《古詩三首》的課文教學(xué)設(shè)計之一

1、古詩三首的課文教學(xué)設(shè)計之一教材分析：這三首古詩，分別寫了春天和夏天的景物，給人以美的享受。游園不值是宋朝詩人葉紹翁的作品。寫詩人去友人園中觀賞春色，主人不在，但看見一枝紅杏伸出墻來，想像滿園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩人以優(yōu)美的語言描寫了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩人楊萬里。寫了詩人可能與友人林子方夜宿凈慈寺，于是再次放眼飽覽西湖美景。教學(xué)目標(biāo) ：一、知識教學(xué)點：1、學(xué)會生字新詞，理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。2、能理解詩句的意思，體會詩的意境，用自己的話表達(dá)。二、能力訓(xùn)練點：1、初步掌握自

2、學(xué)古詩的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中休驗詩意及古詩的節(jié)奏、韻律。三、德育滲透點：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。2、體會詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。課時安排：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題以前同學(xué)們讀過不少古詩，我們課本中的古詩大多寫景抒情的，今天，我們再學(xué)習(xí)三首。板書：古詩三首二、指導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)游園不值1、了解作者，讓學(xué)生說。（葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村的生活，擅長寫七言絕句。2、學(xué)生自學(xué)古詩。3、教師點拔：A、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說，然后教師補(bǔ)充）游，游玩。不值，沒

3、有遇到。憐，愛惜。扉，柴門。應(yīng)，大概。B、調(diào)整詞序。應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。C、補(bǔ)充主語。4、品讀：A、指名學(xué)生用自己的話說出詩意。B、想像意境，體驗情感。要點：一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住的。C、有感情地朗讀。三、鞏固練習(xí)。這首詩先寫做了什么？后寫看見了什么？第二課時一、總結(jié)學(xué)習(xí)游園不值的方法：1、你是怎樣學(xué)習(xí)古詩游園不值的？2、學(xué)習(xí)方法：想像意境，體驗情感；有語氣地讀，表達(dá)自己的情感；自我感悟、體驗，同學(xué)間討論交流。3、用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩。二、點拔、提示參考1、介紹作者：蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書畫家。楊萬里，南宋時期江西吉水人。2、解釋字詞句。飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子?？彰桑畾饷悦?。欲，想要。宜，好的'。畢竟，到底。接天，一望無際。別樣，特別。映日，在陽光的映照下。3、品讀。A、請學(xué)生用自己的話說出詩意。B、想像意境，體驗情感。飲湖上初晴后雨：詩人抓住了西湖水光與天色在晴天和雨天時的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。曉出凈慈寺送林子方：此詩與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫景。詩中描寫的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬傾。4、有感情地朗讀。三、總結(jié)：這三首詩分別描寫了季節(jié)的景物？表達(dá)的共同感情是