七年級語文上學期期末綜合測試卷新人教版

1、七年級語文上學期期末綜合測試卷新人教版期末綜合測試卷(時間：120分鐘滿分：120分)題號一二(一)(二)(三)(四)三總分得分一、積累與運用(28分)1給文段中加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(2分)人的心靈就像黝黑的泥土，播種什么就會收獲什么，比如，當你因忙碌而qiáo(憔)悴時，能靜下來，品清茗的芬芳，聽微風的輕吟，疲bèi(憊)的心神就會有所慰藉，甚至收獲綻(zhàn)放的心花；當你感到思想干癟、言辭匱乏的時候，能坐下來，讀古人的智慧，閱今人的風流，深邃思想的胚(pi)芽就會在心中茁壯成長。能保持這樣一顆赤子之心，是在塵世獲得幸福的關鍵。2下列句子中加點成語

2、的運用有誤的一項是( d )(2分)a他們一個說東，一個說西，如此大相徑庭，怎么能達成協(xié)議呢？b他知道最好的辦法就是和大家保持一致，然而他不肯做一個隨聲附和的人。c西游記給人們塑造了一個神通廣大、除惡滅邪的大英雄。d自然科學領域如此奧妙，有許多令人異想天開的神秘現(xiàn)象，正等待著科學家們?nèi)テ平狻?下面這段文字中畫線處有語病，請進行修改。(4分)為貫徹落實“廣閱讀”行動計劃，某中學開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動。通過本次活動，使廣大師生對閱讀有了更深刻的理解。閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長人的知識。大家熱切希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。修改：把“通過”或者“使”刪去。修改：將“提高人的

3、修養(yǎng)”與“增長人的知識”互換位置。4從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列說法不正確的一項是( c )(2分)a古時候，用“令尊”“尊君”尊稱對方的父親，用“家嚴”“家君”謙稱自己的父親。b中秋節(jié)又稱團圓節(jié)，主要習俗有賞月、祭月、吃月餅等。c小華屬“猴”，小明比小華小一歲，小明應該屬“羊”。d“立”是開始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬為四季的開始。5古詩文默寫。(6分)(1)客路青山外，行舟綠水前。(王灣次北固山下)(2)晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。劉禹錫秋詞(其一)(3)強欲登高去，無人送酒來。(岑參行九日思長安故園)(4)溫故而知新，可以為師矣。(論語·為政(5)聞王昌齡左遷龍標遙

4、有此寄一詩中，描寫詩人因人隔兩地，難以相從，只能將愁心寄與明月的心境的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6從朝花夕拾的閱讀中，你看到了一個怎樣的童年魯迅？結合內(nèi)容簡要作答。(4分)示例：在朝花夕拾里，童年的魯迅是個性格活潑，身心健康的孩子。他拔何首烏、摘覆盆子，想得到神奇的山海經(jīng)，充滿好奇心和探索欲，有豐富的想象力；他喜歡小動物，為了隱鼠仇貓，和阿長鬧意見，表現(xiàn)得愛憎分明，充滿同情心；他在私塾里畫繡像，為了看五猖會無奈背書，顯得天性自由，活潑好動，有點頑皮。7綜合性學習。(8分)大型文化情感類節(jié)目朗讀者播出后好評不斷。某班也開展了與朗讀有關的活動，請你參與并完成下列任務。(1)探究下面材

5、料，說說朗讀有什么好處？(3分)【材料一】美國著名親子閱讀專家吉姆·崔利斯是兩個孩子的父親，他堅持為孩子們朗讀。在他看來，朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式。【材料二】我們總是羨慕那些口若懸河即興演講的人，仰慕那些說話頭頭是道有條有理的人，喜歡那些文采飛揚出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是練出來的。一個人口頭說話的能力怎樣訓練？我覺得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對一篇現(xiàn)成的文字尚不能大聲流利地讀出來，難道還能指望即興地說出流利的話嗎？【材料三】我們大聲朗讀，品味詩詞文章的語言美，領略詩詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩詞文章的韻律美，領悟詩詞文章的情感美，體會詩詞文章的意境

6、美，從而感受中國語言文字和語言藝術的魅力。朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式；朗讀能鍛煉口才；朗讀能感受中國語言文字和語言藝術的魅力。(2)每一期朗讀者都有一個關鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請你依照示例也確定一個關鍵詞，圍繞這個關鍵詞再從初中語文課本中選擇一篇課文，并說說選擇它的理由。(3分)示例：關鍵詞：母愛課文題目：金色花理由：母愛是世界上最偉大的情感之一，泰戈爾的金色花以詩一般的語言抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛之情。關鍵詞：_課文題目：_理由：_提示：所選課文能支撐關鍵詞，理由充分，語句通順即可。(3)朗讀者邀請各個領域具有影響力的嘉賓朗讀經(jīng)典美文。對于嘉賓的朗讀水平，網(wǎng)

7、友們褒貶不一，請你跟帖發(fā)表自己的意見或建議。(2分)網(wǎng)友跟帖：個別嘉賓讀音不準，吐字不清，影響表達效果。你的跟帖：_示例一：我認為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓練，一篇文章最能打動聽眾的是真摯的情感，如果朗讀者能通過深情演繹感染我們，使我們產(chǎn)生情感共鳴，我覺得讀音不準、吐字不清都可以忽略不計。示例二：我認為嘉賓應該用標準的普通話來朗讀，既能體現(xiàn)文章的美感，還能推廣普通話。二、閱讀理解(42分)()(4分)天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。8題目中的“天凈沙”是曲牌名，作者馬致遠是元朝人。(2分)9下列對

8、這首散曲的賞析，不正確的一項是( b )(2分)a這首散曲前三句是名詞連排，如同一個個電影鏡頭，看似松散，實則緊湊，內(nèi)涵豐富。b這首散曲寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是這首散曲的主旨句。c這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。d這首散曲用極有限的字句，塑造了極豐富的意象。人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。(二)(12分)二鵲救友某氏園中，有古木，鵲巢其上，孵卵將雛。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。頃之，有群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄而揚去。未幾，一鸛橫空而來，“咯咯”作聲，二鵲亦

9、尾其后。群鵲見而噪，若有所訴。鸛又“咯咯”作聲，似允所請。鸛于古木上盤旋三匝，遂俯沖鵲巢，銜一赤蛇吞之。群鵲喧舞，若慶且謝也。蓋二鵲招鸛援友也?！咀⑨尅葵X(guàn)：一種較兇猛的鳥。匝(z)：圈。10下列加點詞語解釋有誤的一項是( a )(3分)a悲鳴不已(已經(jīng))b若相語狀(形狀，樣子)c集古木上(聚集，會合) d銜一赤蛇吞之(含著，叼著)【解析】已，停止。11用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(只劃一處)(2分)鸛 于 古 木 上 盤 旋 三 匝鸛于古木上/盤旋三匝12把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)群鵲喧舞，若慶且謝也。喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向(鸛)致謝。13從這則小

10、故事中，你得到了怎樣的啟示？(4分)_示例一：遇到困難時，需要發(fā)揚團結互助的精神。示例二：遇到困難，別人幫助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。【參考譯文】某人的花園里，有一棵古樹，喜鵲在上面筑巢，母鵲孵出來的小鵲都已快長成幼鳥了。有一天，一只喜鵲在巢上來回地飛，不停地發(fā)出悲傷的鳴叫。很快，成群的喜鵲鳴叫著漸漸趕來，聚集在古樹上，忽然有兩只喜鵲在樹上對叫，好似在對話一樣，不久便揚長而去。過了一會兒，一只鸛從空中飛來，發(fā)出“咯咯”的聲音，兩只喜鵲也跟在它后面。其他喜鵲見了就喧叫起來，好像在訴說什么事。鸛又發(fā)出“咯咯”的叫聲，似乎在答應喜鵲的請求。鸛在古樹上盤旋了三圈，于是俯

11、身向鵲巢沖去，叼出一條赤蛇并吞下去。喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并(向鸛)致謝。原來兩只喜鵲是去找鸛來救朋友啊。(三)(12分)訪梅小時候，對于我們這些孩子，冬天實在單調(diào)，到處是一片白。游戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。正難熬著，奶奶說，舅爺要來家了。我們十分高興，盼望著他早點到。舅爺是個畫家，聽奶奶說，他的名氣老大，在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他。他的畫簡單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小魚。我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠之了，隨便著和他對話，纏他講城市的故事，日子也

12、覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫，大雪天里，天地一片花白，有什么可畫的呢？我們很有幾分()，更有幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟了他去。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有；樹上，也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠又看近。足足半個時辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看，果然天地單調(diào)，畫面更單調(diào)?！皢握{(diào)極了，”我們說，“我們給你尋些能畫的色彩吧。”“找些什么色彩呢？”“譬如梅花，那花是多么紅呢！”“去吧，舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西。”舅爺笑了，叮嚀我們小心去尋。我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿樹，如今光裸裸的，沒有

13、一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里，似乎作著沉思。再往遠去，也是一片灰白。我們又跑到山包北邊，往日里，那是個大草壩，上面有著青茵茵的草，草里長著花，黃的，紅的，紫的，藍的。可如今，雪埋得平平的，什么也沒有了。我們又跑到山包西邊，心想這是一定有梅的，因為長著許多樹。但是，我們細細地找了，并沒有什么梅的，甚至連別的什么顏色的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里。覺得這冬天里，實在是沒有什么可畫的色彩了，一時間，又覺得舅爺可笑：連色彩都沒有，還談得上什么美嗎？真后悔這么跑了山包的幾面坡，更后悔跟著舅爺?shù)竭@里來呢。我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒，十分()，他竟已畫了四張畫?？匆娏宋覀?，說：“孩子，尋到了嗎？”“什

14、么也沒尋到，只是白的?！薄昂昧?，找到了。”“白的有什么意思？”“你們想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸汽，蒸汽是什么，蒸汽是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一樣不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”“那么說，”我們一時()了，“什么東西里，什么時候難道都有美嗎？！”“對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。你們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉郁，黃得多了，使你感傷，只有這白色是無極的，是豐富的，似乎就無極得無有，豐富得荒涼了呢?！蔽覀兌紗∪恍α恕ｋm然聽得不甚明白，但畢竟慚愧起來。而自那以后，愈來愈加深了理解，深深地后悔辜負了多少個冬天，使多少個美好的東

15、西毫無意義地無知地消磨過去了。(選自賈平凹散文精選，有刪改)14在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検? d )(2分)a. 吃驚狐疑疑惑 b狐疑吃驚疑惑c. 疑惑狐疑吃驚 d疑惑吃驚狐疑15請依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。(2分)聽說舅爺來家，我們高興地盼望翻看舅爺?shù)漠嫾覀儾慌宸S舅爺并看他作畫，我們覺得畫作單調(diào)幫舅爺尋作畫色彩無果，我們后悔聽舅爺講白色是最美的色彩后，我們慚愧起來16請品析下列句子的表達效果。(4分)(1)舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠又看近。(從人物描寫的角度)(2分)動作描寫(或神態(tài)描寫)，寫出了舅爺作畫前的用心、專注和反

16、復斟酌。(意思對即可)(2)我們一下子都癱在雪窩里。(從詞語運用的角度)(2分)“癱”形象地寫出了我們盡最大努力卻無果的沮喪與失望。(意思對即可)17請結合全文，說說如何才能避免“使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去”。(4分)對生活要充滿熱情，要有好奇心；要關注表面看來“簡單”的事物，體會其中的內(nèi)涵；要努力地去發(fā)現(xiàn)無處不在的美，把握生命本真的意義。(意思對即可)(四)(14分)時光書衣春節(jié)期間，陪母親回老家，無意間從柜里翻出許多書籍，上面覆蓋著厚厚的灰塵，仿佛經(jīng)由歲月披上了一層時光之衣。輕輕一吹，塵埃飄散，陳舊的封面掀開褐色面紗，令我想起從前 小時，每逢開學發(fā)了新書，母親總要親手包上書

17、衣。每年的寒暑假過后，她都會抽出一晚上的時間，放下手邊正剝籽的玉米和縫縫補補的針線活，準備好一把剪刀，幾張報紙或牛皮紙，坐在燭光里，為一本本書披上一襲妥帖的新衣。母親說話極形象，包餃子要搟面皮來裹餡兒，書里面都是知識，當然需要包上紙質(zhì)外皮裹裹緊。母親雖是個從未進過學堂的農(nóng)婦，卻也懂得物質(zhì)與精神缺一不可，漏掉哪樣生活都會黯然失色。 包書衣是項技術活兒，類同于裁剪，看上去輕巧簡單，要求卻復雜嚴格。成品要經(jīng)得起檢驗，包好的書衣如果像剝開的橘子皮似的綻開，就絲毫起不到保護書本的作用，這樣的書衣用不了幾天就會散架，悄然脫落。如若眼力界兒達不到，尺寸大了或小了，也會給書本穿上一件尷尬蹩(bié)

18、腳的外衣。這樣的書衣孩子帶著去上學，是會羞愧到哭的。 包書衣的紙張要厚薄適度，先包住書量出適當?shù)拈L和寬，用鉛筆在四周做上標記，再完全緊緊地將書裹緊，讓兩邊均等，接著裁去書脊兩端多出的紙張部分。母親粗糙的手和靈巧的心配合得非常完美，裁好的紙剛好完全包住書脊，再稍加處理，一個嚴絲合縫的完美書衣就誕生了。那時候我還小，心里并不樂意用一張紙把繪制了各種鮮艷生動圖案的封面包上，但現(xiàn)在經(jīng)常懷念起那時的書衣來。包好書衣的書籍，母親都會放在我的褥子下面，晚上睡覺壓上一夜，書衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神氣起來?，F(xiàn)在想來，那種驕傲的心情，就像中了榜首狀元，到學校自然收獲了滿滿一班人的羨慕。后來，母親用掛

19、歷和明星海報為我包書衣，引領過我們那代學生的風潮，同學們比的不再是單一的書衣手工品質(zhì)，最重要的是書衣畫面的內(nèi)容和唯美程度。 有一年，表姐從大理旅行回來，帶了幾米印染的藍底白花粗布，母親就不聲不響地裁剪好，用針密密縫了個別致的書衣送給我。當時我早已到了審美挑剔的年齡，竟是格外驚喜，那樣綿軟有型的書衣，簡直是為我的日記本量身定做，如黛玉葬花的錦囊，收藏著青春明媚憂傷的心事。后來偶然知曉，日本人歷來有包書衣的習慣，一直沿襲至今，人們甚至可以根據(jù)不同的書衣特色，分辨那些書出自哪些書店。而母親為我做的書衣，無論歷經(jīng)怎樣的歲月淘洗，隔著久遠的時光，仍一眼就能看到愛的印記。 文學大家“荷花淀派”創(chuàng)始人孫犁，

20、晚年癖好包書衣，貧困時甚至找包水果的紙來用，所有藏書包好后，都一一用毛筆寫上書名，或?qū)敃r的感懷寫成簡短書評，并著下書衣文錄，形成了獨特的“書衣文體”。到如今，各種各樣圖案的書衣應有盡有，人們自然體會不到孫老對書衣的愛惜之情。 也許包書衣的初衷無非就是為了避免書籍污損，但就書衣本身而言，它是在無言地向人訴說。據(jù)說，現(xiàn)在設計出來的書衣甚至增添有側袋，方便放筆等，但我最懷念的還是母親當年為我包過的精致的書衣。 (作者：侯利明，選自思維與智慧，有刪改)18文章以“書衣”為線索展開敘述，理清文脈，在橫線上依序填寫相應的內(nèi)容。(3分)a想起書衣精制書衣b引領書衣愛滿書衣c愛惜書衣懷念書衣19從修辭運用的角度，賞析第段的畫線句子。(4分)這句話運用比喻的修辭手法，把“書衣”比作“錦囊”，寫出書衣綿軟有型的特點；表現(xiàn)我獲得書衣時的驚