人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第11單元教案：課題2化學(xué)肥料

1、.課題2化學(xué)肥料教學(xué)目的1理解化學(xué)元素對(duì)植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。2理解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。3理解常見化肥的簡易鑒別方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解化學(xué)肥料的種類和特征。難點(diǎn)常見化肥的簡易鑒別方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知隨著世界人口的增長，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。二、自主合作，感受新知回憶以前學(xué)的知識(shí)、閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成預(yù)習(xí)部分。三、師生互動(dòng)，理解新知一化肥簡介1氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及搜集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用

2、、常見鉀肥及作用，老師適當(dāng)補(bǔ)充。1氮肥：常見的氮肥有尿素CONH22氨水NH3·H2O、銨鹽如：NH4HCO3、NH4Cl、硝酸鹽如：NH4NO3、NaNO3等含氮化合物。氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。作物缺氮會(huì)綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。2磷肥：常見的磷肥有磷礦粉Ca3PO42、鈣鎂磷肥鈣和鎂的磷酸鹽、過磷酸鈣磷酸二氫

3、鈣和硫酸鈣的混合物等含磷物質(zhì)。磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長，還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱才能。作物缺磷時(shí)會(huì)生長緩慢、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細(xì)直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟緩慢。3鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。鉀具有保證各種代謝過程的順利進(jìn)展、促進(jìn)植物生長、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏才能等功能。作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死、脫落。2復(fù)合肥以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥

4、料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。提問：1請(qǐng)說出以上復(fù)合肥料所含的營養(yǎng)元素。鉀元素、氮元素、磷元素2談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的理解。不合理地使用化肥，可能會(huì)造成：土壤污染；水污染；大氣污染。除了化學(xué)肥料外，化學(xué)農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收也具有重要的作用。它可以除草殺蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在著潛在的危害。人們利用科學(xué)技術(shù)，消費(fèi)了化肥、農(nóng)藥，開展了農(nóng)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。小結(jié)：化肥和農(nóng)藥對(duì)進(jìn)步農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會(huì)帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，進(jìn)步它們的利用率，并注意減少污染。二化肥的簡易鑒別活動(dòng)與探究：初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法1物理性質(zhì)比較比較氮肥氯化銨、碳

5、酸氫銨、磷肥磷礦粉、過磷酸鈣和鉀肥硫酸鉀、氯化鉀的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。氮肥磷肥鉀肥碳酸氫銨單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?

6、尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。外觀白色死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根

7、底。晶體白色唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。晶體灰白

8、色粉末灰白色粉末白色晶體白色晶體氣味有刺激性氣味無氣味無氣味酸味無氣味無氣味溶解性溶于水溶于水不溶于水溶于水，但有殘?jiān)苡谒苡谒妓釟滗@有刺激性氣味的原因是NH4HCO3常溫下分解會(huì)放出氨氣。NH4HCO3=NH3H2OCO22加熟石灰研磨取以下化肥少量，參加少量熟石灰，混合、研磨氮肥鉀肥硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀加熟石灰研磨有刺激性氣味有刺激性氣味無氣味無氣味銨鹽加熟石灰研磨產(chǎn)生氨氣的原因是，銨鹽與堿反響放出了氨氣的結(jié)果。NH42SO4CaOH2=CaSO42H2O2NH32NH4ClCaOH2=CaCl22H2O2NH33根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：氮肥鉀肥磷肥

9、看外觀白色晶體灰白色粉末加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水加熟石灰研磨放出具有刺激性氣味的氨氣尿素除外無具有刺激性氣味的氨氣放出學(xué)生閱讀課本P83資料卡片：氮肥的簡易鑒別。四、嘗試練習(xí)，掌握新知1練習(xí)：1地里莊稼出現(xiàn)葉色發(fā)黃、植株矮小、生長緩慢等病癥，需施加復(fù)合肥。以下物質(zhì)屬于復(fù)合肥的是BAK2SO4 BNH4H2PO4CNH4NO3 DCa3PO422以下化肥中屬于磷肥的是DA硫酸銨NH42SO4B氯化鉀KClC尿素CONH22D重過磷酸鈣CaH2PO423以下物質(zhì)可作化肥的是AA氯化鉀 B硫酸銅C硫酸鈣 D氯化鐵4在植物生長過程中，施用氮肥能使枝葉繁茂、磷肥能使果實(shí)飽滿、鉀肥能使莖稈強(qiáng)健。種植吃葉的蔬菜如青菜，應(yīng)施用較多的化肥是BA磷肥 BNH4NO3CK2SO4