解讀自己的課堂——《分數乘法應用題》議課手記

1、解讀自己的課堂解讀自己的課堂 分數乘法應用題議課手記選課為了給冬學段的教研活動開個好頭，李娜老師和我身先 士卒，分別上了語文、數學教研組的第一節(jié)公開課。為了上公開課，我準備 調整教學順序，講完整數乘分數 的意義后，昨天就開始直接跳到后面的分數乘法應用題。一方面是因為分數應用題是小學數學教學中的一大難點，在小學數學教學中占有相當重要的地位?！扒笠粋€數的幾分之幾是多少”的應用題，是學生學習分數應用題的起始內容，是 分數應用題中最基本的、最基礎的，不僅分數除法一步應用題以它為基礎，很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴 展的。學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。班里有學生要參加省里的乒乓球比

2、賽，我也不想耽誤他錯過重點知識的學習。另一方面 是因為應用題教學是公開課的盲區(qū)，想以此為 大家提供多一些研究的素材。讀教材我翻看了教材，對教材的編排還真的有點看法。教材例題僅僅呈現了關于總數與部分的關系的分數乘法應用題，而 將兩種數量相比關系的分數乘法應用題和分數連乘應用題都放到練習中。如果老師不能分類細化、補充課時，那孩子們對分數應用題的學習會很難學透，孩子們的學習會將很吃 力。讀學生，備“王”字教案 昨天，我和孩子們一起探討了例題關于總數與部分關系 的分數乘法應用題， 孩子們已經初步認識了分率，學會了線 段圖的第一種畫法，會抓關鍵句子（含有分率的條件），從 三小步分析數量關系。今天，這節(jié)課

3、我計劃 補充關于自己的年齡和本班學生張 雨涵的年齡關系的例題 ，讓孩子們 自己嘗試 解決兩種數量相 比關系的分數乘法應用題， 將分數乘法應用題的分析思路和 方法遷移過來，重在培養(yǎng)學生遷移能力的同時，對線段的畫 法和分析數量關系有所提升?！巴酢弊謧湔n教案 是我校針對課堂的落實目標問題而研究的，今年冬學段投入使用。為的是 強化老師課堂教學的目 標意識，各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學主線而展開，緊扣重點，突破 難點。這節(jié)課，我在王字備課教案中這樣體現，這節(jié)課的 核心知識點是單位“ 1 ” X分率=比較量，課型是遷移課，我補充的 內容特征 屬于并列教材。 教學目標 為： 1 、學會畫第二種 線段圖，會借助線段圖分

4、析數量關系2、理解掌握分數乘法應用題的特點和解題方法。 3、培養(yǎng)學生的分析、思考、解決實際問題的能力。 教學重難點 是：學會畫線段圖，抓關鍵句，找準單位“ 1”，分析數量關系式。課堂主線 是找準單位“ 1”，分析數量關系。讀課堂1、 思維再現，為新課做好準備。上課伊始我從看式子說意義、看意義列式子、到分析關 鍵句等給孩子們學習新知做好鋪墊。2、自主嘗試，讓孩子在操作中提高學生的思維和分析 能力。我 以自己的年齡和本班學生張雨涵的年齡關系為例 ，讓 學生嘗試畫圖分析解答。運用直觀的線段圖來表示題中的數 量關系，有助于學生理解題意。班里孩子們對昨天學的知識特別扎實，但我覺得孩子們 都太“乖” 了，

5、所有同學都在沿用昨日所學，用一條線段表 示兩種數量的相比關系。盡管我在巡視時一再提示，仍沒有一個同學用兩條線段 來畫圖。我只好告訴，在黑板上一番講解演示了用兩條線段 來表示兩種數量的相比關系。此時，課已進入尾聲，只好引導學生比較歸納。又是一節(jié)沒上完的公開課！思考：一節(jié)數學課就這樣過去了，課為什么又沒上完？ 孩子們怎么會那么“乖”？我想還是自己的教育慣習，一是備課不夠深入，我應該可以預設到孩子們會出現將昨天學過的線段圖及思路順勢 遷移，如果在學生嘗試解決新問題之前，先引導學生理解題 意，思考畫圖的另一種方法，或許就會將重點突破，并節(jié)省 下眾多時間練習。二是自己習慣了隨意、習慣了從新再講、 習慣了告訴，孩子們也習慣了等待和模仿。當公開課上老師 想要他們出彩，自然是根本不可能的事情。對于孩子們來說，一天一節(jié)數學課就這樣過去了，后