傳感器與檢測技術(shù)說課講義

1、傳感器與檢測技術(shù)傳感器與檢測技術(shù)機電機電-萬俊賀萬俊賀計算機與信計算機與信息技術(shù)息技術(shù)系統(tǒng)技術(shù)系統(tǒng)技術(shù)自動控制技術(shù)自動控制技術(shù)機電一體化專業(yè)機電一體化專業(yè)機械技術(shù)機械技術(shù)傳感檢測技術(shù)傳感檢測技術(shù)伺服傳動技術(shù)伺服傳動技術(shù)現(xiàn)代化生產(chǎn)過程自動化程度越高，對傳感器的依賴性越大，傳感檢測技術(shù)在工科學(xué)現(xiàn)代化生產(chǎn)過程自動化程度越高，對傳感器的依賴性越大，傳感檢測技術(shù)在工科學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位和作用也就越重要。生人才培養(yǎng)中的地位和作用也就越重要。目目?課程定位?課程目標?課程設(shè)計錄錄?課程內(nèi)容?教學(xué)設(shè)計?教學(xué)效果? 課程實施與條件? 課程特色與創(chuàng)新一、課程定位一、課程定位教師與行業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家企業(yè)技

2、術(shù)專家調(diào)研調(diào)研學(xué)生就業(yè)崗位群學(xué)生就業(yè)崗位群機電產(chǎn)品組裝、檢測、調(diào)試，設(shè)備維護與管理崗位機電產(chǎn)品組裝、檢測、調(diào)試，設(shè)備維護與管理崗位職業(yè)資格標準職業(yè)資格標準確定確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置設(shè)置課程體系課程體系了解機電一體化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用特點，掌握機電一了解機電一體化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用特點，掌握機電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)，體化系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)， 能夠從事機電一體化設(shè)備制造、安能夠從事機電一體化設(shè)備制造、安裝、調(diào)試、操作、管理、維修的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)技能型裝、調(diào)試、操作、管理、維修的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)技能型人才。人才。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系一、課程定位一、課程定位專業(yè)

3、能力核心專業(yè)能力核心專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系課程課程(機電一體機電一體化控制方向化控制方向)機機械械制制圖圖與與計計算算機機繪繪圖圖電電工工技技術(shù)術(shù)、電電子子技技術(shù)術(shù)傳傳感感器器與與檢檢測測技技術(shù)術(shù)單單片片機機原原理理及及應(yīng)應(yīng)用用控控制制制制系系統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)應(yīng)用用與與維維護護自自動動化化生生產(chǎn)產(chǎn)線線安安裝裝與與調(diào)調(diào)試試機機床床電電氣氣控控制制故故障障診診斷斷及及維維修修PLC先修課程先修課程本課程在專業(yè)崗位能力培養(yǎng)中起主要支撐作用。本課程在專業(yè)崗位能力培養(yǎng)中起主要支撐作用。后續(xù)課程后續(xù)課程二、課程目標二、課程目標知識目標知識目標熟練進行傳感器的選用與性能調(diào)試；熟練進行傳感器的選用與性

4、能調(diào)試；能對機電設(shè)備中的傳感器部分進行調(diào)試與維護；能對機電設(shè)備中的傳感器部分進行調(diào)試與維護；能設(shè)計簡單實用的傳感器應(yīng)用電路等能設(shè)計簡單實用的傳感器應(yīng)用電路等能力目標能力目標能夠根據(jù)檢測要求能夠根據(jù)檢測要求,合理的選用傳感器及信號調(diào)理電路合理的選用傳感器及信號調(diào)理電路能對復(fù)雜問題進行準確的信息處理；能對復(fù)雜問題進行準確的信息處理；具有查閱資料、自主學(xué)習(xí)來解決實際問題的能力具有查閱資料、自主學(xué)習(xí)來解決實際問題的能力素質(zhì)目標素質(zhì)目標有強烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，有強烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，有追求，有恒心，對社會有適應(yīng)性，有追求，有恒心，對社會有適應(yīng)性，行為有社會規(guī)范性，能與人合作，與人交流行為

5、有社會規(guī)范性，能與人合作，與人交流三、課程設(shè)計三、課程設(shè)計1.設(shè)計理念設(shè)計理念針對機電產(chǎn)品設(shè)針對機電產(chǎn)品設(shè)計與制作崗位群計與制作崗位群突出學(xué)生傳感器突出學(xué)生傳感器應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)內(nèi)容選?。阂怨ぷ餍枨鬄槟繕藘?nèi)容選?。阂怨ぷ餍枨鬄槟繕私虒W(xué)組織：以工作過程為主線教學(xué)組織：以工作過程為主線工作過程系統(tǒng)化工作過程系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)理念為指導(dǎo)教學(xué)做一體化教學(xué)做一體化為典型特征為典型特征教學(xué)實施：以實際工作為場景教學(xué)實施：以實際工作為場景表現(xiàn)形式：以真實項目為載體表現(xiàn)形式：以真實項目為載體三、課程設(shè)計三、課程設(shè)計2.設(shè)計思路設(shè)計思路分析歸納分析歸納課程開發(fā)課程開發(fā)基于工作過程設(shè)計基于工作過程設(shè)計行

6、動領(lǐng)域：行動領(lǐng)域：工作崗位：工作崗位：機電產(chǎn)品組裝、機電產(chǎn)品組裝、檢測、調(diào)試、檢測、調(diào)試、維護與管理維護與管理壓力、溫度、壓力、溫度、物位、位移、物位、位移、速度等傳感器速度等傳感器安裝、檢測、安裝、檢測、調(diào)試及實用調(diào)試及實用電路的設(shè)計電路的設(shè)計學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：傳感器的傳感器的“選選”和和“用用”電子稱的制作、電子稱的制作、電子溫度計的制作電子溫度計的制作霍爾轉(zhuǎn)速計的制作霍爾轉(zhuǎn)速計的制作光敏路燈的制作光敏路燈的制作測距儀的制作測距儀的制作帆板系統(tǒng)的制作帆板系統(tǒng)的制作以專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)為重點，充分體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)為重點

7、，充分體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的的職業(yè)性職業(yè)性。四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容1.內(nèi)容選取內(nèi)容選取壓力壓力照度照度傳感器的傳感器的常見應(yīng)用常見應(yīng)用位移位移角度角度速度速度溫度溫度六六個個教教學(xué)學(xué)情情境境1.電子稱的制作電子稱的制作2.電子溫度計的制作電子溫度計的制作3.霍爾轉(zhuǎn)速計的制作霍爾轉(zhuǎn)速計的制作4.光敏路燈的制作光敏路燈的制作5.測距儀的制作測距儀的制作6.帆板系統(tǒng)的制作帆板系統(tǒng)的制作體現(xiàn)針對性體現(xiàn)針對性和適用性和適用性四、課程內(nèi)容四、課程內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容組織下發(fā)任務(wù)下發(fā)任務(wù)資訊計劃決策項項目目總結(jié)不足為下總結(jié)不足為下次任務(wù)做準備次任務(wù)做準備評估檢查實施教師主導(dǎo)學(xué)生主體（3人一組）四、課程

8、內(nèi)容四、課程內(nèi)容3.教學(xué)情境安排教學(xué)情境安排序序號號能力訓(xùn)練項目能力訓(xùn)練項目承載技能點承載技能點1 電子稱的設(shè)計制作電子溫度計的設(shè)計霍爾轉(zhuǎn)速計的制作光敏路燈的制作測距儀的制作1.電橋電路的搭接2.根據(jù)靈敏度線性度選擇傳感器1.能夠根據(jù)測溫環(huán)境要求選擇恰當?shù)臏囟葌鞲衅?，并組成溫度測量電路1.能夠根據(jù)測量要求，結(jié)合霍爾元件特點，選擇合適的型號，并能夠熟悉多種應(yīng)用方法1.光敏路燈的電路設(shè)計2.不同光敏元件之間的區(qū)別1.掌握超聲波傳感器的性能特點及其應(yīng)用場合，了解傳感器的類型與維護常識2 知知識識學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)承載知識點承載知識點由由簡簡1.測量誤差理論、電阻式傳感器的工作原單單理；到到2.電橋電路的搭接；

9、復(fù)復(fù)3.根據(jù)靈敏度線性度選擇傳感器雜雜1.熱電阻的工作過程及原理2.熱電偶的工作過程及原理3.集成溫度傳感器的使用1.霍爾元件的霍爾效應(yīng)2.霍爾元件的工作過程及特性分析1.光電效應(yīng)（內(nèi)、外等）2.各種光電元件的工作過程及輸出信號測試1.超聲波傳感器的工作原理及選用2.控制系統(tǒng)程序的編寫1.數(shù)字傳感器的工作過程及選用2.程序的編寫課時課時3 技技能能18訓(xùn)訓(xùn)練練由由單單24一一到到16綜綜合合184 5 6 1418帆板控制系統(tǒng)1.測控電路的設(shè)計與制作制作知規(guī)律和職業(yè)知規(guī)律和職業(yè)符合學(xué)生的認符合學(xué)生的認成長規(guī)律成長規(guī)律合計合計108五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)模式教學(xué)模式重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實

10、際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。教室與實踐地教室與實踐地點一體化點一體化教學(xué)地點設(shè)在傳感器實教學(xué)地點設(shè)在傳感器實訓(xùn)室，在做具體的項目訓(xùn)室，在做具體的項目期間，可以去企業(yè)現(xiàn)場。期間，可以去企業(yè)現(xiàn)場。采用項目教學(xué)法采用項目教學(xué)法按照按照“資訊、計劃、資訊、計劃、決策、實施、決策、實施、 檢查、檢查、評估評估”六步法思路來六步法思路來組織教學(xué)。組織教學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計以工作任務(wù)為單元實現(xiàn)考核以工作任務(wù)

11、為單元實現(xiàn)考核采用理論考試采用理論考試與實訓(xùn)操作相與實訓(xùn)操作相結(jié)合，以及課結(jié)合，以及課堂表現(xiàn)和課外堂表現(xiàn)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合等形式，合等形式，將將課程考核貫穿課程考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程整個學(xué)習(xí)過程。項目實訓(xùn)項目實訓(xùn)? 分別對六個實訓(xùn)分別對六個實訓(xùn)項目的設(shè)計與制作項目的設(shè)計與制作情況進行考核評分情況進行考核評分20%20%60%理論考核理論考核平時成績平時成績?包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課外作業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)外作業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)? 分別對六個項目分別對六個項目涉及的理論知識進涉及的理論知識進行考核行考核五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計2.教學(xué)方法教學(xué)方法項目教項目教學(xué)法學(xué)法任務(wù)驅(qū)任務(wù)驅(qū)動法動法頭腦

12、風頭腦風暴教學(xué)暴教學(xué)法法角色扮角色扮演教學(xué)演教學(xué)法法現(xiàn)場教現(xiàn)場教學(xué)法學(xué)法從合作企業(yè)從合作企業(yè)中提取項目，中提取項目，以工作過程以工作過程為主線開展為主線開展教學(xué)，按照教學(xué)，按照完成一個實完成一個實際工程項目際工程項目完整的流程完整的流程組織教學(xué)過組織教學(xué)過程。程。在實踐教學(xué)中在實踐教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動為以任務(wù)驅(qū)動為主線，將自主主線，將自主策劃、任務(wù)分策劃、任務(wù)分解、教學(xué)做和解、教學(xué)做和經(jīng)驗總結(jié)有機經(jīng)驗總結(jié)有機結(jié)合。結(jié)合。采用頭腦風采用頭腦風暴法，培養(yǎng)暴法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分意識，充分挖掘和發(fā)揮挖掘和發(fā)揮學(xué)生團隊的學(xué)生團隊的集體智慧。集體智慧。學(xué)生和教師學(xué)生和教師在每個學(xué)習(xí)在每個學(xué)習(xí)

13、情境中通過情境中通過扮演甲方、扮演甲方、乙方或者項乙方或者項目組中不同目組中不同角色來體驗角色來體驗職業(yè)、體驗職業(yè)、體驗技術(shù)技術(shù)對綜合實訓(xùn)對綜合實訓(xùn)項目采用現(xiàn)項目采用現(xiàn)場教學(xué)法，場教學(xué)法，將學(xué)生帶到將學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場，企業(yè)現(xiàn)場，使學(xué)生直接使學(xué)生直接了解和掌握了解和掌握檢測系統(tǒng)各檢測系統(tǒng)各部分的工作部分的工作方法和流程。方法和流程。五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)手段教學(xué)手段與企業(yè)專家共同制定課程標準，開與企業(yè)專家共同制定課程標準，開發(fā)配套的教材及實驗指導(dǎo)書。發(fā)配套的教材及實驗指導(dǎo)書。綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)論壇、虛擬實綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)論壇、虛擬實驗室、虛擬項目等多種信息技術(shù)手段，驗室、虛擬

14、項目等多種信息技術(shù)手段，構(gòu)建了全方位的課程教學(xué)資源庫。構(gòu)建了全方位的課程教學(xué)資源庫。運用現(xiàn)代教育技運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬、仿真術(shù)和虛擬、仿真技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。質(zhì)量和效率。在實驗實訓(xùn)室實施教學(xué)，實現(xiàn)教、在實驗實訓(xùn)室實施教學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。學(xué)、做一體化。利用學(xué)生社團活動，開展創(chuàng)新設(shè)計，參利用學(xué)生社團活動，開展創(chuàng)新設(shè)計，參加職業(yè)院校的技能大賽，全國大學(xué)生電加職業(yè)院校的技能大賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等活動子設(shè)計競賽等活動五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計4 案例說明案例說明電子溫度計的設(shè)計制作電子溫度計的設(shè)計制作1 ）資訊）資訊下達任務(wù)下達任務(wù)分組、布

15、置學(xué)習(xí)分組、布置學(xué)習(xí)工作任務(wù)，明確工作任務(wù)，明確要求，提供參考要求，提供參考學(xué)習(xí)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)資料，學(xué)生獨自分析，并閱獨自分析，并閱讀相關(guān)資料讀相關(guān)資料講解項目目的、要求、注意事項講解項目目的、要求、注意事項五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計1 ）資訊）資訊資料收集資料收集教師劃定范圍學(xué)教師劃定范圍學(xué)生利用課余時間生利用課余時間在圖書館、機房在圖書館、機房查閱相關(guān)資料，查閱相關(guān)資料，還可以到企業(yè)現(xiàn)還可以到企業(yè)現(xiàn)場咨詢企業(yè)技術(shù)場咨詢企業(yè)技術(shù)人員。人員。1、熱電偶傳感器技術(shù)資料、熱電偶傳感器技術(shù)資料2、電子溫度計測量、處理、顯示等電路資料、電子溫度計測量、處理、顯示等電路資料五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計1 ）資

16、訊）資訊知識講解知識講解教師集中講解教師集中講解相關(guān)知識點相關(guān)知識點1、講解熱電偶傳感器結(jié)構(gòu)、工作原理及特性；、講解熱電偶傳感器結(jié)構(gòu)、工作原理及特性；2、講解利用熱電偶傳感器制作電子溫度計的基本原理及方法、講解利用熱電偶傳感器制作電子溫度計的基本原理及方法五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計2）制定工作計劃）制定工作計劃各組組長組織各組組長組織小組討論，交小組討論，交流對工作任務(wù)流對工作任務(wù)的認識及相關(guān)的認識及相關(guān)知識的分析，知識的分析，分解工作任務(wù)，分解工作任務(wù)，制定實施計劃制定實施計劃五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計3 ）決策）決策確定技術(shù)方案確定技術(shù)方案學(xué)生討論確定學(xué)生討論確定最佳技術(shù)方案，最佳技術(shù)方案，教

17、師參與提出教師參與提出修改意見修改意見確定項目實施總體技術(shù)方案確定項目實施總體技術(shù)方案五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計4）實施）實施學(xué)生分組按照實學(xué)生分組按照實施方案完成任務(wù)，施方案完成任務(wù)，作好過程記錄，作好過程記錄，教師在學(xué)生出現(xiàn)教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時進行指導(dǎo)問題時進行指導(dǎo)1、熱電偶傳感器的選型與性能檢測、熱電偶傳感器的選型與性能檢測2、電路焊接、組裝、調(diào)試、電路焊接、組裝、調(diào)試3、產(chǎn)品說明書制作、產(chǎn)品說明書制作五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計5）檢查）檢查通過學(xué)生自檢、通過學(xué)生自檢、團隊互檢，檢團隊互檢，檢查出產(chǎn)品設(shè)計查出產(chǎn)品設(shè)計過程中存在的過程中存在的問題，并提出問題，并提出解決方案。解決方案。五、教學(xué)

18、設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計6）評估）評估由教師點評對產(chǎn)由教師點評對產(chǎn)品或作品進行檢品或作品進行檢查和記錄。小組查和記錄。小組上交實施方案資上交實施方案資料，分項目進行料，分項目進行答辯。答辯。五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計項目4 電子溫度計的設(shè)計制作考核表班級班級根據(jù)考核表，根據(jù)考核表，考核內(nèi)容考核內(nèi)容最終教師對學(xué)最終教師對學(xué)1、溫度傳感器的生作品進行量生作品進行量工作原理（5分）化打分。化打分。2、熱電偶檢測電路原理（10分）3、儀器儀表的使用（5分）姓名姓名扣分標準扣分標準敘述傳感器的工作原理、完善（扣0分）敘述條理不清楚、不準確（每處扣1分）敘述檢測電路的工作原理準確、完善（扣0分）敘述條理不清楚、不準

19、確（每處扣1分）確定和識別一個常見電子元件的好和壞，并使用儀器測量電路一個點的信號對三個不同溫度傳感器進行檢查（15分）選型（5分）能準確測量信號和判斷常見元件的好壞（扣0分）不會判斷和識別常見電子元件好壞（扣3分）不會使用常見測量儀器（扣3分）能準確判斷不同溫度傳感器的好壞（扣0分）不會判斷溫度傳感器的好壞（每個扣5分）能根據(jù)實際選不同溫度傳感器（扣0分）不能根據(jù)實際選溫度傳感器（扣5分）5、電路故障原因分析（10分）設(shè)置兩個不同故障，并要求學(xué)生排除故障能分析故障產(chǎn)生的原因，并能調(diào)試和解決故障（扣0分）不會分析故障產(chǎn)生的原因，能調(diào)試和解決故障（每錯一處扣3分）不會分析故障產(chǎn)生的原因，不能調(diào)試

20、和解決故障每錯一處扣10分6、電路布局（10分）電路布局美觀，合理，無跳線和交叉線（扣0分）電路布局美觀，合理，每處跳線或交叉線扣2分，扣完為止電路布局不美觀，不合理，每處跳線或交叉線扣3分，扣完為止學(xué)號學(xué)號總成績總成績小計小計4、溫度傳感器的選?。?0分）六、教學(xué)效果六、教學(xué)效果獲獎情況獲獎情況2011年索尼杯全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎年索尼杯全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎2011年山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽二等獎年山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽二等獎2012年山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽二等獎一項、三等獎兩項年山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽二等獎一項、三等獎兩項六、教學(xué)效果六、教學(xué)效果教材建設(shè)情況教材建設(shè)情況組織企

21、業(yè)專家和校內(nèi)教師共同編寫教材組織企業(yè)專家和校內(nèi)教師共同編寫教材檢測技術(shù)及應(yīng)用檢測技術(shù)及應(yīng)用六、教學(xué)效果六、教學(xué)效果學(xué)生作品學(xué)生作品沖床安全自動防護裝置沖床安全自動防護裝置智慧家居智慧家居-遠程控制報警裝置遠程控制報警裝置超聲波測溫測距儀超聲波測溫測距儀焊接機械手焊接機械手智能窗簾智能窗簾帆板角度控制帆板角度控制七、課程實施與條件七、課程實施與條件1.校內(nèi)實訓(xùn)條件校內(nèi)實訓(xùn)條件傳感器實訓(xùn)室傳感器實訓(xùn)室電工實訓(xùn)室電工實訓(xùn)室校內(nèi)校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)基地單片機實訓(xùn)室單片機實訓(xùn)室PLC實訓(xùn)室實訓(xùn)室七、課程實施與條件七、課程實施與條件校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境傳傳感感器器實實訓(xùn)訓(xùn)室室單單片片機機實實訓(xùn)訓(xùn)室室PLC實實訓(xùn)訓(xùn)室室電電工工實實訓(xùn)訓(xùn)室室八、課程特色與創(chuàng)新八、課程特色與創(chuàng)新1構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)參與合作開發(fā)與參與合作開發(fā)與實施的實施的基于工作基于工作過程的教學(xué)模式過程的教學(xué)模式2以實際產(chǎn)品為工作任以實際產(chǎn)品為工作任務(wù)載體，務(wù)載體， 講授相應(yīng)理講授相應(yīng)理論知識，訓(xùn)練傳感器論知識，訓(xùn)