《稱贊》第二課時的教學設計范文

1、稱贊第二課時的教學設計范文稱贊第二課時教學設計學習目標：1、能有感情地朗讀課文，積累語言。2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。課前準備：實物（蘋果）、課件教學設計：一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽

2、過這樣的話語。（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題?；貞浺幌拢n文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書二、朗讀感受稱贊語的美1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）詞型練習：像這

3、樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。指名讀再指名讀齊讀詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現(xiàn)我們應該稱贊。（學生說）美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。我們合

4、作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？2、說話練習：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇