初中英語教學(xué)模式

1、初中英語教學(xué)模式聽說課、讀說課、讀寫課 Section A是語言的基本基本內(nèi)容，是語言的輸入輸入階段。 Section B是綜合綜合的語言運用運用和知識的擴展擴展部分。一、初中英語聽說課教學(xué)初中英語聽說課教學(xué)模式模式適用于每單元的Section A 1aGrammar focus 和Section B 1a2d兩部分教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程 (Teaching procedures) I 熱身（Warming-up） II 中心任務(wù)活動（Main tasks） III 鞏固拓展 Consolidation and ExtensionI 熱身（Warming-up） 1. 話題交流（Free tal

2、k or daily English） 結(jié)合中心中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。 2. 復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm） 針對所涉及的中心中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進行舊知識復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話與話題有關(guān)題有關(guān)的單詞、短語，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，復(fù)習(xí)句式和時態(tài)等語法知識。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動，聯(lián)聯(lián)想想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。例如:問路、指路這個中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，進行舊知識復(fù)習(xí)。next to , go straight on, turn left/rig

3、ht 等。 II 中心任務(wù)活動（Main tasks） 說明：任務(wù)活動主要是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計的，每個單元應(yīng)有一個中心任務(wù)中心任務(wù)，完成這個中心任務(wù)需要很多目標(biāo)語言，要把這些目標(biāo)語言分散分散到各課時內(nèi)學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中就是圍繞圍繞著中心任務(wù)設(shè)計成小小任務(wù)任務(wù)活動，每個小任務(wù)活動都學(xué)習(xí)使用一小部分目一小部分目標(biāo)語言標(biāo)語言，教師就是根據(jù)這些目標(biāo)語的學(xué)習(xí)過程來設(shè)計任務(wù)活動的，任務(wù)活動可多可少，可繁可簡，可大可小，沒有限定，均以學(xué)生能順利順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的。（以下步驟就是本著這原則而設(shè)計的基本操作方法，不是固定的一成不變的框框。教師可參考 ）Task one: 任務(wù)1應(yīng)該是本單元話

4、題中最簡單最簡單的任務(wù)，所用的語言應(yīng)是本課時最基礎(chǔ)最基礎(chǔ)的語言，基本采用第一和第二人稱，目標(biāo)語言主要使用的是1a1c部分。 Step 1. 1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語 1. Speaking: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進行自由自由表述表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識采用問答式， 例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doi

5、ng? 引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察圖畫，進行口語表述表述。 2.Study new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進行交際練習(xí)交際練習(xí)，體會、使用語言。 Step 21b 聽力訓(xùn)練 1. Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容 教師要幫助學(xué)生明確要求明確要求，并且給出一定的聽力方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時，完成練習(xí)。 2. Listen and complete the materials: 聽力材料的再利用（靈

6、活處理的環(huán)節(jié)） 教師可以采取漏詞填空漏詞填空或者將對話打亂順序重排重排的方法，將聽力材料不完整不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補充完整，亦可進行聽寫、補寫或者排序訓(xùn)練。 （此步驟教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。） 3. Listen and repeat: 聽錄音跟讀 聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內(nèi)容，訓(xùn)練訓(xùn)練正確正確的語音語調(diào)，進一步鞏固鞏固目標(biāo)語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。 Step 31c 任務(wù)活動 教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一： 1Pair work: practice

7、 the conversations 結(jié)對練習(xí)對話，根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿模仿練習(xí)。 2Make a survey: 調(diào)查匯報教師根據(jù)話題話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z境語境，通過語言或圖片語言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reportermake new conversations等的口語交際任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)語言完成任務(wù)1。 Task Two: 任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務(wù)活動中心，基本采用第三人稱，目標(biāo)語言主要為2a2b部分的內(nèi)容，活動重點在聽和說聽和說。 (2a-2b部分)Step 1. pre-listening

8、 聽前活動 Talk about the pictures in 2a & 2b 進行圖圖畫描述畫描述 在進行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫進行自由表述自由表述，可以提出具體的問具體的問題題啟發(fā)學(xué)生思考啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。 Step 2. In-listening 聽中活動 1. Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí),經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低降低了聽力的難度難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)

9、生抓關(guān)鍵信息。 2. Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí),再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進行有效篩選和處理有效篩選和處理。 3. listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計1-2個較概括概括性的問題性的問題，進行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運用靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無） Step 3Post-listening 聽后活動 1. Complete the conversation /O

10、rder the conversation 漏詞填空/對話排序 設(shè)置漏詞填空漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式基本句式和重點詞匯重點詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。 2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)） 此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。 III Con

11、solidation and Extension鞏固拓展 Task Three: 任務(wù)3是本課時的中心任務(wù)中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合綜合和拓展拓展，人稱混合應(yīng)用，目標(biāo)語言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。 Step 1 根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿模仿練習(xí)。 2c Pair work Step 2Activities: make new conversations 教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù)3。教師設(shè)計的任務(wù)3應(yīng)盡量貼近學(xué)生貼近學(xué)生生活生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)

12、生提供“開口說英語”的機會。 Step 3. Summary小結(jié) Grammar Focus進行語法歸納，掌握目標(biāo)語言的語言結(jié)構(gòu)。在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)語言結(jié)構(gòu)在實際生活實際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進行實踐。 Step 4. Homework 本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實到書面。二、初中英語讀說課教學(xué)初中英語讀說課教學(xué)模式模式適用于每單元的Se

13、ction A 1a2d部分的教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程 (Teaching procedures) Before-reading 讀前活動 While-reading 讀中活動 After-reading 讀后活動Before-reading 讀前活動 I. Warming up activity 結(jié)合中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語口語交流活動。 II. Lead-in Design the situation, interview. 導(dǎo)入設(shè)計基本上會以學(xué)生的“舊知舊知”為依據(jù)，以課題情景情景為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生進入“新知”的領(lǐng)域。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新以舊

14、引新，減小教學(xué)的難度。我們常用談話或問題式導(dǎo)入、 借助圖像或音樂素材導(dǎo)入 、表演式引入等。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。但不管采用哪一種導(dǎo)入設(shè)計，都要為全課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)任務(wù)和教學(xué)重點教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。While-reading 讀中活動 Step I Fast reading 問題的設(shè)計不能偏難不能偏難，一般就文章表層表層意思提出問題。 Step II Careful reading 1. 設(shè)計的題目形式多樣，要有層次層次，要關(guān)注不同層次的學(xué)生。 2. Ask the students to listen and repeat the article i

15、n 3a. 提醒學(xué)生模仿模仿錄音、注意語音、語調(diào)。 利用學(xué)案上的觀察與思考觀察與思考幫助學(xué)生解決疑難點疑難點，鞏固重點重點。 3. Ask students to read carefully to get ready for retelling the main idea of each paragraph. 采取表格、key words、mindmap等形式，幫助學(xué)生復(fù)述復(fù)述。After-reading 讀后活動 Step I Pair work 該活動設(shè)計以該活動設(shè)計以3a內(nèi)容為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上內(nèi)容為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上分分角色表演角色表演。 Step II Group work 分組討論分

16、組討論 調(diào)查表調(diào)查表 說報告說報告 寫寫報告報告 分層設(shè)計分層設(shè)計 Step III Exercises This part provides some exercises to check and consolidate what students learnt in this class. Let students work in groups to cooperate and help each other. （學(xué)案上的習(xí)題處理）三、初中英語讀寫課教學(xué)初中英語讀寫課教學(xué)模式模式適用于每單元的Section B 3a4部分的教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程 (Teaching procedures)

17、Pre-reading 讀前活動 In-reading 讀中活動 Post-reading 讀后活動Pre-reading讀前活動 Warming up and leadin 結(jié)合中心話題設(shè)計情境情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，簡介文章內(nèi)容，或讓學(xué)生預(yù)測預(yù)測有關(guān)問題，導(dǎo)入閱讀。 情境的設(shè)計可以把閱讀中某些重要生詞重要生詞有機地聯(lián)系在一起，但生詞不宜過多，兩、三個即可。 導(dǎo)入宜簡潔明了簡潔明了，旨在激發(fā)學(xué)生讀的愿望。 In-reading 讀中活動 本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法方法，設(shè)計要形式多樣、科學(xué)合理。 Step Fast reading 問題的設(shè)計不能偏難，掃讀掃讀、跳讀跳讀或略略讀讀就能抓住key words。一般就文章表層意思提出題目Step Careful reading 問題的設(shè)置可分為以下幾類：（1）就對文章 整體意思的理解理解提出的題目；（2）就文章的思想性思想性提出的問題；（3）能啟發(fā)學(xué)生深入思思考考的題目；（4）能啟發(fā)學(xué)生概括概括自己的理解的題目。 問題的設(shè)置形式形式多樣：問答、表格、判斷正誤、填空、mindmap等形式。 學(xué)生必須先自主先自主精讀課文，才能找出問題；教師注意引導(dǎo)和點撥引導(dǎo)和點撥，不要逐句翻譯、講解。在回答問題時，個別問題可采用討論的形式進行，以便順利的完成閱讀教學(xué)。 學(xué)生跟讀跟讀錄音，模仿模仿發(fā)音。對知識點