河南高考制度改革方案

1、河南高考制度改革方案河南高考制度改革方案：河南高考改革方案有望明年公布，具體的高考改革方案打探了一些你，僅供河南高考參考 !高中三年，學(xué)生在每個年級段都要參加一些科目考試，作為普通高中學(xué)業(yè)水平考試的成績，三年共有 14 個科目要考，不分文理科。昨日，教育部微博上公布了關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見，提出高考招生制度改革相關(guān)的配套政策。昨日，省會一些知名高中的老師對此進(jìn)行了解讀。鄭州晚報記者張勤 張競昳打探河南方案有望明年7 月之前公布河南省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，河南不會針對教育部公布的配套文件單獨(dú)成立專門的工作小組，正在制訂中的河南關(guān)于深化考試招生制度改革總體方案以及各配套方案，包括普通高

2、中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容。今年 9 月，國務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會，出臺關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見。教育廳專門成立了工作組，起草河南關(guān)于深化考試招生制度改革方案?！澳壳?，我省正在加緊制訂具體方案，有望在 XX年 7 月之前公布?！痹撠?fù)責(zé)人透露。省招生辦新聞發(fā)言人陳大琪表示，我省正結(jié)合河南的實際情況，研究制訂具體的實施意見，目前工作正在穩(wěn)步推進(jìn)?！案呖几母飭栴}重大，考生和家長不用著急，即使政策有大變化，也會本著三年早知道原則，提前通知學(xué)生?！蹦壳?，會考科目采取等級制的有市、蘇省和浙省。聲音一次性考完 vs 學(xué)完一科考一科減輕學(xué)生備考壓力和負(fù)擔(dān)1 / 5教育部的高考改革和高中學(xué)業(yè)水平考試改革，是

3、要努力減輕高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但改革后的學(xué)業(yè)水平考試會不會加重課業(yè)負(fù)擔(dān)?昨日，記者采訪了省會一些知名高中的班主任。他們認(rèn)為學(xué)業(yè)考試改革有望減輕負(fù)擔(dān)。省實驗中學(xué)的張定勇老師是優(yōu)秀班主任，送走了多屆高三畢業(yè)班。張定勇認(rèn)為，改革后，與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試安排在三年中完成，實現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間，減輕一次性考試帶來的心理壓力?！艾F(xiàn)行高考是將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三算總賬，三年中各門考試科目一直處于備考的過程中，并且畢業(yè)時集中考6 門，學(xué)生考試的門數(shù)多，強(qiáng)度大?！卑俜种?vs 等級制減少一些分分計較的心態(tài)現(xiàn)行的高中會考的成績依然是百分制。很多考生認(rèn)

4、為，一分之差，或許就“差之千里”，造成了考生的“唯分?jǐn)?shù)論”。而改革后的學(xué)業(yè)考試成績以“合格、不合格”和“等級”方式呈現(xiàn)，除了計入高校招生錄取總成績的學(xué)科外，其他學(xué)科達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。不參加高考的學(xué)生，不需要和其他學(xué)生學(xué)習(xí)、備考一樣難度的教學(xué)內(nèi)容。“從會考的成績呈現(xiàn)方式來看，沒有搞百分制，而是采取等級制的做法，避免了有些學(xué)生為了增加一分兩分這樣分分計較的心態(tài)?！睆埗ㄓ抡f，學(xué)生只要得了比較好的等級，基本上就可以達(dá)到比較滿意的成績，可以減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。必須考 vs 可選擇這是高考制度的歷史性改變計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3 個科目，由學(xué)生根據(jù)報考特長自主選擇，

5、便于學(xué)生在科目選擇上揚(yáng)長避短。2 / 5“現(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學(xué)生不擅長但又必須考?！睆埗ㄓ抡f，改革后，計入高校招生錄取的 3 科學(xué)業(yè)水平考試科目是可選的，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長自主選擇，揚(yáng)長避短。學(xué)習(xí)有興趣和擅長的東西，可能就不會感覺太累。同時，考生可以選擇不同時間考試，事實上他就可以決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度、寬度、難度。當(dāng)一個學(xué)生可以有多次考試機(jī)會的時候，相對來說，他學(xué)習(xí)的方式、個性化的特征會越來越明顯，而且這些學(xué)生會減少一些心理負(fù)擔(dān)，拿出更多的時間來學(xué)習(xí)他更喜歡的科目。高中成績單不再是學(xué)科成績而是一份成長記錄作為高考改革的重要動作之一，教育部昨日公布的兩個相關(guān)配套文件中，教

6、育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見也備受關(guān)注。綜合素質(zhì)評價將分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等5 項內(nèi)容，中學(xué)須真實記錄學(xué)生3 年表現(xiàn)，高校逐步以此作為招生錄取重要參考。其實在XX年，河南省就已經(jīng)開始實施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。鄭州晚報記者張勤本地河南從 XX年推行高中綜合素質(zhì)評價據(jù)了解，河南省從XX年開始推行高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價分別從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等6 個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，并采用 a、b、c、d 四個等級量化評價結(jié)果。整個綜合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、同學(xué)互評、班級評價、工作小組評價、合成

7、評價等5 個程序。高中生也將和小學(xué)、初中生一樣，擁有自己的學(xué)生成長記錄檔案。學(xué)年結(jié)束時，高中生拿到的新成績單不再是一份學(xué)科成績和一份教師評語，而是一份包括學(xué)生基本情況、綜合實踐活動課程成績、獲獎情況、身體情況和考勤情況等內(nèi)容的“成長記錄”。3 / 5聲音“高中生增值性評價尊重差異”市教育局副局長田保華認(rèn)為，學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，一學(xué)做人，二學(xué)學(xué)業(yè) ; 教師教學(xué)生，一教做人，二教學(xué)業(yè)。教學(xué)質(zhì)量，首要的是學(xué)生的做人質(zhì)量，其次才是學(xué)業(yè)質(zhì)量，第三還應(yīng)該包括學(xué)生的身體質(zhì)量和生命質(zhì)量。但是，“以分?jǐn)?shù)論質(zhì)量”的觀念還根深蒂固。為了從制度上扭轉(zhuǎn)這樣的局面，市加入了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色

8、評價指標(biāo)體系”項目實驗。高中一年級開始，市在教育部基礎(chǔ)教育二司和課程中心的指導(dǎo)下，與大連現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研究院合作，進(jìn)行“增值性評價”項目實驗。增值性評價，是指學(xué)生在學(xué)力、生活、情感、社會性發(fā)展等方面，在通過接受一定階段教育后，在各自起點或基礎(chǔ)上進(jìn)步、發(fā)展、成長、轉(zhuǎn)化的“幅度”，并以此對學(xué)生個體發(fā)展和學(xué)校效能進(jìn)行價值判斷的評價方法?！斑@種評價方法，尊重差異，注重起點，關(guān)注過程，強(qiáng)調(diào)發(fā)展。”田保華說，這和綜合素質(zhì)評價改革是相一致的。美國大學(xué)錄取高中生有4 個標(biāo)準(zhǔn)鄭州晚報讀者雷女士的兒子肖飛從高一開始就在美國讀書，今年8 月份，他成功被自己心儀的大學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)錄取。肖飛說，美國大學(xué)錄取高中生的標(biāo)準(zhǔn)，包括高考成績、高中成績、社會實踐等?！暗谝粋€標(biāo)準(zhǔn)是高中成績。美國大部分高中是四年制，學(xué)生很注重整個學(xué)習(xí)過程中每個階段的成績 , 有一個好的高中 gpa, 一定會為他在申請材料中所占權(quán)重為 25%的部分增光添彩?！毙わw說。第二個是課外活動。做志愿者、義工的經(jīng)歷以及課外特長 ( 包括體育或音樂特長 ) 的權(quán)重通常也占總分的 25%。如有造假 , 一經(jīng)證實 , 后果將不堪設(shè)想。4 / 5第三個是 sat 成績，也就是我們常說的美國高考。這一部分的權(quán)重只占到申請材料總評分中的