讓愛(ài)沐浴一切---班主任工作案例

1、工作案例讓愛(ài)沐浴一切陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 在開(kāi)展學(xué)生思想道德建 設(shè)工作方面，我們班主任必須用我們的真心、愛(ài)心、耐心來(lái)感化和教 育他們，讓他們能夠?qū)ξ覀兂ㄩ_(kāi)心扉，與我們真誠(chéng)相處。下面借我在 這方面的一個(gè)成功案例，談一點(diǎn)體會(huì)。我所帶的 2010屆畢業(yè)生里面， 有一個(gè)叫王某的同學(xué)。 這名同學(xué)， 從小學(xué)入初中的時(shí)候就是帶著帽子進(jìn)來(lái)的：逃課，打架，詐錢，以網(wǎng) 吧為家對(duì)于這樣的學(xué)生不頭痛那是假話。但是，既然進(jìn)了我班， 不管以后教育他有多么困難，甚至不知道能否成功，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都 意味著責(zé)任。責(zé)任就必須去做，于是我去做了.的一些情況，以便對(duì)他有更詳細(xì)地了解。我了解到：他父母是外地來(lái) 打工的

2、。 四年級(jí)的時(shí)候， 父母離婚了。 他和他爸爸一起生活 , 他父親是 一個(gè)長(zhǎng)途汽車司機(jī)，三天兩頭不在家，根本顧不上這個(gè)孩子。所以， 這個(gè)孩子既沒(méi)有母愛(ài)，又缺少父愛(ài)，基本處于無(wú)人照顧的游離狀態(tài)。 偶然的一次機(jī)會(huì)，讓我找到了入手的契機(jī)有一天，他來(lái)到辦公室 跟我說(shuō)，教室的玻璃不知被誰(shuí)打碎了。后來(lái)我調(diào)查到，是他干的。我 在考慮：他為什么要“惡人先告狀”？因?yàn)樗幌雱e人懷疑，進(jìn)而掩 蓋事實(shí)。這說(shuō)明他自尊心尚存。第二天，我用自己的錢悄悄的把玻璃 換上了。 然后對(duì)全班說(shuō)：“事情已調(diào)查清楚， 是別的班同學(xué)不小心打碎 的，現(xiàn)在已經(jīng)換上了。 ”后來(lái)我悄悄地放進(jìn)他書(shū)包一封信，寫(xiě)道： “做 人一定要誠(chéng)實(shí)， 做了就要敢于

3、承認(rèn)。 ”我并沒(méi)有指望這封信的能帶來(lái)多 大效果。可是令我吃驚的是， 第二天他毛遂自薦要當(dāng)班里的公物委員。 我自然應(yīng)允了。 在接下來(lái)的日子里， 他的確有所好轉(zhuǎn)。 可是好景不長(zhǎng)， 他又開(kāi)始逃課。后來(lái)同學(xué)告訴我他經(jīng)常去一家叫“紅蜻蜓”的網(wǎng)吧。并把他的QC號(hào)告訴了我。這家網(wǎng)吧的老板告訴我，他每天下午來(lái)，晚 上十點(diǎn)回家。我想當(dāng)面逮著他 '，會(huì)更加傷害他的自尊。后來(lái)我又打聽(tīng) 到一個(gè)秘密：他家的鑰匙放在門口的鞋墊下面。于是那天晚上我悄悄 地去了他家。果然沒(méi)有人，滿屋凌亂不堪，狼籍一片。我把臟衣服洗 了，衛(wèi)生打掃了，飯做好了。然后就回家了。估計(jì)他到家了，我就給 他鄰居打電話：詢問(wèn)他回來(lái)沒(méi)有，聽(tīng)說(shuō)回來(lái)了

4、，懸著的心就放下了。 與此同時(shí)，我回家以后，我就以一個(gè)尋找兒子的母親身份出現(xiàn)，和他 網(wǎng)上聊天。我知道這樣的身份會(huì)引起他的共鳴，他果然沒(méi)有拒絕我， 一連四天都向我訴說(shuō)他的苦悶和對(duì)親情尤其是母愛(ài)的渴望，他好像真 的把自己當(dāng)成我所謂的要找的兒子了。有時(shí)候我都落淚了，也好像我 找到了兒子。雖然他不知道我的身份，但是我感覺(jué)到他的心在慢慢的 向我敞開(kāi)。在我連續(xù)去了他家五次以后，第六天的早晨他放在我桌子 上一封信， 寫(xiě)道：“老師，鄰居把一切都告訴了。 我以后不去網(wǎng)吧了！” 那一霎那，我的眼淚奪眶而出。雖然沒(méi)有感人的言語(yǔ)，但是我知道這 次他是真的下了決心了。果然，以后他再也沒(méi)有逃過(guò)課， 小毛病也慢慢改了不少。

5、 成績(jī)也 慢慢有所進(jìn)步。后來(lái)有一天，他竟然對(duì)我說(shuō)：“老師，我認(rèn)你做干爹吧！” 雖然我只大他十幾歲，但是我愿意做他的父親。就這樣，濃厚的師生 情和親情，讓這只迷失的羔羊找到了歸路。通過(guò)這件事我明白了：要 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、真正了解后進(jìn)生，尊重他們的人格 , 喚起他們的自尊。 后進(jìn)生并不是天生的， 他們也是正常的學(xué)生， 也需要陽(yáng)光， 需要 關(guān)愛(ài)，需要尊重，而且比優(yōu)秀的學(xué)生更需要尊重。后進(jìn)生由于各方面 都比較較差，平常受到的批評(píng)比較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷 刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看” ，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而 自暴自棄。 平常沒(méi)有多少人從真正意義上尊重

6、他們。 愛(ài)默森說(shuō)：“教育 成功的秘密在于尊重學(xué)生。 ”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。 因?yàn)樗麄兂３?受到冷淡甚至歧視， 所以更希望得到尊重和信任。 要想教育好后進(jìn)生， 就需要教師端正態(tài)度， 摘下有色眼鏡， 將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待， 不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。作為老師應(yīng) 當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生， 逐步消除他們的疑慮和自卑心理， 喚起自尊心， 培植自尊心。二、善于挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣?！爸灰袃?yōu)點(diǎn)，就要鼓勵(lì)他們”，這是一位成功的老師曾經(jīng)告訴 我的經(jīng)驗(yàn)。是的，每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得到別 人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光，一

7、個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能讓 孩子興奮不已。尤其是后進(jìn)生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師 或同學(xué)帶來(lái)麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評(píng)或同學(xué)的 歧視，他們的心理比較脆弱，對(duì)問(wèn)題較敏感，所以贊許或鼓勵(lì)對(duì)他們 來(lái)就顯得尤為重要。其實(shí)后進(jìn)生也往往有其各自的“閃光點(diǎn)”，只要我 們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓 他們嘗試和體驗(yàn)成功，樹(shù)立他們的信心，使他們重新認(rèn)識(shí)自我，肯定 自我。三、用愛(ài)心、細(xì)心和耐心敲開(kāi)后進(jìn)生的心扉。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！皭?ài)生” 不容易，“愛(ài)后進(jìn)生”更不容易了。我們應(yīng)該把更多的愛(ài)給予后進(jìn)生， 讓他們也時(shí)常沐浴在陽(yáng)光里。他們一旦感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì) 產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而樂(lè)于接受教育。為此，作為一名稱職 的教師，我們必須想方設(shè)法地去觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴。 愛(ài)后進(jìn)生，還應(yīng)該給予更多的寬容 。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò) 失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。后進(jìn)生的轉(zhuǎn) 化并非一朝一夕就能完成的，在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的 現(xiàn)象。對(duì)此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛(ài)心去感化他們以外，還要 耐心地教育和期待他們，仔細(xì)觀察他們出現(xiàn)反復(fù)的規(guī)律，并且盡快地 采用恰當(dāng)?shù)霓k法，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。我們應(yīng)該從我們的良知和責(zé)任心出發(fā)，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)