淺談小學語文三年級的閱讀教學-最新教育文檔

1、淺談小學語文三年級的閱讀教學小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力，所以他是語文教學中最主要的部分。 語文教學的大部分時間和精力都在進行閱讀教學， 可以說閱讀教學的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學的質(zhì)量。 在小學語文課程標準中關(guān)于閱讀教學是這樣闡述的：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、 文本之間對話的過程。 閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的能力?！毙W三年級是個十分特殊的年級，也是個承上啟下的過渡年級。 下面就培養(yǎng)小學三年語文閱讀能力結(jié)合老師們的方法和我自己的教學經(jīng)驗淺談幾點看法。一、激發(fā)學

2、生的閱讀興趣興趣是最好的老師， 但激起學生閱讀的興趣并非易事， 這就需要老師的努力， 因為學生一旦對閱讀產(chǎn)生興趣， 就會釋放巨大的潛能，把讀書當成一種樂趣，對讀書愛不釋手，越讀越想讀，有了這樣的閱讀效果， 日積月累下來語文知識怎會不豐富？語文能力怎會不提高呢？那么， 怎樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我認為教師要在三個階段下功夫： 首先，再教學前教師要積極調(diào)動學生的學習興趣。 出示課題讓學生想想， 通過課題你想課文會寫些什么，你還想知道些什么，猜想課文又會怎么寫，讓學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，勢必效果會最佳。其次，在教學中教師應(yīng)當引導學生鉆研文本， 在主動積極的思維和情感活動中， 不斷提出疑問

3、或話題， 加深理解和體驗， 使學生有所感悟受到情感熏陶，并不斷產(chǎn)生閱讀欲望， 在整個閱讀過程中讓學生始終在思索和探究中。 最后在閱讀教學結(jié)束后， 教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，擴大閱讀面，提高閱讀品味。這樣學生就會始終保持自主探究的濃厚興趣， 這對提高學生的閱讀能力是至關(guān)重要的。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣好習慣的養(yǎng)成會使孩子終身受益，如果在課堂教學中讓學生多讀多積累；在自讀自悟中，邊讀邊思考；在合作探究中動口動腦；在朗讀中感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣，這對培養(yǎng)語文的素養(yǎng)是很重要的。 正所謂“不動筆墨不讀書”，所以閱讀教學還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣，凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書

4、筆記的習慣， 這就要求學生在讀書時還要把文中的好詞好句摘錄下來，并把自己讀后的感受及想法及時記錄下來。三、交給學生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力閱讀，說到底還是體現(xiàn)在一個“讀”字上， 要讓學生理解課文內(nèi)容，體會情感，最根本的途徑還是老老實實地，原原本本的去讀書。 1. 指導預(yù)習，教學法。預(yù)習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學生剛上三年級，不會預(yù)習，我就把預(yù)習課帶入課堂，集中指導預(yù)習課，教給學生預(yù)習方法。（ 1）熟讀課文，要求正確流利的朗讀課文。（2）邊讀邊想，能正確回答出課文的主要內(nèi)容。（3）借助字詞典，理解詞語，并把不理解的句子劃上橫線。這樣，在課堂上指導三五篇課文，學生就基本掌握了預(yù)習的方法和步驟。隨著閱讀項目的進行，預(yù)習要求也相應(yīng)提高。在上述訓練的基礎(chǔ)上，在給學生布置方向性的預(yù)習提綱，讓學生有所遵循，使學生盡快了解課文。學生課前做了充分的預(yù)習，不僅提高了教學效果，還使學生掌握了預(yù)習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起 ?i 訓練有了一個很好的開端， 為課外閱讀打下了良好的伏筆。 2. 上好精讀課，教學法。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。 教學時，要抓住本組單元訓練的重點，已精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點的、有計劃的訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力