五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)18-23課教案

1、五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)18-23課教案編號(hào)： 備課時(shí)間：18 斜面設(shè)計(jì)：莒南縣第七小學(xué) 劉敬霞【教材分析】 斜面是學(xué)生日常生活接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。但究竟什么是斜面、為什么要用這些斜面、斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些隱形的應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。本課以極具視覺沖擊效果的盤山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗(yàn)-探究發(fā)現(xiàn)交流總結(jié)應(yīng)用”的思路展開教學(xué)，介紹了有關(guān)斜面的知識(shí)?！窘虒W(xué)建議】本課教學(xué)參考“探究體驗(yàn)式”課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。本課關(guān)注學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，總體上體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，使學(xué)生在解決一個(gè)問題的同時(shí)，會(huì)不斷有新的問題產(chǎn)生，學(xué)生在解決一個(gè)又一個(gè)有聯(lián)系的、不斷加深的問題過程中，思維水平在不知不覺中得到

2、提高，他們通過實(shí)驗(yàn)逐步由淺入深地認(rèn)識(shí)到：斜面省力-斜面坡度越小越省力-在一定高度下，要想使斜面更省力就要延長(zhǎng)斜面長(zhǎng)度。 教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)如挑山工、盤山公路、學(xué)生搬水桶等情境提出問題。在實(shí)驗(yàn)探究中，引導(dǎo)學(xué)生通過分別改變斜面的高度與長(zhǎng)度進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，教師要充分放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時(shí)注重分工與協(xié)作，靠集體力量完成，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)觀察、及時(shí)記錄的良好行為習(xí)慣。在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師利用實(shí)物或多媒體展現(xiàn)斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，借此激起學(xué)生對(duì)日常生活中所接觸到的有關(guān)斜面場(chǎng)景的聯(lián)想，然后讓學(xué)生自由交流，認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的不同應(yīng)用，并嘗試用課堂上所學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問題

3、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】98 / 34科學(xué)探究：能用木塊、木板、小車等簡(jiǎn)單器材做斜面省力的觀察實(shí)驗(yàn)；能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)在不同斜面上拉動(dòng)的小車等物體所用力的大小進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做定量實(shí)驗(yàn)記錄；能做螺絲釘?shù)暮?jiǎn)易科學(xué)模型；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長(zhǎng)的方式如語(yǔ)言、文字等表述研究過程和結(jié)果；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)：知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

4、，知道利用斜面可以提高工作效率?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：研究斜面省力的作用。難點(diǎn)：通過搭不同的斜面實(shí)驗(yàn)，比較、發(fā)現(xiàn)坡度越平緩越省力，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行定量觀察和分析數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】飲水桶、小車、測(cè)力計(jì)、木塊、長(zhǎng)短不同的木板、鉛筆、水彩筆、白紙、螺絲釘、有關(guān)斜面應(yīng)用的圖片、實(shí)驗(yàn)記錄單等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課一、提出問題1、談話。（請(qǐng)一位同學(xué)將一桶水直接搬到講桌上，談感受）。2、教師出示一個(gè)木板，提出問題。（怎樣利用這根木板，才能輕松地把這桶水搬到桌上？）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課3、學(xué)生嘗試，從地面到桌面斜著搭一塊木板，把桶沿著傾斜的木板推上去，談感受。4、教師講解斜面的定義

5、。（像這種抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械-斜面）。5、提出問題。（對(duì)于斜面，你想研究什么？）6、全班交流。（斜面能省力嗎？怎樣讓斜面更省力？）二、猜測(cè)與假設(shè)教師談話。（你們覺得斜面能省力嗎？怎樣讓斜面更省力？）三、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出結(jié)論（包括兩次試驗(yàn)計(jì)劃和兩次實(shí)驗(yàn)探究）（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面有省力的作用1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自己分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、全班交流實(shí)驗(yàn)方案。（用木塊和木板組裝好斜面，用測(cè)力計(jì)將實(shí)驗(yàn)用圓柱鐵輥?zhàn)哟怪崩?，需用多大的力，測(cè)量后記錄。再在斜面上拉，需用多大的力，測(cè)量后記錄。）3、分組實(shí)驗(yàn)4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（斜面有省力的

6、作用。）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面坡度與省力多少的關(guān)系。（1）談話。（通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個(gè)斜面應(yīng)是什么樣的？）（2）全班交流實(shí)驗(yàn)方案。（在所墊木塊數(shù)量一樣的前提下，讓所搭木板長(zhǎng)度不一樣，看看哪個(gè)斜面省力？所搭木板長(zhǎng)度一樣，所墊木塊數(shù)量不一樣，看看哪個(gè)斜面省力？）（3）學(xué)生分組動(dòng)手設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究斜面的省力作用與斜面高度、長(zhǎng)度都有關(guān)系。（4）全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（斜面高度和長(zhǎng)度的大小，實(shí)際上就是斜面坡度的大小，斜面坡度越小越省力。）四、展示交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用（1）討論。（哪些地方應(yīng)用了斜面？）（2）全班交流。（引橋是典型

7、斜面，樓梯是變形的斜面；盤山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）（3）討論。（根據(jù)盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡(jiǎn)單機(jī)械？）五、拓展活動(dòng)思考：樓梯中的斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)？高樓中的電梯，雖然費(fèi)力，但有什么優(yōu)點(diǎn)？教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課（審定：陳慶芬 侯雪華）教學(xué)反思：編號(hào)： 備課時(shí)間：19 杠桿設(shè)計(jì)：莒南縣第六小學(xué) 嚴(yán)家倩【教材分析】在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生對(duì)杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

8、生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。 【教學(xué)建議】本課教學(xué)設(shè)計(jì)參考“探究體驗(yàn)式”教學(xué)策略。杠桿這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來獲得數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)的分析，來得出杠桿的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和發(fā)展學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。本課的教學(xué)將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿工具。并通過杠桿尺開展試驗(yàn)研究活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并

9、在研究中認(rèn)識(shí)到搜集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說說明問題的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生給常用的杠桿類工具分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周圍事物提出問題，并通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力；能設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并運(yùn)用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想像的意識(shí)；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。科學(xué)知識(shí)：知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。【教學(xué)

10、重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體驗(yàn)、探究杠桿的作用。難點(diǎn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出合理的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、字典（當(dāng)重物）、尺子、小木塊、杠桿尺、支架、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄表等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課一、談話導(dǎo)入新課1、出示演示重物、撬棍，談話。（你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎？）2、學(xué)生分組演示撬重物并介紹自己的做法。3、教師小結(jié)。（一根棍子，當(dāng)像這樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械，杠桿。今天我們就一起來研究杠桿，揭開杠桿撬石頭的奧秘。）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課二、認(rèn)識(shí)杠桿，提出問題1、課件出示杠桿撬棍示意圖，邊演示邊講解。（要研究杠桿，首先必須知道杠桿上有三個(gè)重要位置。支撐著杠桿，使杠桿能

11、圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的那點(diǎn)叫力點(diǎn)；承受重物的那點(diǎn)叫做重點(diǎn)；當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就是一個(gè)杠桿。）2、談話。（同學(xué)們想不想動(dòng)手利用手中的材料制作撬石頭的裝置，制作好了，就用手撬一撬。你們能找出這個(gè)杠桿中三個(gè)位置分別在哪里嗎？）3、全班交流。（受向下壓的一端是力點(diǎn)，中間的石頭是支點(diǎn)，插入另一塊磚頭地下的部分是重點(diǎn)。）4、提出問題。（我們已經(jīng)對(duì)杠桿有了初步的認(rèn)識(shí)，那關(guān)于杠桿你想研究哪些問題？）5、學(xué)生提出問題。（使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課杠桿在生活中有哪些應(yīng)用？）三、猜想與假設(shè)談話。（同學(xué)們認(rèn)為使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況

12、下才能省力呢？）四、制定方案分組實(shí)驗(yàn)2（用直尺橇磚）。移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？五、實(shí)驗(yàn)探究扛桿的作用1、出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置，談話。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置）2、分組實(shí)驗(yàn)。（按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)15格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？）3、全班交流。（1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，35格處省力。）4、談話。（為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測(cè)定力的大小。）教學(xué)設(shè)

13、計(jì)參考個(gè)性化備課5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填在記錄單上。杠桿研究實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)重物重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離拉力我發(fā)現(xiàn)第一次（）牛（ ）格（ ）格（ ）牛第二次（）牛（ ）格（ ）格（ ）牛 第三次（）牛（ ）格（ ）格（ ）牛六、展示交流1、學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班討論實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型。實(shí)驗(yàn)1：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)3：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離支點(diǎn)到力點(diǎn)距離2、交流三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)1：重物（力）拉力（不省力、不費(fèi)力）實(shí)驗(yàn)2：重物（力）拉力（費(fèi)力）實(shí)驗(yàn)3：重物（力）拉力（省力）3、談話。（根據(jù)以上的分析，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？）4、全班交流。

14、（當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，不省力也不費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，省力。）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課七、拓展與創(chuàng)新1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用（1）分組觀察剪子，提問。（剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。）（2）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？2、拓展。（我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也利用了杠桿的原理，課下，在家長(zhǎng)的幫助下找一找人身體里的杠桿？）（審定：陳慶芬 侯雪華）教學(xué)反思：編號(hào)： 備課時(shí)間：20 滑輪設(shè)計(jì)：莒南縣相邸中心小學(xué) 侯雪華【教材分析】人們發(fā)明輪子后，很快找到了它的新用法。通過在輪子

15、外沿刻上溝槽并繞上繩子，人類發(fā)明了一種全新的簡(jiǎn)單機(jī)械滑輪。升降旗、打開或拉上窗簾時(shí)，我們都要用到滑輪。滑輪是各種其中設(shè)備中常見的簡(jiǎn)單機(jī)械，吊車就是利用滑輪提起重物的。我國(guó)古代很早就有使用滑輪的記載。本課通過研究滑輪的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)建議】本課參考“探究體驗(yàn)式”課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。本課從學(xué)生生活入手，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自行探究其中的規(guī)律，經(jīng)歷“問題猜想驗(yàn)證總結(jié)”的探究過程，認(rèn)識(shí)到使用滑輪可以提高工作效率，了解滑輪在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而嘗試用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些問題，最終體現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及來源于生活又服務(wù)于生

16、活的課程設(shè)計(jì)理念。課前，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生隨父母一同到校外考查，引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑工地上的提升架是怎樣把重物運(yùn)到高樓上去的，設(shè)備中運(yùn)用了什么樣的機(jī)械，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后用升旗游戲?qū)胄抡n，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料認(rèn)識(shí)滑輪的特點(diǎn)，并在升旗游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滑輪在提起重物時(shí)的不同活動(dòng)方式。在探究活動(dòng)中，教師要放手重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究滑輪的作用，通過實(shí)驗(yàn)比較分析，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪的作用，懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是需要通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明的。在匯報(bào)交流階段，教師還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，說一說滑輪在生活中的應(yīng)用。通過組裝起重機(jī)和滑輪組的活動(dòng)將課內(nèi)探究延伸到課外?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：能利用提供的材料

17、組裝滑輪并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；會(huì)涉及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表，并運(yùn)用其采集、整理、分析和解讀數(shù)據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)合作與交流；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想象的意識(shí)；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)?？茖W(xué)知識(shí)：知道利用滑輪可以提高工作效率；了解滑輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】：通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證使用定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪1個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、玩具、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表。演示材料：大滑輪一個(gè)、學(xué)生分組材料一套，多媒體課件。【教學(xué)過程】教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

18、一、游戲引入 ，提出問題1、做游戲，體驗(yàn)升旗的樂趣。（游戲材料每個(gè)小組都有1根5060厘米長(zhǎng)的細(xì)線、廢舊的線軸一個(gè)、鉤碼一個(gè)、鐵架臺(tái)。要求：用一根線、一個(gè)線軸，將桌上的鉤碼提升到與鐵架臺(tái)一樣高，然后再穩(wěn)穩(wěn)地放回原處。規(guī)則：不能用手直接去拿、放鉤碼。試一試，能找到幾種方法。）2、學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在用戲中的不同活動(dòng)方式。二、認(rèn)識(shí)滑輪1、出示滑輪，提出觀察要求。（這個(gè)是我們實(shí)驗(yàn)室里做試驗(yàn)用的滑輪，大家觀察一下，這個(gè)滑輪有什么特點(diǎn)？）2、全班交流。（邊緣有槽，圓形；滑輪就是一個(gè)繞了根繩子的邊緣有槽的輪子。） 3、教師小結(jié)。（剛才我們使用的線軸，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械，我們管這種提升重物的簡(jiǎn)單機(jī)械叫

19、做滑輪。） 4、提出問題。（結(jié)合剛才的游戲方法，你覺得有幾種滑輪？）5、出示動(dòng)畫，全班交流。（滑輪有兩種不同的使用方法：一種是把滑輪固定在一處不動(dòng)，這樣使用的滑輪，叫做定滑輪；還有一種像這樣能隨重物一起上下移動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課 三、猜想與假設(shè)1、談話。（你覺得定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么作用呢？） 2、 全班交流。（用定滑輪提升重物可以改變用力方向；用動(dòng)滑輪可以改變用力方向） 四、制定方案1、展示實(shí)驗(yàn)材料，提出問題。（測(cè)力計(jì)應(yīng)該怎樣用？利用老師提供的材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證定滑輪、動(dòng)滑輪的作用呢？） 2、全班交流實(shí)驗(yàn)方法。（要看定、動(dòng)滑輪是否省力，要先測(cè)測(cè)不用滑輪時(shí)鉤起一

20、個(gè)鉤碼用的力是多少；然后使用定滑輪和動(dòng)滑輪拉，看有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）五、實(shí)施探究1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。2、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表滑輪種類用力方向用力的大?。∟）方便程度豎直提起重物用的力（N）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課3、教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。(先確定，使用的是定滑輪還是動(dòng)滑輪；利用滑輪提起重物時(shí)，用力的方向是向哪的；用測(cè)力計(jì)測(cè)出吊起同一重物時(shí)用力的大小，再分別測(cè)出利用定滑輪與動(dòng)滑輪時(shí)用力的大小，做好記錄。)六、展示與交流1、談話。（哪個(gè)小組原意匯報(bào)你們的研究成果呢？）2、全班交流。（動(dòng)滑輪能省力，但是不能改變用力方向；定滑輪可以改變用力方向，但不能勝利。）3、談話。（吊車上用的是什么滑輪？有什么作用？哪些地方

21、還應(yīng)用到滑輪？）4、全班交流滑輪在生活中的應(yīng)用。七、拓展延伸 1、談話。（使用動(dòng)滑輪省力，使用定滑輪可以改變用力方向，如果將動(dòng)滑輪、定滑輪組合起來使用，效果將怎樣？）2、拓展：利用滑輪做一個(gè)小小的起重機(jī)。 （審定：陳慶芬 侯雪華）教學(xué)反思：編號(hào)： 備課時(shí)間：21 齒輪設(shè)計(jì)：莒南縣筵賓鎮(zhèn)中心小學(xué) 王修彩【教材分析】齒輪是機(jī)器中廣泛采用的傳動(dòng)零件之一。學(xué)生在生活中一定見過許多齒輪。但是齒輪為什么要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子，它們之間的鏈接又會(huì)產(chǎn)生什么作用等問題，學(xué)生可能沒有注意過，對(duì)其中的規(guī)律也可能沒有注意過，對(duì)其中的規(guī)律也可能比較陌生。本節(jié)課的探究活動(dòng)，是在前幾課學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究簡(jiǎn)單機(jī)械，

22、同時(shí)，也為后面探究復(fù)雜機(jī)械打下基礎(chǔ)。在其過程中，也使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)探究也是無止境的?！窘虒W(xué)建議】 本課教學(xué)設(shè)計(jì)參考“探究體驗(yàn)”式教學(xué)策略。本課從認(rèn)識(shí)齒輪模型入手，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自行探究其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率，了解齒輪在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而嘗試用所學(xué)到的科學(xué)原理解決生活中的一些問題，體現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及來源于生活又服務(wù)于生活的課程設(shè)計(jì)理念。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生先猜測(cè)齒輪的作用，帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過動(dòng)手做齒輪，發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應(yīng)該具備的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪的作用

23、，最后讓學(xué)生用獲得的認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活中對(duì)齒輪的應(yīng)用。最后，通過“設(shè)想一個(gè)正常工作的機(jī)械鐘表中至少要有幾個(gè)齒輪？”讓學(xué)生產(chǎn)生新問題，在充滿探究欲望之中帶著問題走出課堂，以促使學(xué)生課下繼續(xù)探究。整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，以及讓學(xué)生的探究活動(dòng)從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動(dòng)更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性、持久性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)心新科技等社會(huì)問題，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道利用齒輪可以傳遞動(dòng)力，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率；了

24、解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案2、 .探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用【教學(xué)準(zhǔn)備】大小不同的齒輪、塑料齒輪模型、胡蘿卜、吹塑紙、裁紙刀、細(xì)竹棍等。六、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課一、提出問題1、出示齒輪模型并談話。（同學(xué)們，在我們的日常生活中有各種各樣的輪子，像這種模型的輪子你認(rèn)識(shí)嗎？知道它叫什么嗎？）2、提出問題。（你在哪些地方見過齒輪？你知道它有什么作用嗎？）3、教師小結(jié)。（實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。）二、猜想與假設(shè)1、談話。（那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)

25、來猜一猜。）2、學(xué)生猜測(cè)。三、制定方案（一）做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn)1、談話，激發(fā)做齒輪的興趣。（齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn)一下齒輪的特點(diǎn)，再利用它來進(jìn)行研究，就能把這個(gè)問題解決，你們能行嗎？）2、學(xué)生動(dòng)手做齒輪。（教師在結(jié)束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課3、轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。（1）談話。（請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？）（2）學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。（二）利用齒輪模型 探究齒輪的作用1、設(shè)計(jì)研究方案。談話。（齒輪究竟有哪些作用

26、呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？） 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。（組裝兩個(gè)大小一樣的齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一個(gè)齒輪，觀察；另一個(gè)齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)方向和運(yùn)轉(zhuǎn)速度。組裝兩個(gè)大小不一樣的齒輪，讓小齒輪帶動(dòng)大齒輪，觀察兩個(gè)齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)方向和速度。組裝兩個(gè)大小不一樣的齒輪，讓大齒輪帶動(dòng)小齒輪，觀察兩個(gè)齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)方向和速度）四、實(shí)驗(yàn)探究1、談話。（下面請(qǐng)按照你剛才想的方法去研究，研究過程中，還要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（并認(rèn)真填寫記錄單。）五、匯報(bào)交流教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課1、匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)各

27、個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把其他小組的研究與本組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。）2、全班交流。（通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。）六、拓展延伸1、學(xué)以致用。出示一個(gè)鐘表(同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面上的指針。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí)針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你認(rèn)為至少要有幾個(gè)齒輪？它們是怎樣組合的？)2、拓展延伸。（1）搜集各種齒輪，繼續(xù)研究它們的作用，嘗試組裝一家小機(jī)器。（2）研究一下游樂場(chǎng)中娛樂設(shè)施運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械。 （審定：陳慶芬 侯雪華）教學(xué)反思：編號(hào)： 備課時(shí)間：2

28、2 自行車的科學(xué)設(shè)計(jì)：莒南縣相邸中心小學(xué) 鄭杜?！窘滩姆治觥孔孕熊囀侨藗?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的交通工具之一，學(xué)生并不陌生。但一輛最普通的自行車中包含了哪些科學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生進(jìn)行專門的研究。本課主要是讓學(xué)生以自行車為載體，通過對(duì)自行車的觀察、探究，發(fā)現(xiàn)自行車的科學(xué)，使學(xué)生學(xué)生能夠從科學(xué)的角度全面地探究、了解自行車的科學(xué)，全面了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理在同一機(jī)械中的應(yīng)用，知道簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車中的綜合利用，從而培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自行車的發(fā)展史有一定的了解?！窘虒W(xué)建議】本課教學(xué)設(shè)計(jì)參考“觀察課”教學(xué)策略。本課以自行車為切入點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)由兩個(gè)或兩

29、個(gè)以上的簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的復(fù)雜機(jī)械，知道在復(fù)雜機(jī)械中簡(jiǎn)單機(jī)械的組合或連接方式，了解自行車的發(fā)展史，嘗試設(shè)計(jì)改進(jìn)自行車，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心新科技，用學(xué)到的知識(shí)改善生活的重要意義。自行車綜合了斜面、杠桿、滑輪、齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“科學(xué)與技術(shù)密切關(guān)系”的認(rèn)識(shí)。課前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察自行車，并做好觀察記錄。要求學(xué)生提出感興趣的問題，請(qǐng)教家長(zhǎng)及周圍的人。建議教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。通過在學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于自行車發(fā)展史的資料的基礎(chǔ)上，教師可以補(bǔ)充關(guān)于自行車的一些最新資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)從來都是在不斷發(fā)展的，人們的探索認(rèn)識(shí)是永無止境的。在

30、探究自行車中的科學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的觀察、探究、交流、記錄等研究活動(dòng)為主，充分放手讓學(xué)生自主開展研究，發(fā)現(xiàn)自行車中的科學(xué)。在應(yīng)用拓展階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過改進(jìn)自行車的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于進(jìn)行挑戰(zhàn)、大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新的精神和意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動(dòng)手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對(duì)所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道科學(xué)是不斷發(fā)展的；敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，原意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)：知道自行車中用到了簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，了解自行車的發(fā)展史?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車中的綜合利用

31、。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究復(fù)雜機(jī)械的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“科學(xué)與技術(shù)密切關(guān)系”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：自行車發(fā)展史的圖片資料、自行車重要部分的放大結(jié)構(gòu)圖、一輛自行車、關(guān)于自行車中運(yùn)用到的簡(jiǎn)單機(jī)械原理的課件?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課一、導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)激趣。（小小毛驢真輕巧，不喝油來不吃草，光有骨架沒有毛，有人騎它它就跑。）2、談話，導(dǎo)入課題。（你對(duì)自行車有哪些了解呢？那么自行車中包含哪些科學(xué)奧秘呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)自行車的王國(guó)去探究吧?。┒?、自主觀察活動(dòng)一：自行車的發(fā)展史1、談話。（自行車又是怎樣發(fā)展的呢？請(qǐng)小組內(nèi)交流你們課前搜集的關(guān)于自行車發(fā)展史的資料。）2、全班交流。（學(xué)生運(yùn)用

32、多種形式展示自己所搜集的有關(guān)圖片、錄像或文字資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況板書。）3、教師補(bǔ)充播放有關(guān)自行車發(fā)明的音像資料，讓學(xué)生談體會(huì)。（自行車的發(fā)明與發(fā)展過程，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)展都需要付出不懈的努力，要有勇于改革與創(chuàng)新的意識(shí)。）教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課4、提出問題。（關(guān)于自行車，你還了解到什么？）5、全班交流，教師補(bǔ)充關(guān)于目前最新的自行車的資料?；顒?dòng)二：自行車中的科學(xué)1、談話，提出問題。（誰(shuí)能介紹自己的自行車呢？關(guān)于自行車，你都有哪些疑問？）2、全班交流。（為什么人騎在自行車上不會(huì)倒？自行車為什么能動(dòng)？自行車的座位下為什么要安裝彈簧？自行車上的齒輪為什么前面的大，

33、后面的??？自行車上有那么多部件，它們都有什么用？自行車的車把為什么有的是直的，有的是彎的，什么樣的更好？）3、教師梳理學(xué)生提出的問題，小結(jié)。（同學(xué)們的問題可真不少，是啊，自行車上的這些部件都有什么作用呢？為什么要如此設(shè)計(jì)呢？你們打算怎樣研究呢？在研究時(shí)應(yīng)注意什么呢？）4、全班交流。（我們用觀察的方法；我們想利用拆裝的方式研究；我們想查一下資料；我們想問問其他的老師）5、教師出示觀察記錄表，提出要求。（小組內(nèi)要分工教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課；觀察要有順序；可以動(dòng)手操作；要有觀察記錄；要注意安全）觀察記錄表應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用的機(jī)械起什么作用我的其他發(fā)現(xiàn) 三、交流總結(jié)1、談話。（

34、哪個(gè)小組愿意把你們的研究成果和大家分享呢？）2、全班交流。（手把連接前輪的轉(zhuǎn)向機(jī)制是輪軸的運(yùn)用；剎車把手是一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿，使用者用很小的力就可給予剎車片很大的壓力；剎車時(shí)前剎車片利用摩擦力使車輪減速，同時(shí)在接地點(diǎn)產(chǎn)生向后的摩擦力來使車體減速；后齒輪帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)應(yīng)用了輪軸的原理；車架是利用了三角形穩(wěn)定性的原理；車架涂漆是為了防銹且美觀；螺絲釘是利用了斜面原理）四、應(yīng)用拓展教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課1、提出問題。（想一想，怎樣使自行車跑得更快些呢？對(duì)于自行車的未來你有什么新的設(shè)想？）2、全班交流。3、拓展。（課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究自行車的種類及特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)以專題論文的方式寫出來。）（審定：陳慶芬

35、侯雪華）教學(xué)反思：編號(hào)： 備課時(shí)間：23 未來的交通工具設(shè)計(jì)：石蓮子鎮(zhèn)中小 張永分【教材簡(jiǎn)析】本課在讓學(xué)生了解交通工具發(fā)展的同時(shí)，設(shè)計(jì)展示自己心目中未來的交通工具，從而激發(fā)學(xué)生大膽想象、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、研究科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)建議】本課參照“探究體驗(yàn)” 式課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。本課教學(xué)的目的是在學(xué)生了解交通工具的發(fā)展的同時(shí)，設(shè)計(jì)展示自己心目中未來的交通工具，從而激發(fā)學(xué)生大膽想象、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，、愛科學(xué)、研究科學(xué)的情感。教學(xué)時(shí)以猜謎語(yǔ)的方式引入課題，通過學(xué)生對(duì)交通工具的了解，明確各種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過的小組合作交

36、流，設(shè)計(jì)出未來的交通工具。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用幾句連貫的話來表達(dá)自己的想法，并寫下來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象的翅膀，說說、畫畫未來的交通工具，并從中培養(yǎng)分工協(xié)作的精神?？茖W(xué)知識(shí)：在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過程中，向?qū)W生滲透科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，能設(shè)計(jì)出合乎情理的未來的交通工具【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、畫紙、稿紙，教師準(zhǔn)備工作室牌、工作證胸牌、獎(jiǎng)勵(lì)證書?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課一、激趣導(dǎo)入，提出問題。1、猜謎游戲：猜老師的姓、年齡、興趣愛好，由此引出我的興趣愛好是旅游。我登上過泰山、嶗山，游覽過西湖，去過上海、青島、煙臺(tái)、蓬萊、大連、旅順等等地方，去年夏天我還去了一趟桂林，領(lǐng)略了秀美的桂林山水。你們猜，我是怎么去的？2、學(xué)生進(jìn)行猜想。（汽車、火車、輪船、飛機(jī)）3、教師談話。（你還知道哪些交通工具？你最喜歡哪種交通工具，為什么？）4、學(xué)生回答。（自行車、三輪車、電動(dòng)自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機(jī)）5、提出問題。（在這個(gè)世界上，十全十美的