五年級下冊第二單元導學案

1、五年級下冊第二單元導學案陵水縣小學語文學科五年級下冊引學案教師寄語：孩子們，你們要將新學期視為一個新的起點，以全新的面貌投入到學習和生活中，制定新的目標并為之努力奮斗。 -主備人：鐘捷秋 課型：精讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字：姜頻 學科組長簽名： 馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 5、古詩詞三首第一課時 一、【學習目標】 1、學會并掌握課后生字。2、正確、流利地朗讀詩詞。3、初步理解詩詞的內(nèi)容。二、【自主、合作、探究學習】1、自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準字音。2、小組合作自學生字。要求：讀準字音、掌握字形、理解字義。3、了解詩人。楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉

2、水（今屬江西）人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。有誠齋集。呂巖字洞賓（相傳就是八仙中的呂洞賓），唐代京兆人。咸通舉進士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學道，不知所終。辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。有稼軒長短句。4、自由讀詩，小組交流嘗試理解詩詞大意?？砂匆韵绿崾緛硭伎?。（1）每首詩詞分別寫了幾個孩子？是哪句提到的？（2）詩詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？三、【交流展示】 1、指名讀三首古詩詞，正音，尤其注意“樂、亡、剝”的讀音。2、交流學習生字，抽讀生字，正音并學習字形、理解字義。（1）“亡”是古漢語中的讀法，同今“無”。比較下列

3、多音字：快樂清平樂 剝落剝皮 包蓮蓬 亡羊補牢亡賴（2）交流識字方法。3、交流對上面問題的思考。（1）牧童這首詩寫到：。（2）舟過安仁這首詩寫到：。（3）清平樂村居這首詞寫到：。4、自己練寫生字，注意“蓑”的寫法。5、練習把古詩詞讀流利，結合注釋理解每句詩的意思。四、【課堂鞏固】A類：看拼音寫詞語 mù tóng  yú chuán  su y  bo lián péng（   ）  （   ）  （   ）  （&

4、#160;    ）B類：根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、_六七里，_三四聲。2、怪生無雨_，不是遮頭_。3、大兒_溪東，中兒_雞籠,最喜小兒亡賴，溪頭_。五、【總結反饋】今天我們初步學習了這三首古詩，在課后思考以下問題：詩中描述的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？3 / 19主備人：鐘捷秋 課型：精讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字：姜頻 學科組長簽名： 馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 5、古詩詞三首第二課時一、【學習目標】1、繼續(xù)深入理解詩詞意思，體會詩人表達的情感。2、在理解詩詞的基礎上，能有感情的朗讀詩詞。 二、【自主、合作、探究學習】1、小

5、組交流并練習用自己的話說說每首詩詞的意思。2、小組內(nèi)以“詩詞中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？“展開討論。3、練習有感情的朗讀古詩詞。三、【交流展示】1、全班交流難理解的詞句。笛弄晚風： 怪生：醉里： 2、指名匯報自己讀懂的詩句的意思，師生共同評價并總結。3、全班交流：詩詞中描述到的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？（1）牧童這首詩我看到了一個（ ）的牧童，我是從（ ）看出來的，從中體會到詩人（ ）的思想感情。（2）舟過安仁這首詩中的兩個孩子給我留下了（ ）的印象，我是從（ ）看出來的，從中體會到詩人（ ）的思想感情。（3）清平樂村居這首詞我

6、看到（ ）的孩子，我是從（ ）看出來的，從中體會到詞人（ ）的思想感情。4、指名有感情的朗讀古詩詞，為什么要這樣讀？5、練習背誦這三首古詩詞并默寫牧童四、【課堂鞏固】 A類：讀一讀，聯(lián)系上下文解釋加下劃線的詞語。1、笛弄晚風三四聲。（ ）2、不脫蓑衣臥月明。（ ）3、怪生無雨都張傘。（ ）4、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（ ）B類：1、編故事。透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個小小的鏡頭。如果我們把詩中的鏡頭再放大一點，就會成為一幅流動的畫。嘗試一下吧，把你感興趣的一首詩改寫成一個故事。2、收集閱讀幾首反映兒童生活情趣的古詩詞讀一讀并抄在積累本上。五、【總結反饋】主備人：董愛玲 課型：

7、精讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字： 學科組長簽名：馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 6 冬陽·童年·駱駝隊（第一課時）一【學習目標】1、認識 3 個生字，會寫 9 個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。（重點）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想想課文寫了哪幾件趣事？結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情。難點：結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情。二【自主、合作、探究學習】1、冬陽·童年·駱駝隊三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？2、至少讀兩遍課文，達到

8、正確、通順。 3、標出自然段以及生字詞。 4、劃出不理解的詞句。（1）同桌互讀生字詞。正確讀寫下列詞語:氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事（2）注意“嚼”“傻”“卸”字的讀音和寫法。5、閱讀課后資料袋，了解作者與寫作背景。6、想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？7、細細品讀“學駱駝咀嚼”及“談駝鈴用途”的片段。畫出自己喜歡的語句，在旁邊寫出自己的感受。想象“我”學駱駝咀嚼的畫面。三【交流展示】1、交流匯報：冬陽·童年·駱駝隊三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？2、結合“資料袋”，交流作者與寫作背

9、景。2、作者回憶了童年生活中_件趣事，分別是_；_；_； _。 3、學習交流“學駱駝咀嚼”。 （1）讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”自己讀讀這些句子，能體會出什么？（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）想想作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。4、交流“談駝鈴用途”。（1）朗讀第 8 自然段，想一想，“我”為什么會有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？（2）朗讀爸爸和英子的對話，注意體會英子的感情。四【課堂鞏固】

10、1、看拼音寫詞語。 zhn mào j jué páo zi mián o jì mò sh shì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、冬陽童年駱駝隊選自（ ）的 這是一部（ ）的小說。本文講的是主人公在（ ）經(jīng)歷的童年往事。3、填空：“我站在駱駝的面前，看它們_的樣子：那樣_的臉，那樣_的牙，那樣_的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上?！边@是作者對駱駝進行的（ ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（ ），又看得（ ），雖說覺得它長得丑，卻（ ）。五【總結反饋】童年是美好的，光

11、陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（說說自己的童年趣事）主備人：董愛玲 課型：精讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字：姜頻 學科組長簽名：馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 6 冬陽·童年·駱駝隊（第二課時）一【學習目標】1、讀懂課文，了解作者童年對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。2、通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。重點：讀懂課文，了解作者童年對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。難點：通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。二【自主、合作、探究學習

12、】1、前面回憶部分，合作分角色朗讀。要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后部分直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準確地表達作者的這種感情。2、細細品讀“修剪駝毛”及“追問駱駝去處”的片段。畫出自己喜歡的語句，在旁邊寫出自己的感受。3、選擇喜歡的段落或句子，小組間賽讀。三【交流展示】1、展示分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽對話的部分。2、交流“修剪駝毛”。冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從小英子的想法里，你又體會到什么？為什么？ （1）體會“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。（2）從這個片

13、斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。3、學習“追問駱駝去處” 。 （1）小組代表讀讀這部分句子。 （2）從小英子的話里你體會到了什么？從哪里看出來？夏天它們到哪兒去了？ （3）“總是問，總是問，你這孩子?！笨焖贋g覽課文，想想她還會問些什么？（4）分角色感情朗讀這部分。 4、學習最后兩個自然段，體會懷念之情。（1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？出示：“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了?！斌w會這兩句話的含義。 隨著童年的消逝，年齡的增長，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事我不會再做了。什

14、么事我不會再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？（2）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”細細品讀這兩個句子，體會作者情感。帶著感悟有感情地朗讀。四【課堂鞏固】1、“童年重臨于我的心頭?！比绾卫斫?？2、拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。改為直接轉述：3、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!改為反問句：4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。五【總結反饋】童年是每個人最純真、最難忘的歲月。在童年，我們每天都有一個美麗的故事。童年是多姿多彩的，一次發(fā)現(xiàn)、一個游戲都飽含著我們的快樂。童年是

15、一幅畫，畫里有著我們五彩的生活?？墒牵瑲q月如梭，童年已經(jīng)一去不復返了。所以，我們要珍惜時間，珍惜童年時代的每分每秒。主備人：王召雪 課型：略讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字：姜頻 學科組長簽名：馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 7祖父的園子一【學習目標】1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、倭瓜、櫻桃、水瓢”等詞語。有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。二【自主、合作探究學習】（一）自主學習（自讀課文，走進園子）1、請同學們默讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：這是一個（ ）的園子。2、檢查預習。（1）我會讀。螞蚱、嗡嗡、櫻桃、蚌

16、殼、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎鬧、谷穗、拋開（2）說一說課文主要講了什么？講了院子里的（ ）以及院子里發(fā)生的（ ）。(二)合作探究第一板塊：感悟園子的五彩繽紛、生機勃勃。1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛走進了園子，輕輕的讀第1、2自然段，你看到了那些美麗的景物？你體會到了什么？我看到的景物有：（ ）、（ ）、（ ）2、有感情地朗讀這兩個自然段。第二板塊：感悟院子里的快樂、自由。1、自由讀讀課文第315自然段，看看我在園子里做的事有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）等。、用心讀一讀，小組合作把這些事找出來。從這些事中你體會到當時是怎樣的心情？、這些事中，你覺得哪一件最有趣，把自己喜歡的部

17、分讀一讀。、小結：因為“我”在院子里（）、（）、（）所以，“我”覺得這是一個快樂、自由的園子。三【交流展示】1、當蕭紅在院子里做那些有趣的事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請同學們再讀讀第自然段，劃出有關的句子。從祖父對“我”的態(tài)度可以體會到祖父對“我”的（）。因為有祖父的（），才會有“我”的自由快樂。2、引讀、深化“心”之自由心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，蕭紅樸素的文字，普通的景物處處傳達著自由與快樂，一切景語皆情語啊！帶著這樣的感受齊讀第自然段。3、思考：作者僅僅是在述說著這些景物的自由嗎？只有自由的心靈才可能有自由的想象。此時，蕭紅正在述說自己的自由。她想說：我愿意（摘黃瓜），就（摘

18、黃瓜）。我愿意（捉螞蚱），就（）。我愿意（），就（）。四【課堂練習】1、填上合適的量詞。一（）黃瓜花一（）草帽一（）蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）蜻蜓2、填上合適的動詞。（）菜（）草（）瓜（）地（）土（）架3、蕭紅的童年的快樂的，自由的，你們的童年有哪些快樂的事，動筆寫一兩件，和大家一起分享。五【課堂小結】這節(jié)課，你的收獲是：主備人：鄭彬 課型：精讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字： 學科組長簽名： 馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 主備人：鄭彬 課型：精讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字： 學科組長簽名： 馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 8.童年的發(fā)現(xiàn)第二課時一、【學習目標】

19、 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年 是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 3、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 學習重點、難點： 1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特 點，體會作者的思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著 受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。 二、【自主、合作探究學習】 1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結果怎樣？ 2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？ 3、舉例說說對“我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。三、【師生交流展示】1、

20、多種形式讀課文，展示自學成果。2、分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意”。理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐的風險?！彼?、【課堂檢測】（一）、把詞語補充完整。（ ）（ ）大笑 一（ ）正經(jīng) （ ）（ ） 作聲 情不（ ）（ ） （ ）的臉色 不懷（ ）（ ）（二）、按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，下面句子排列的順序應是 （ ） 1、老師給我們解釋夢中飛行這個奇妙的問題。 2、老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來的。 3、每天夜里做夢“我”都隨心所欲地飛。 4、“我”對母親懷胎九個月才生下嬰兒進行大膽猜想，并為 此感到格外

21、高興。 五、【小結反饋 】 1、從課文中，你覺得文費奧多羅夫是個怎樣的孩子？ 2、通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？ 主備人： 姜頻 課型：略讀課 教務處簽字： 準印 份 小組長簽字：姜頻 學科組長簽名： 馮向敏 班級： 第 小組 姓名： 9、兒童詩兩首一、【學習目標】1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。二、【自主合作學習】1、有感情地朗讀詩。（朗讀提示：我想一詩的朗讀，要讀初幻想的意味，邊讀邊想象；童年的水墨畫，要讀快樂的味道）2、認讀生

22、字，寫出你的認讀提示。_3、勾畫你認為值得積累的詞語。三、【師生交流互動】（一）學習我想（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上在陽光下，春風中起舞（3）有感情的朗讀詩歌。（二）學習童年水墨畫（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。