與學(xué)生融 洽的相處，課堂上教師與學(xué)生平等的交流都給我留下了深刻的印象。人文主義在這里得到了