《買(mǎi)鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、買(mǎi)鉛筆教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 78 頁(yè)-79 頁(yè)：買(mǎi)鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì) 算十幾減 9 的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確 地計(jì)算十幾減 9、十幾減 8 的退位減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、 比較、概括和動(dòng)手操作的能力， 初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、通過(guò)鼓勵(lì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、 積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體驗(yàn)算法的多樣化，并學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 9 的退位減法

2、。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，森林里袋鼠阿姨的森林文具店開(kāi)張了，由于她服務(wù) 熱情周到，來(lái)買(mǎi)文具的小動(dòng)物可多了。小朋友，你們想不想到她的文具店里去看看呢？我們 出發(fā)吧！哦，到了?。ㄕn件出示） 袋鼠阿姨：大家好，我是袋鼠阿姨，這里是我新開(kāi)的文具店，歡迎你們經(jīng)常到我這里買(mǎi) 文具。你們看，有顧客來(lái)了。你好！歡迎光臨！ 小兔子：袋鼠阿姨，您好！我要買(mǎi) 9 枝鉛筆。 袋鼠阿姨：當(dāng)然可以，我這里一共有 15 枝鉛筆呢！不過(guò)，你得先回答我的問(wèn)題，我才能 賣(mài)給你！ 2、猜一猜 師：小朋友們，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，袋鼠阿姨會(huì)

3、提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生猜一猜。 3、提出問(wèn)題 師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！ （課件出示） 袋鼠阿姨：我的問(wèn)題是：我有 15 枝鉛筆，賣(mài)給你 9 枝，還剩多少枝？ 師：要求還剩幾枝鉛筆，我們?cè)摿谐鍪裁礃拥乃闶侥兀?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師： 15-9 等于多少呢？小朋友，你愿意幫助袋鼠阿姨算一算嗎？好，這節(jié)課，我們就 通過(guò)學(xué)習(xí)“買(mǎi)鉛筆”來(lái)幫助袋鼠阿姨解決這個(gè)問(wèn)題。 （課件出示：買(mǎi)鉛筆） （設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)帶有聲音的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興 趣，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 ） 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、動(dòng)手操作 師：這是一個(gè)減法算式，你會(huì)計(jì)算嗎？哦

4、，有的小朋友以前學(xué)過(guò)，已經(jīng)會(huì)了；有的小朋 友還不會(huì)。這樣吧！請(qǐng)小朋友們用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計(jì)算 15-9 ，就是要從 多少根小棒中拿走幾根？該怎樣計(jì)算？一會(huì)兒再請(qǐng)你們告訴袋鼠阿姨。好嗎？ 學(xué)生擺一擺，算一算。 師：好了，完成了嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們有那么多好的計(jì)算方法，你愿意把自己的想法說(shuō)給 別人聽(tīng)嗎？ 好,接下來(lái), 請(qǐng)你和你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們注意：首先要把自 己的計(jì)算方法盡量說(shuō)清楚，讓小伙伴聽(tīng)懂你說(shuō)的意思；其次，聽(tīng)的小朋友一定要認(rèn)真傾聽(tīng)， 如果你覺(jué)得別人的方法好， 要記在心里。 明白嗎？趕快把你的計(jì)算方法介紹給你的小伙伴吧！ 學(xué)生之間互相交流，介紹自己的計(jì)算方

5、法。 2、匯報(bào)交流 師：你的計(jì)算方法是什么呢？誰(shuí)愿意告訴袋鼠阿姨、展示給大家呢？ 學(xué)生代表介紹自己的方法?？赡苡校?方法（ 1）：從 15 根小棒里，一根一根地減，一共減去 9 根，還剩 6 根。 方法（2）：把15 分成 10 和 5，先從 10 根里拿走 9 根，再把剩下的 1 根和這 5 根合起來(lái)， 就是還剩下 6 根。 方法（ 3）：從 15 根里先拿走 5 根，然后再拿走 4 根，還剩 6 根。 方法（ 4）：9+6=15，所以 15-9=6。 方法（ 5）：把 9 看成 10，先用 15-10=5，這樣就多減了 1，還應(yīng)該再加上 1，5+1=6，所 以 15-9=6 。 方法（ 6

6、）： 3 根 3 根地減。先減去一個(gè) 3 根，再減去一個(gè) 3 根，又減去一個(gè) 3 根，一共 減去 3 個(gè) 3 根就是 9 根，還剩下 6 根，所以 15-9=6 。 3、算法優(yōu)化 師：太棒了。小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法來(lái)計(jì)算 15-9 。請(qǐng)你把你的 小棒輕輕地放在一邊，現(xiàn)在讓我們來(lái)告訴袋鼠阿姨 15-9 等于幾，好嗎？對(duì)， 15-9=6。 師：大家?guī)椭舜蟀⒁?，袋鼠阿姨有話要?duì)小朋友們說(shuō)（課件出示） ： 袋鼠阿姨：小朋友們，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，大家說(shuō)的方法我都聽(tīng)明白了，謝謝 你們。可是，這么多的方法，用哪一種方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)單呢？ 師：小朋友們，哪一種方法最簡(jiǎn)單呢？現(xiàn)在

7、請(qǐng)你把你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法給你的小伙伴說(shuō) 一說(shuō)。 學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。 （設(shè)計(jì)思考： 尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)的存儲(chǔ)不一樣， 生活背景和思考角度的不同，算出的方法肯定不一樣，本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間， 讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作、同桌交流、全班匯報(bào)的方法體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；并在逐步的練習(xí)和體驗(yàn)中優(yōu) 化算法。） 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展 1、嘗試練習(xí) 師：小朋友們真了不起，用不同的方法幫助袋鼠阿姨解決了難題。那么，你能試著用你 自己最喜歡的方法來(lái)算一算這一組題目嗎？ （課件出示） 13-9= 14- 9= 15- 9= 師：請(qǐng)你

8、認(rèn)真觀察一下，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察并最喜歡的方法算一算。 集體交流、訂正。 2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：十幾減 9 你們會(huì)算了，十幾減 8 你們會(huì)算嗎？ （課件出示） 15-8= 16- 8= 17- 8= 師：請(qǐng)你用你最喜歡的計(jì)算方法算一算?？凑l(shuí)算得最快，檢查得最認(rèn)真。 學(xué)生計(jì)算。 師：算完了嗎？我們來(lái)看看笑笑的答案。 （課件出示） 14-8=6 15- 8=7 16- 8=9 師：噢，有的小朋友發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。笑笑有一道題計(jì)算錯(cuò)了，是哪一道呢？對(duì)， 16-8=9， 到底錯(cuò)在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？ 學(xué)生介紹自己的看法。 師：笑笑一道計(jì)算錯(cuò)誤的題目，引發(fā)了小朋友們這么多的思考?？磥?lái)呀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)， 學(xué)會(huì)計(jì)算方法固然重要，如果能夠多觀察、多思考、勤動(dòng)腦，就一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。 師：大家學(xué)得可真好。我們?cè)賮?lái)看這一組題目： （課件出示）：17-7= 17- 8= 17-9= 師：第一道多簡(jiǎn)單，口算一下， 17-7 得多少？對(duì) 17-7=10。小朋友們，根據(jù)剛才你們發(fā) 現(xiàn)的規(guī)律：得數(shù)越來(lái)越大。 17-7=10，那么老師猜 17-8=11，17-9=12，對(duì)嗎？ 師：啊？不對(duì)呀？為什么呢？老師有點(diǎn)搞不明白了。 學(xué)生表述自己的理由。 （設(shè)計(jì)思考：結(jié)合錯(cuò)誤資源，引導(dǎo)學(xué)生在觀察