教導(dǎo)主任實(shí)施教學(xué)管理的重點(diǎn)及工作思路

1、教導(dǎo)主任實(shí)施教學(xué)管理的隼點(diǎn)及_L作思路第三篇：教導(dǎo)主任實(shí)施教學(xué)管理的重點(diǎn)及工作思路隨著教育改革的深入，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)加劇。在這種形勢(shì)下，我們學(xué)校怎么辦這是教導(dǎo) 主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。學(xué)校教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方 針,具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校的教育教學(xué)工作。一是切實(shí)抓好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量； 二是抓好學(xué)生的思想政治教育;三是抓好體育、衛(wèi)生工作和學(xué)生的課余生活;四是掌握 教師的基本悄況，抓好教師的進(jìn)修;五是抓好教務(wù)匚作等。上述教 導(dǎo)主任的管理職責(zé) 中，切實(shí)抓好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是教導(dǎo)主任的首要職責(zé)、頭等大事。因 為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障

2、，而教學(xué)質(zhì)量的提高， 離不開(kāi)教學(xué)管理的加強(qiáng)。教學(xué)管理的內(nèi)容是多方面的，但從調(diào)查了解來(lái)看，當(dāng)前學(xué)校 教學(xué)管理應(yīng)重點(diǎn)抓好以下兒個(gè)方面的管理工作：一是教學(xué)思想的管理，二是教學(xué)過(guò)程 的管理，三是教學(xué)質(zhì)量的管理，四是樹(shù)立管理就 是服務(wù)的思想。抓好了這兒個(gè)方面的 工作，就能促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理上臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校的發(fā)展就有了希望。 一、教學(xué)思想的管理思想是先導(dǎo)，思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。 因此，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，仍有一部 分教師的教學(xué)思想落后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng)，課堂封閉，教 師一本教材，一本教參，

3、一本教案，一只粉筆，一張嘴就上講臺(tái)，較為普遍的是一講 到底，滿堂灌。所以，教導(dǎo)主任要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全 面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。具體來(lái)說(shuō)：一是認(rèn)真組 織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、標(biāo)志、基本觀點(diǎn)和操作模式。二是組織教師到縣內(nèi) 和外地知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)知名教師到學(xué)校講學(xué)。三是經(jīng)常 深入課堂了解情況。 通過(guò)督促和加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)，促使教師實(shí) 現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。（一）教學(xué)理念山教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì)。今天的教育，不應(yīng)再是篩選適應(yīng)教育的少數(shù)人

4、的工具，而要成為適合于所有受教育 者全面提高素質(zhì)的有效途徑；教育不僅僅是向?qū)W生傳授已有的知識(shí)，而是要在教育 過(guò)程中培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索者與開(kāi)拓者；教育的成功不能以功利性的 教育為唯一的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，而要以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類人才為最高價(jià)值尺度，因 此，“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)作為衡量課堂教學(xué)成功與 否的最高標(biāo)準(zhǔn)。（二）教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放1、采取多種教學(xué)組織形式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。2、課堂不能囿于教材和教室，要積極主動(dòng)把課堂延伸，樹(shù)立以學(xué)校為中心，與家 庭、社會(huì)相結(jié)合的大教育觀。這樣，不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學(xué)生愿 學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)活、學(xué)好。

5、3、把傳授知識(shí)的過(guò)程改變成為掌握科學(xué)研究方法、開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的開(kāi)放過(guò)程。因此 要打破以問(wèn)題起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)，即“問(wèn)題解答結(jié)論”的封閉式過(guò)程，構(gòu)建”問(wèn)題探究解答結(jié)論問(wèn)題探究”的開(kāi)放式過(guò)程。以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始，以產(chǎn) 生新的問(wèn)題終，在這樣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的 知識(shí)、程序、方法。（三）教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”。一方面要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要先看一看，先想一想，先議一議，先問(wèn)一問(wèn)，先試 一試,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；另一方面乂要求教師要多關(guān)心，多了解學(xué) 生，包括學(xué)生的知識(shí)、能力、情感，學(xué)生的成功、失敗與困惑等，有意識(shí)地為全體學(xué) 生的積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條

6、件，使學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。（四）教學(xué)活動(dòng)山以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主。（五）教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生所接受的信息約20%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，約80%來(lái)自 視覺(jué)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可大大增加學(xué)生的視覺(jué)和信息接收量，有利于信息加 工。有關(guān)測(cè)試認(rèn)為，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把課堂教學(xué)效率提高30%以上?，F(xiàn) 代化教學(xué)手段不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生在運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí) 的過(guò)程中，培養(yǎng)了獲取信息、運(yùn)用和處理信息的現(xiàn)代化素質(zhì)。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)山單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。二、教學(xué)

7、過(guò)程的管理教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì) 量的提高，教學(xué)質(zhì)量要提高，必須把教學(xué)過(guò)程的管理落在實(shí)處。如個(gè)別學(xué)校雖然對(duì)教 學(xué)過(guò)程的管理制定了許多的管理措施和辦法，但山于檢查落實(shí)差，教學(xué)質(zhì)量一直處于 比較低的水平。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了此項(xiàng)工作，加強(qiáng)督促檢查，管理工作比較扎實(shí)，教 學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。因此，教導(dǎo)主任在教學(xué)過(guò)程的管理上，應(yīng) 做好以下工作： 1、堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握笫一手材料，做到心中有 數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此,聽(tīng)課不能僅僅局限于規(guī)定的20節(jié)，應(yīng)做到：全面 聽(tīng)和重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合；聽(tīng)新、青年教師的課和聽(tīng)中、老年教師的課

8、相結(jié)合；專題聽(tīng)和 隨堂聽(tīng)相結(jié)合；集中聽(tīng)和分散聽(tīng)相結(jié)合。一般常采用以下兒種方法1） 了解惜況的聽(tīng)課。（2）解決問(wèn)題的聽(tīng)課。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng) 課。提高師資的聽(tīng)課。聽(tīng)課后要及時(shí)和老師交換意見(jiàn)，以肯定為主，多鼓勵(lì)、少指 責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。2、制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實(shí)。（D學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以“教學(xué)常規(guī)的基本要求”為基本依據(jù)，制定備課、上課、 聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的具體規(guī)定。如備課:應(yīng)按 教研 室印發(fā)的教案本的要求，超詢備課2至4節(jié)；上課：提前2分鐘到教室，按現(xiàn)代課 堂教學(xué)的五個(gè)標(biāo)志實(shí)施教學(xué)；聽(tīng)課：至少每周一節(jié)，認(rèn)真作好記載，作一定的

9、評(píng) 價(jià)，反思自己的教學(xué)。同時(shí)，明確在一定時(shí)間范圍內(nèi)重點(diǎn)抓哪兒個(gè)方面的工作。（2）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查。定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合。數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合。 克服流于形式的檢查，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,捉出改進(jìn) 和完善的措施、辦法，及時(shí)在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。每次檢查要認(rèn)真作好記載，并和學(xué)月或期末考核掛鉤。三、教學(xué)質(zhì)量的管理一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量 的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持 兩個(gè)原則，一是過(guò)程和結(jié)果并重的原則，要特別注重課堂監(jiān)控、單元檢測(cè)、學(xué)月測(cè)評(píng)、 半期考試、期末考試等方

10、面的綜合評(píng)估，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及 時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。把過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系中，過(guò)程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過(guò)程的評(píng)價(jià) 傾向。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。其次是嚴(yán)肅考鳳考紀(jì)， 認(rèn)真組織每一次考試，提高考試信度。第三是考核評(píng)價(jià)實(shí)事求是，認(rèn)真聽(tīng)取教師本人、 其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)，確?？己说娜婧凸?。四、樹(shù)立管理就是服務(wù)的思想在教學(xué)管理中我們要堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者 是廣大教師的勤務(wù)員。一切管理、一切措施都要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人、全 面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。