有效記憶高中物理的方法-學(xué)習(xí)文檔

1、有效記憶高中物理的方法有效記憶高中物理的方法1、聯(lián)想法聯(lián)想，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。聯(lián)想的特點(diǎn)是思路開(kāi)闊、富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神經(jīng)細(xì)胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅(jiān)持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在高中教材： " 彈性碰撞 " 一節(jié)里，講述了 " 一個(gè)運(yùn)動(dòng)鋼球 (m1) 對(duì)心碰撞另一個(gè)靜止鋼球 (m2)" 的規(guī)律，推導(dǎo)出了兩鋼球碰撞后的速度表達(dá)式：在實(shí)際處理問(wèn)題時(shí)，只要記住、兩式就能解決這一類碰撞問(wèn)題，而不必要每次解題都要重新推導(dǎo)、兩式的來(lái)龍去脈。學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用這兩式來(lái)討論有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常將式中分子項(xiàng)的

2、腳標(biāo)搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來(lái)看， " 由于是 m1去碰 m2，我們就可把式中的分子項(xiàng) m1-m2視為 m1→m2 ，即把減號(hào) - 形象地看成為動(dòng)作指向的箭頭 → ，把 m1-m2形象地讀作運(yùn)動(dòng)球 m1→( 去碰 ) 靜止球 m2(或稱：主動(dòng)球 m1→( 去碰 ) 被動(dòng)球 m2)" ，作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為 " 運(yùn)動(dòng)的 B 球去碰靜止的 A 球 " ，也能迅速正確地寫(xiě)出表達(dá)式來(lái)。對(duì)于式中的分子項(xiàng)，則只要記住它是" 主動(dòng)球動(dòng)量的2 倍(

3、2m1v1)" 即可。除此之外，、兩式的分母均相同，無(wú)所謂記憶的困難。第 1頁(yè)有效記憶高中物理的方法2. 比較法" 比較 " 是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象，抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶 ; 也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來(lái)掌握記憶對(duì)象 ; 還可以幫助我們理解記憶對(duì)象。如：在學(xué)習(xí)了機(jī)械諧振和電諧振的知識(shí)后，可將三個(gè)周期公式列出來(lái)加以比較;不同之處是根號(hào)內(nèi)的物理量L/g ，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機(jī)械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時(shí)，經(jīng)常將fK號(hào)內(nèi)的 m與 k 填

4、寫(xiě)顛倒， 為此可作這樣的對(duì)比聯(lián)想：把 "L/g"跟單擺的形狀聯(lián)系起來(lái)：擺線L 懸掛在上方 ( 對(duì)應(yīng)把 "L" 寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線上方 ) ，擺球 mg懸掛在下方 ( 對(duì)應(yīng)把 "g" 寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線下方 )" 把"m/k" 形象地聯(lián)想為：猶如 " 質(zhì)量為 m的人坐在倔強(qiáng)系數(shù)為 k 的彈簧沙發(fā)上 " 。這種比較記憶法，在物理教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，如：比較電阻 ( 和電容 ) 的串、并聯(lián)特點(diǎn) ; 比較電場(chǎng)與重力場(chǎng) ; 比較重量與質(zhì)量 ; 比較左手定則與右手定則 ; 比較 α 、 &

5、;beta; 、γ衰變 ; 比較幾個(gè)守恒定律等等。物理記憶的特點(diǎn)1. 物理記憶以表象為載體表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，第 2頁(yè)人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解 G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋(píng)果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋(píng)果有質(zhì)量， 在地球上有重力， 蘋(píng)果才始終落地。2. 物理記憶以理解為基礎(chǔ)由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫(xiě)成 v=t/s ，只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。3. 物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn) ; 應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理