小學(xué)語(yǔ)文_《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、17太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們，老師在課下寫了兩首小隨筆，來(lái)和大家分享一下。在剛才老師讀的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師用到了同一種 意象，是什么？（生答：陽(yáng)光）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇和太陽(yáng)有關(guān)的 文章。（齊讀課題：17、太陽(yáng)）二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)寫字。1、指生讀詞語(yǔ)：（學(xué)生比賽讀、小老師指讀。）估計(jì)治療預(yù)防殺菌繁殖攝氏度差不多抵得上2、根據(jù)意思找出文中的詞：a指動(dòng)植物一代一代地往下傳種。（）b、根據(jù)某種情況，不精確地推斷。（）c、一根草也不長(zhǎng)。（）3、學(xué)寫生字“獸”a同學(xué)們這個(gè)字上部分像什么？像我們學(xué)過(guò)的“單”字，所 以可以用“單字要上頭，底下有一口”的識(shí)字口訣記住?，F(xiàn)在請(qǐng) 同學(xué)們伸岀手何

2、老師一起板書這個(gè)字。b、自己寫一寫，并齊讀詞組。4、學(xué)寫生字“存” a.記憶口訣：“在字無(wú)土，子字來(lái)補(bǔ)”。b、寫一寫并齊讀詞組。三、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，想一想，本篇文章主要寫了什么？2、學(xué)生自由讀。3、指生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)文章大意。本文向我們介紹了（）的有關(guān)知識(shí)，使我們懂得（）的重要性，激發(fā)了我們（）的興趣。4、同學(xué)們本篇文章在寫的時(shí)候是從神話故事寫起的，在人類歷史上, 太陽(yáng)一直是許多民族崇拜的對(duì)象。在古希臘神話中，太陽(yáng)神阿波羅是 宙斯的兒子。而在中華民族把自己的祖先炎帝尊為太陽(yáng)神。本文作者 同樣引用了 “后羿射日”的傳說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，把神話故事放 在開(kāi)頭寫有什么好處

3、呢？5、生答：可以激發(fā)讀者的興趣。6、師：再讀課文13自然段，課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫 出這些特點(diǎn)的？7、生：分寫寫了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)。8、師：現(xiàn)在就讓我們一起跟隨坐著的寫作順序去看一看太陽(yáng)的特點(diǎn) 吧！四、精讀課文，品味語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”：1、師：太陽(yáng)距離地球有多遠(yuǎn)，請(qǐng)找相關(guān)句子畫下來(lái)和大家分享。2、生：“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行,日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)，也要飛二I-兒 生?！?：師：這句話標(biāo)紅的是數(shù)字，這是什么說(shuō)明方法呢？（生答；列 數(shù)字），岀了列數(shù)字還有其他方法嗎？指生說(shuō)。4：再次齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)“大”:1、師：太陽(yáng)

4、距離地球有多大？指生讀第二段，其他同學(xué)思考。2、生答：“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太 遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大?！?、師：這句話用到了哪些說(shuō)明方法？生：做比較，列數(shù)字。（三）學(xué)習(xí)“熱”:1、齊讀“陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這里用了打比方的方法。2、“表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。 中心溫度估計(jì)是表而溫度的2500倍?！庇昧肆袛?shù)字和舉例子的方 法。3、現(xiàn)在，請(qǐng)比較以下兩個(gè)句子，男生讀前邊，女生讀后邊，看看 哪個(gè)寫的好，為什么？（幻燈片展示）a.太陽(yáng)很遠(yuǎn)，很大，很熱。b、遠(yuǎn)一一太陽(yáng)離我們有1. 5億公里遠(yuǎn)。（列數(shù)字）大一一130萬(wàn)個(gè)地球

5、才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（列數(shù)字、作比較） c.熱太陽(yáng)是個(gè)大火球。（打比方）4、生答：有說(shuō)明方法的好，可以是句子更生動(dòng)具體。5、師：那現(xiàn)在我們就是這用說(shuō)明方法來(lái)做一做小練習(xí)：（幻燈片）小組合作：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把句子寫具體。列數(shù)字：這些樹(shù)真高，（）。作比較：這些樹(shù)真高，（）。6、小組交流。（四）學(xué)習(xí)關(guān)系：師：認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)遠(yuǎn)大熱的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)讀課文48自然 段，看一看這樣的太陽(yáng)與人類有哪些密切的關(guān)系呢？1、生答：動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖靠太陽(yáng)，礦物也和太陽(yáng)有關(guān)系。云、雨、雪、風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)。云、雨、雪是太陽(yáng)帶來(lái)。2、齊讀第四段，結(jié)合圖片體會(huì)躺贏和動(dòng)植物的關(guān)系。3、視頻播放“雨的形成”。五、想象訓(xùn)練、

6、總結(jié)概括，升華主題。1想象訓(xùn)練：師：本文介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)大熱的特點(diǎn)，同時(shí)告訴了我們太陽(yáng)與人類密切 的關(guān)系，那么如果沒(méi)有太陽(yáng)世界會(huì)變成什么樣呢？ 生答：如果沒(méi)有太陽(yáng)如果沒(méi)有太陽(yáng)2師：所以說(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明和溫暖，齊讀最后一段。3、指導(dǎo)最后一段朗讀，注意“到處、沒(méi)有就沒(méi)有、都是”的重 讀。4、指生有感情讀后一段5、師：最后老是想用我們學(xué)過(guò)的一首兒童詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：配樂(lè)誦讀：太陽(yáng)是大家的西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞從東山上升起的太陽(yáng)到西山上就要落下!太陽(yáng)一天做了多少好事?（師生齊誦,加上動(dòng)作）她把金光往鮮花上灑她把小樹(shù)往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花師：同學(xué)們，讓我

7、們?nèi)ビ眯牡母惺軄?lái)自太陽(yáng)的光明和溫暖，在太陽(yáng)下 健康快樂(lè)的成長(zhǎng)吧！六、作業(yè)布置：下課搜集有關(guān)月亮的神話故事或科學(xué)知識(shí)。太陽(yáng)學(xué)情分析三年級(jí)的孩子己經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力，對(duì)于科普知識(shí) 也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立 思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。 但對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn), 因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體 會(huì)到說(shuō)明文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。17太陽(yáng)效果分析教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，一節(jié)課的質(zhì)量高 低，最終要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)檢驗(yàn)效果。教師在教學(xué)前首先要明 確教學(xué)

8、目標(biāo)并在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)，不能偏離目標(biāo)。在課堂教學(xué)中， 教師在把教學(xué)目標(biāo)呈獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，還要不斷地給學(xué)生指引目標(biāo)， 引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探索、去感知知識(shí)的生成過(guò)程。語(yǔ)文課有效性的外表現(xiàn)是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高；內(nèi)在表現(xiàn)是豐富 自己的情感。因此閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，交給學(xué)生讀書方 法，注重讀書質(zhì)量，落實(shí)扎實(shí)性。這堂課很好地貫徹落實(shí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，精心設(shè)計(jì) 課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、自主探究解決提出 的問(wèn)題，提高了課堂教學(xué)的有效性，真正做到了從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn) 用入手引導(dǎo)學(xué)生披文入境，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。太陽(yáng)教材分析本冊(cè)共有課文3 2篇，其中太陽(yáng)這篇課文是

9、第17課。本篇 課文后而包括16個(gè)生字，還編排了有關(guān)太陽(yáng)的資料袋和綜合性學(xué)習(xí) 提75。本單元課文展示了多方而的內(nèi)容，把我們帶進(jìn)了一個(gè)神奇的科技 世界。太陽(yáng)這一課就像我們展示了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)來(lái)組織教學(xué)。 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介 紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè) 方而介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這 兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又 那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和

10、溫暖，我們生活的世 界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在 介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使 一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的 特點(diǎn)因此給人留下了深刻的卬象。選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí) 用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明 事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉 例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。太陽(yáng)評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀一讀，寫一寫ChaShi（）不多攝（）度 （fan ZhlShU（）（）菜防二、想一想，

11、填一填氐一3 ）一-（低）直_（）（）ZhUang jiaCUn) 生（)JIaOyu比（）()家（)()交()()三、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，然后再用所填的關(guān)聯(lián)詞造句。1. （）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。2 太陽(yáng)（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。3. （）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。四、我會(huì)按要求改寫句子，使原句的意思不變1 .這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（改成陳述句）。2“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！备某煞磫?wèn)句。五、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解。太陽(yáng)教學(xué)反思太陽(yáng)是一篇科普說(shuō)明文，運(yùn)用多種說(shuō)明方法

12、進(jìn)行說(shuō)明是本文 的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解這些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，也是本課教 學(xué)的重點(diǎn)。在眾多的文體中，說(shuō)明文應(yīng)該算是一種比較枯燥的文體, 它既不像記敘文那樣故事性強(qiáng)，也沒(méi)有散文那種令人陶醉的魅力。怎么樣才能讓說(shuō)明文變得生動(dòng)起來(lái)呢？學(xué)生們對(duì)新事物的好奇 心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象中的要高。在木篇課文中有大量的數(shù)字說(shuō)明，舉例說(shuō) 明和比較說(shuō)明等不同的說(shuō)明方法。在教學(xué)中我盡力采用孩子們熟知的 一些事物來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，幫助他們理解并掌握了多種說(shuō)明方法。在本課教學(xué)中，我也涉入了數(shù)學(xué)，科學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，利用 視頻解釋雨的形成，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)看到那一雙 雙渴望求知的眼神時(shí)，我的心中突然生出了一種自豪感

13、,，原來(lái)說(shuō)明文也可以這樣“生動(dòng)”起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程似乎都如意 料之中，一步一步地進(jìn)行著，但正當(dāng)進(jìn)行到畫龍點(diǎn)睛之處時(shí)，卻被卡 住了喉嚨：我讓學(xué)生聯(lián)系課文和現(xiàn)實(shí)談?wù)勛砸褜?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生 仿佛是被課文所套住了，只知道用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答，有的甚至是 一字不變的讀出來(lái)，顯然學(xué)生此時(shí)的思維已經(jīng)被課文內(nèi)容所局限，而 教師此時(shí)應(yīng)該做的是將他們從定格的思維中及時(shí)引導(dǎo)出來(lái)，給他們一 個(gè)更廣闊的思維空間。而這一點(diǎn)卻是我備課中所未預(yù)見(jiàn)的，我并沒(méi)有扮演好一個(gè)引導(dǎo)者 的角色。作為一個(gè)新的教育工作者，在這一點(diǎn)上我是不夠成熟的，我 還應(yīng)當(dāng)不斷地自我完善，多向其他前輩們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。太陽(yáng)課標(biāo)分析語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的要求：（

14、一）識(shí)字與寫字1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.2. 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫.3. 會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔.用毛 筆臨摹正楷字帖.（二）閱讀1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2. 初步學(xué)會(huì)默讀.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn).3. 能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情 達(dá)意方而的作用.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義.4能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情5. 能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美 的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受.（三）習(xí)作1. 留心周圍事物,樂(lè)于書而表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心.2. 能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇 有趣的、或卬象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容.3. 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè).4. 能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際.5. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感 的詞句.（五）綜合性學(xué)習(xí)1. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論.2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,觀察社會(huì),書而與口頭結(jié)合表達(dá) 自己的觀察.3. 能在老師的