(新教材)教科版四年級上冊科學1.5聲音的強與弱教學設計

1、5聲音的強與弱教學目標1、通過學習，知道人們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱。2、通過實驗，探究物體振動幅度的大小與聲音強弱的關系。3、知道聲音的強弱可以用音量來描述，物體的振動幅度越大，聲音越強； 物體振動的幅度越小，聲音越弱。教學重點通過實驗，探究物體振動幅度大小與聲音強弱的關系，懂得物體的振動幅 度越大，聲音越強；振動的幅度越小，聲音越弱。教學難點通過實驗，探究物體振動幅度大小與聲音強弱的關系。教學準備多媒體課件、鋼尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。教學過程一、聚焦出示黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導學生看一看，體會安塞腰鼓震耳欲聾 的聲音，雄偉壯觀的氣勢，激動人心的場面。教師引導：看

2、著安塞腰鼓，聽著安塞腰鼓的聲音，不禁讓人熱血沸騰。 再出示小雨沙沙聲，引導學生聽一聽，體會小雨若有若無的沙沙聲。 為什么安塞腰鼓讓人聽了熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是聲 音，為什么有的聲音強？有的聲音弱？聲音的強弱又是怎么形成的呢？今 天這節(jié)課，我們就來探討聲音的強弱。板書課題：5聲音的強與弱二、探索教師引導，要想探索聲音的強與弱，我們還是通過幾個小實驗來探究。實驗一：鋼尺的聲音和振動幅度出示課本n頁的下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字， 了解實驗操作的方法及要求。實驗方法：像圖中那樣，將一把鋼尺的一部分伸出桌面，大約20厘米，用 一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動鋼

3、尺的另一端，先輕輕撥動鋼尺, 再用力撥動鋼尺。實驗要求：輕輕撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動的？再用力撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動的？ 思考：鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動幅度有什么關系？實驗要領：做這個實驗，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動鋼尺和用力 撥動鋼尺的時候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動幅度 有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動幅度之間的關 系。學生按照要求進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，并且思考問題，得出實驗結 論。交流，學生說一說實驗現(xiàn)象，交流實驗結論。教師小結：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，當我們輕輕撥動鋼尺的時候，鋼 尺

4、發(fā)出的聲音很小，并且它的振動幅度也很小。而當我們用力撥動鋼尺的 時候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且振動幅度也很大，可見，鋼尺發(fā)出的聲 音的大小與鋼尺的振動幅度是成正比關系。實驗二：橡皮筋發(fā)出的聲音和振動幅度的關系出示固定好的橡皮筋架子，引導：與撥動鋼尺同樣的道理，當我們用不同 的力量撥動這根橡皮筋的時候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮筋發(fā) 出的聲音與它的振動幅度又有什么關系呢？學生分小組進行實驗，用不同的力度撥動橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的聲 音，觀察橡皮筋的振動幅度，思考橡皮筋的聲音與振動幅度之間的關系。 全班交流，說一說自己觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結論，教師小結： 這個實驗與我們剛才第1個

5、鋼尺的實驗是一樣的，用力撥動橡皮筋，橡皮 筋就會發(fā)出很大的聲音，而它的振動幅度也很大，相反，輕輕撥動橡皮筋, 橡皮筋就會發(fā)出很小的聲音，而它的振動幅度也很小。實驗三：鼓聲的大小與鼓面的振動幅度之間的關系通過鋼尺和橡皮筋的實驗，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他們 的振動幅度有關系，而且是成正比關系，振動幅度越大，聲音越大，振動 幅度越小，聲音越小。下面我們再來看一看，我們平常敲的鼓是不是也是 這樣？出示用力敲大鼓的視頻，引導學生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽一聽鼓 的聲音，觀察鼓面的振動幅度。再播放一段敲小鼓的視頻，引導學生聽一聽鼓的聲音，仔細觀察鼓面的振 動幅度。全班交流：鼓的聲音與鼓面的

6、振動幅度之間有沒有關系？有什么關系？ 預設：鼓的聲音大小與鼓面的振動幅度是有關系的，鼓而振動幅度越大，聲音越 大，鼓面振動幅度越小，聲音越小。三、研討教師引導：剛剛我們通過三個實驗了解了聲音的大小與振動幅度之間的關 系？那么它們之間究竟是什么關系呢？預設：聲音的大小、強弱與振動幅度之間存在著正比關系，振動幅度越大，聲音 越強，振動幅度越小，聲音越弱。除了以上三個實驗之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振 動的幅度有關呢？學生聯(lián)系生活實際想一想，列舉出相關的事例來證明聲音的強弱與物體振 動幅度有關。預設：出示課本第12頁下面一幅插圖，引導學生看一看。教師做演示實驗，引導學生進一步了解聲音的強弱與物體振動幅度之間的 關系。四、課堂總結這節(jié)課，我們學習了聲音的強弱，了解了聲音的強弱是怎么