長相思教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

1、長相思教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的長相思教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。長相思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。2、學(xué)會(huì)“榆 畔 帳 聒”四個(gè)生字。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。2、引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩，感

2、受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請(qǐng)學(xué)生配樂誦讀。2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)長相思。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補(bǔ)充：長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫

3、思念之情。也是這首詞的題目。3、檢查朗讀下面誰來給大家讀一下這首詞。大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。再指名讀，教師評(píng)價(jià)：字正腔圓古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。三、學(xué)習(xí)這首詞（一） 默讀1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會(huì)詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩的方法一樣。2、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才提到的方法自學(xué)這首詞， 想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出

4、來，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。（二）學(xué)習(xí)上闕1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎？誰能幫他解決？誰能簡單說說它的意思。2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長白山祭祀，他們初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書：征途我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉 千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感

5、受到了什么？4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎？是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（三）學(xué)習(xí)下闋1、自己讀讀下闋想一想 ，為什么會(huì)夜深千帳燈2、誰來說說下闋的意思。3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽邊想 ，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗模且晃簧碓谡魍拘南倒蕡@的詞人。板書：身在，心系故園他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。6、大家想像一下，出

6、征前，在他的故園會(huì)有什么樣的情景呢？學(xué)生交流， 他多么希望可以，夢(mèng)回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢(mèng)難圓。7、此時(shí)，你就是納蘭性德，你來讀，8、對(duì)詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是生：（齊讀）長相思師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒生：（齊讀）長相思四、拓展1、同學(xué)們，這首如夢(mèng)令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。 自己讀讀。萬丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。歸夢(mèng)隔狼河，又被河聲攪碎。還睡，還睡，解道醒來無味。2、指名讀讀，3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長相思，有什么相同之處呢？注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，驚濤拍岸

7、，把夢(mèng)中人催醒了。當(dāng)一覺醒來，這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會(huì)兒，因?yàn)樗丝偙妊郾牨牭厮监l(xiāng)好過一些。4、是呀，雖然，聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同，但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的，體會(huì)著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。五、總結(jié)同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀長相思。六、課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)誦讀這兩首詞，也可以搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲唱一唱。板書設(shè)計(jì)：長相思身在征途心系故園長相思教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、能字正腔圓地誦讀長相思,感受詞的抒情韻律。2、通過邊讀邊想象、情境誦讀等方法品味詩人身在征途、心在故園的凄婉情思。3、了解“故園”催生的豐

8、富意象及文化內(nèi)涵?！窘滩姆治觥靠滴醵荒?，身為御前侍衛(wèi)的納蘭性德扈從康熙去往山海關(guān)外的盛京（沈陽）祭祖。詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)；下片以“風(fēng)一更，雪一更”來渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和。本首詞表達(dá)的是對(duì)“故園”無盡的思念。納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首長相思上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，卻也寫得悠長動(dòng)情?！窘虒W(xué)過程】一、請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀長相思這首詞。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明

9、白嗎?好,自由讀長相思,開始。二、請(qǐng)同學(xué)讀讀長相思三、全班齊讀長相思四、讀到這兒為止,你感覺到作者表達(dá)的是一種怎樣的感情?詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念五、再次朗讀體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情（配琵琶語）六、理解詞意1、作者的身在哪里?作者的身經(jīng)過的七個(gè)點(diǎn),他經(jīng)過了崇山峻嶺,他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了山海關(guān)外,經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。2、白天，這支隊(duì)伍走了一程又一程，到了夜里，他們駐扎下來。你看到了什么？有什么特點(diǎn)？夜深千帳燈壯觀、蒼涼3、作者心在哪兒?心系故園4、作者身在征途，心卻在故園。看著征途中的作者，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？風(fēng)雪交加、帳

10、篷里的士兵思念親人，無法入睡。5、自由朗讀詞的下闋如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？好一個(gè)生氣勃勃，好一幅鄉(xiāng)村樂居圖?。『靡环耢o安閑的村居圖。一個(gè)多么寧靜多么安逸多么美好的夜晚啊！享受天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活?。?、古往今來，有許多詩人詞人飽含深情地寫下他們的故園，請(qǐng)同學(xué)舉說說。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。來日綺窗前，寒梅著花未？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。長相思教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念納蘭性德的長相思是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。寫了南方將士在出

11、塞的路上，因北方的風(fēng)聲雪聲而思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由境入情。讀中感悟，讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生自主探究，充分想象，充分表達(dá)。主要抓住“故園無此聲”來反問和追問，在反問中展現(xiàn)了行軍艱難之境，感受行程之中“身”的累，在追問中大膽設(shè)想了故園溫馨之境，詞中短短的五個(gè)字“故園無此聲”，并未直接寫故園卻勝過千言萬語，正是作者的巧妙之處。兩種情境的碰撞自然會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的反差，在巨大的反差對(duì)比中便自然悟出了詞情，真是難眠之時(shí)心好苦。而開課的寫作背景又很好回答了要忍受這種思鄉(xiāng)之苦的原因，只有長相思。最后在學(xué)生的深情朗誦中結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)生字詞。有感情地朗

12、讀這首詞，并背誦。能感知詞的大意，用自己的話講述。學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。過程與方法：通過朗讀，看注釋、插圖，查閱資料，想象，對(duì)比等方法進(jìn)入詞境，感悟詞情。情感與態(tài)度：體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)入詞境，感悟詞情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備兩首背景音樂，一首傷感，一首輕快。自制演示文稿。教學(xué)流程一、介紹寫作背景，引入文本。納蘭性德被譽(yù)為“清代第一詞人”，在他擔(dān)任侍衛(wèi)期間，曾多次跟隨康熙出巡，寵遇非常。康熙二十一年早春，納蘭性德隨御駕東巡，去往山海關(guān)外盛京（沈陽）途中，寫下了長相思這首詞，成為了描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。二、初讀長相思，感知大意。、讀準(zhǔn)讀通。（抽生讀，相機(jī)指導(dǎo)

13、）、結(jié)合注釋、插圖了解詞的大意。（討論交流）、把自己的體會(huì)融入其中，爭取讀出詞的韻味。（各種形式展示）三、反問“故園無此聲”，品行軍之艱難。出示：“故園無此聲”一句、“故園”指什么？、“此聲”指什么聲音？、“故園無此聲”，反問（ ？ ）有此聲（讀詞的上闋找答案）（）山水之間有此聲看插圖結(jié)合想象，說說可能是怎樣的山，怎樣的水？“山一程，水一程”是翻過一座山，涉過一條河的意思嗎？你還感受到什么？帶著感受朗讀。（）榆關(guān)那畔有此聲行軍的目的地是哪里呢？是榆關(guān)嗎？從哪里可以看出來？想象關(guān)外會(huì)是怎樣的情景呢？還會(huì)有哪些困難？（）千帳之外有此聲看插圖結(jié)合想象，描繪“夜深千帳燈”的情景。交流感受。帶著感受朗讀

14、。小結(jié)師：一路爬山涉水，鞍馬勞頓。生：山一程，水一程。師：耳畔唯有？生：風(fēng)一更，雪一更。師：清寒的時(shí)節(jié)，蒼涼的去處，目的地還在榆關(guān)那邊。生：身向榆關(guān)那畔行。師：耳畔更是？生：風(fēng)一更，雪一更。師：那萬丈穹廬下安扎的營帳，望去好似繁星落地。生：夜深千帳燈。師：不絕于耳的仍是？生：風(fēng)一更，雪一更。師：急風(fēng)飛雪的出塞路上，是多么的艱難??！四、追問“故園無此聲”，憶故園之溫馨?！肮蕡@無此聲”，故園有（ ？ ），（輕快的音樂漸起）任由學(xué)生發(fā)揮想象。師：在夏日納涼的庭院里在全家團(tuán)圓的中秋之夜攜妻兒到野外游玩邀友人閑聊暢飲生交流想到的畫面和感受。五、兩相對(duì)比，悟心碎之情。、師：故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)

15、有這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂故園有的是寧靜詳和，故園有的是親友關(guān)愛，故園有的是溫暖舒適難怪在這樣一個(gè)寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的夜晚會(huì)：（生讀）“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”問：這顆被聒碎的心是怎樣的心？、創(chuàng)設(shè)情景寫話，體驗(yàn)思鄉(xiāng)之切。（傷感的音樂夾雜著寒風(fēng)朔雪之聲）萬丈穹廬下安扎著營帳，帳內(nèi)燈光點(diǎn)點(diǎn)，入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，一更接一更，在這樣惡劣的氣候條件下，連做一個(gè)思鄉(xiāng)夢(mèng)都做不囫圇，做不安逸，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，我們走進(jìn)一個(gè)個(gè)軍帳去看看吧：兩個(gè)小戰(zhàn)士索性嘀咕起來一個(gè)老兵在帳內(nèi)輾轉(zhuǎn)反側(cè)站崗的哨兵眺望著故鄉(xiāng)的方向一位將軍在油燈下寫起了家書納蘭性德把自己想到的畫面用幾句話描繪一下。生交流。

16、、問：納蘭性德如此思念故鄉(xiāng)，他為何要離開故鄉(xiāng)？為何不趕快回到親人身邊去呢？生交流后，回到開課的寫作背景齊讀。結(jié)束語：身在旅途，軍營帳篷中，作為貼身侍衛(wèi)，侍君保皇，是義不容辭的天職。但這并不妨礙作者的思鄉(xiāng)之情呀！特別是在這樣一個(gè)風(fēng)雪之聲聒碎鄉(xiāng)心的難眠之夜，真是“身在軍營心系故園”啊，只有長相思?。ㄉ星槔收b全詞）板書設(shè)計(jì)：行軍之艱難長相思故園之溫馨長相思教學(xué)設(shè)計(jì)4一、借助注釋，讀懂詞意、導(dǎo)入：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？、讀準(zhǔn)長相思：反復(fù)誦讀后討論：詞讀到這里，你有什么印象和感覺

17、？、讀懂長相思：帶著這些印象和感覺，默讀長相思，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了什么意思。討論：作者的“身”在哪里？（身在征途）你從哪兒讀懂這是在行軍途中？作者的“心”又在哪里？（心在故園）你是從哪兒讀懂的？、小結(jié)：身在征途，心系故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，齊讀長相思。二、展開想象，讀出詞情、想象上闋的情境：自由朗讀詞的上闋，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？、自由朗讀詞的下闋，如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？選擇一個(gè)畫面，一種場(chǎng)景，用手中的筆、更用心中的情把它們寫下來。（音樂、畫面）、對(duì)比引讀：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。有的只

18、是故園啊，我的故園，在春暖花開的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で唷⒎棚w風(fēng)箏。可在這里，有的只是（指名朗讀詞）故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里，有的只是（指名朗讀詞）故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢飲，一起高歌，那時(shí)多么快樂??！可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是（指名朗讀詞）、小結(jié)：長相思讀到這里，你感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）齊讀長相思。三、互文印證，讀透詞心、質(zhì)疑問難：詞讀到這里，你有什么問題想問一問納蘭性德？、互文印證：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首菩薩蠻的詞

19、中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他（齊讀此句。）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。）古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他（齊讀此句。）但是，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。）月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問自己（齊讀此句。）、回歸課文：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長相思，用心體會(huì)。、就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的長相思：師引：山一程，水一程，程程都是生讀：長相思。師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒生讀：長相

20、思。師引：愛故園，愛祖國，字字化作生讀：長相思。長相思教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能字正腔圓、有板有眼地誦讀長相思，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。3通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)重點(diǎn)：在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)難點(diǎn)：在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作長相思多媒體課件。一、回顧前文，總結(jié)引入同學(xué)們，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐

21、徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀長相思這首詞。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀兩遍。二、看詞讀好，找感覺。1、讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀第二遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，力求把它讀得有板有眼。（師出示課件長相思）2、出示多音字“更”和生字“聒”，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。3、誰再來讀一讀長相思。其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。（學(xué)生朗讀）教師引導(dǎo)學(xué)生注意哪個(gè)地方停頓。：讀“身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈”。（學(xué)生齊讀）4、再來一遍：“

22、身向榆關(guān)那畔行，夜升千帳燈”（有感情地讀）同學(xué)們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。5、讀詞爭取讀出這種感覺和味道，你們自己再試著讀一讀長相思，爭取讀出你的味道和感覺來，明白嗎？好，按自己的節(jié)奏讀。真好，同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？（學(xué)生有感情地齊讀長相思）二、思意質(zhì)疑，深入文。1、看書上的插圖，仔細(xì)地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白？默讀長相思。（學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）2、作者除了“身”在帳篷？還身在何方？結(jié)合詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)征途的艱

23、辛。作者經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了大河小川，經(jīng)過了山海關(guān)外，經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書：身在征途）3、一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀長相思。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來，自各讀。放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀，可以輕輕地讀。（學(xué)生放聲自由朗讀）4、誰再來讀一讀長相思？教師放音樂。（學(xué)生齊讀。）5、孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？（教師范讀

24、）你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。（學(xué)生繼續(xù)寫片段，教師繼續(xù)巡視）6、讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰來？7、誰來讀長相思？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是？（指名學(xué)生讀長相思）8、在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸

25、福，在這里有的只是？（指名學(xué)生再讀長相思）9、同學(xué)們，長相思讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。我想，讀到現(xiàn)在為止，讀到這個(gè)時(shí)候，你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德？10、我知道，你想問納蘭性德，你為什么不早點(diǎn)回家呢？是吧。好，繼續(xù)問。生：納蘭性德，如果你想回家，就應(yīng)該早點(diǎn)用心打仗，為什么不用心打仗？不用心打仗，仗打不好，你還會(huì)死在途中。三、拓展激問，深入感悟1、是?。∧闵碓谡魍?，就一門心思去干你的事業(yè)，為什么對(duì)自己的故園又要牽腸掛肚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢？問的好！誰還想問一問納蘭性德？生：你既然這么想念家鄉(xiāng)，那你為什么不把你所想念的，對(duì)家人想說的話寫下來，讓一個(gè)老鄉(xiāng)

26、幫你送過去呢？2、孩子們，你們都問我是嗎？你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己，就在征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫菩薩蠻其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀？（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”，學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，來問納蘭性德，表達(dá)相互的思念之情。3、問的好！孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”是的，我何曾是輕離別呀！我是那樣的重離別呀！但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別啊！長相思，我的重離別，我的重重的離別，我的一切的一切，都已經(jīng)化

27、在了長相思中了。（學(xué)生有感情朗讀長相思。）這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎，我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的長相思。（教師出示“長相思”三個(gè)字，放音樂）四、板書設(shè)計(jì)長相思身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢(mèng)心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃長相思教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們

28、學(xué)過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的長相思板書：長相思二、讀準(zhǔn)長相思（出示課件28）1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。畔（pàn）更（gng）聒（gu）2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。三、把握詞意（出示課件30）1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。2.請(qǐng)學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。3.評(píng)價(jià)。（出示課件31）四、深入理解。1.根據(jù)問題再讀課文。A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上?！卑鍟荷碓谡魍荆ǔ鍪菊n件32）2.