《口語(yǔ)交際·寫(xiě)一寫(xiě)》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語(yǔ)交際·寫(xiě)一寫(xiě)兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，寫(xiě)他們夢(mèng)幻生活的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得

2、寫(xiě)話的意義，明白寫(xiě)話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！菊n前準(zhǔn)備】提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂特寫(xiě)鏡頭的動(dòng)物選。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望、聽(tīng)歌釋疑經(jīng)紀(jì)人。（聽(tīng)歌曲老鼠愛(ài)大米）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人賈璇出面處理這事?？伎寄?，你覺(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？、談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非

3、常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆可伶可俐杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但到目前為止，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽(tīng)說(shuō)咱們二班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開(kāi)招聘經(jīng)紀(jì)人，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？、提出應(yīng)聘要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）二、特寫(xiě)鏡頭，定格動(dòng)物明星、確定人選。（從課前調(diào)查的

4、動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星貓嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）、回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的'經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）、接觸順序。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我?。ㄍ饷?、習(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格）我該從哪入手介紹？ 指名說(shuō)。 同桌互說(shuō)。 指名說(shuō)，評(píng)議。 小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽(tīng)得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書(shū)）、了解習(xí)性。片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？、談?wù)勅な隆Ｎ液袜洁剿?/p>

5、是不碰不相識(shí)，但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？三、自由發(fā)揮，經(jīng)紀(jì)人大比拼、動(dòng)員：準(zhǔn)備好做經(jīng)紀(jì)人了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫(huà)個(gè)相，有條件的，可以拍段，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘經(jīng)紀(jì)人吧。、溫馨小貼士：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮當(dāng)你創(chuàng)作遇到瓶頸時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)聘大比拼，好嗎？第二課時(shí)一、成果展示將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放作品，自由觀賞。二、合作評(píng)議、給你認(rèn)為會(huì)取得明星認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。、請(qǐng)獲勝經(jīng)紀(jì)人現(xiàn)身說(shuō)法： 談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品） 你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向經(jīng)紀(jì)

6、人現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。、小組合作，組內(nèi)互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）三、激勵(lì)進(jìn)取、小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小經(jīng)紀(jì)人！一個(gè)籬笆三個(gè)樁，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？（看，聽(tīng)教師下水作文）、總結(jié)：本次應(yīng)聘經(jīng)紀(jì)人的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的經(jīng)紀(jì)人了！等著聽(tīng)大家的好消息！【設(shè)計(jì)反思】?jī)和膬?nèi)心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有家的感覺(jué)。為此，在本次寫(xiě)話教

7、學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情：創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入我要寫(xiě)、我能寫(xiě)好的精神狀態(tài)。、放膽表達(dá)，拓展思維空間：兒童剛起步寫(xiě)話，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，授之以漁后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們的寫(xiě)話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。、交流合作，噴射思維火花：從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果，給人一種思想就不僅是一種思想那樣，讓他們減少對(duì)寫(xiě)話的畏懼心理。蘇霍