多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試

1、多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀 的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給 學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形 式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來(lái)比較一下：比如給同學(xué) 們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口 授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在 上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范由來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析,所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解 的感覺(jué)，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓 學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)， 將前

2、滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面由現(xiàn)教師 預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐一一兩手撐墊 屈臂一一低頭一一兩腳蹬地一一提臀收腹一一重心前移團(tuán) 身滾動(dòng)一一枕骨、肩、臀部依次觸墊一一抱小腿團(tuán)身成醇蹲 撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù) 播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦 中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極 主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符 合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn) 同感這一心理特征。又如：容易由現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正 方法，我運(yùn)用畫(huà)面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真 觀看畫(huà)面，動(dòng)

3、腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤 動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù) 錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程插入給學(xué)生看，使學(xué)生 對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的 動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍 的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時(shí)間 往往較短，不到半節(jié)課就開(kāi)始東張西望，開(kāi)小差了，特別是 在講解、分析莫位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較模糊， 精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫(huà)片，那么情況就完 全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮 艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印 象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫(huà)結(jié) 合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n 堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把 學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò) 大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，哪個(gè) 小朋友技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過(guò)同學(xué)們 的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫(huà)與錄像制成課件畫(huà) 面展現(xiàn)在同