電工技術(shù)仿真課件教學分析論文

1、電工技術(shù)仿真課件教學分析論文電工技術(shù)仿真課件教學分析論文一、教學理念以培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力為目標，我們實行課程教學的工學結(jié) 合，即把課程的學習過程當做工作過程進行，通過設計工作任務（學習任務），組織工作任務的完成及質(zhì)量的檢查，實現(xiàn)接近實際 工作效果的課程教學過程，促進學生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高。 課程教學的主要工作是設計工作任務，創(chuàng)設工作情境，開展有效的 工作質(zhì)量監(jiān)控。二、教學內(nèi)容三、教學方式及方法1 .采用項目教學教學方式由傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)橐罁?jù)基于工作過程的課程開發(fā)理 論所揭示的“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六階段法組 織教學，教、學、做同步進行。教師的教學過程主要包括組織項目

2、 小組、布置項目任務、解答學生疑問、監(jiān)控任務完成等環(huán)節(jié)。組織 項目小組：為了培養(yǎng)學生的團隊精神、合作精神、溝通能力，課程 進行之初，首先要進行學習團隊的組織，將班級全體學生分為幾個 小組，同時選出班組長。布置項目任務：教師向?qū)W生交代項目的學 習目標，需要完成的工作任務，等等，并向?qū)W生說明完成任務需要 準備的知識。解答學生疑問：這是教學過程的主要活動部分。學生 在這一過程中，圍繞完成工作任務需要制訂工作計劃，然后通過自 主搜集材料、學習研究、設計制作等過程完成工作任務。教師在此 過程中的作用是導師，即通過引導、答疑解決學生完成任務過程中 產(chǎn)生的各種困難，包括學習的疑惑，設備的使用疑惑，等等。監(jiān)控

3、 任務完成：在整個項目完成的過程中，教師要作為一個監(jiān)工，始終處于清醒的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，以便引導項目有計劃有目的 的順利完成。2 .仿真課件的教學應用首先，隨著計算機的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)有了長足進步，在很 多課程教學中得到應用，并取得了很好的教學效果。利用仿真課件, 可以清楚明了地表達出電器元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，讓學生有更多 的感性認識，同時能實現(xiàn)拆裝、維修的虛擬化，減少實訓實習成本。 其次，仿真教學環(huán)節(jié)引入電工技術(shù)課程的教學環(huán)節(jié)中，一方面 可以提高教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣、提高學生的知識面、豐 富課堂教學內(nèi)容，另一方面可以培養(yǎng)機械類等專業(yè)學生的創(chuàng)新意識 和能力，拓展電工技術(shù)課程教

4、學的深度和廣度，適應教學改革 和人才培養(yǎng)的需要。四、教學環(huán)境創(chuàng)設企業(yè)崗位工作環(huán)境，進行人才規(guī)格的零距離培養(yǎng)，這也是課 程改革的重要方面。本次課改從教學場所的選擇、工作任務的下達、 工作任務的執(zhí)行到工作質(zhì)量的檢查幾方面進行了探索。1 .教學場所教學活動的完成不再主要在教室，而是主要在校內(nèi)和校外實訓基 地。這樣的目的主要是提示、暗示學生：你所進入的學習場所是一 個什么性質(zhì)的場所，在這一場所里所要做的工作是什么。本課程的 主要校內(nèi)實訓場所有中級電工實訓室、電工電子實訓室、仿真實驗 室。2 .教學活動的過程首先告訴學生本堂課的主要要解決的問題和要達到的目標，布置 任務，并進行安全教育。教師講解完成任務

5、所必需的基本知識，布 置學生為完成本任務應獲取的相關資訊。學生4人為一個小組，每 個小組成員在教師指導下查閱相關資料，收集工作任務所需的知識 與信息并提出自己的見解，學會與小組成員、教師的溝通與交流。 接下來以小組討論的方式對每個學員的設計方案進行論證，在教師 的指導和幫助下確定一個實施性的方案。教師講解成功案例，分析 問題案例。針對實施方案，教師指導學員制訂控制電路實現(xiàn)的工作 計劃，包括：硬件接線，小組成員的分工，等等。小組成員按照工 作計劃進行操作。教師重點指導學生完成準備工作，并對學生的操 作進行全方位的監(jiān)控，確保實施過程的用電安全，并關注學生團隊 合作、成本節(jié)約等意識。學生對照上述階段

6、進行自查，找出存在的 問題并提出改進措施。最后教師對任務完成的情況點評，并對知識 點和基本操作點進行小結(jié)。五、存在的問題1 .考核問題在考核方式上，項目教學法注重過程和反思。傳統(tǒng)的考核方法是 一張試卷定成績，強調(diào)了評價的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教 育、改進、反饋與激勵的功能。在項目電工技術(shù)教學中，這種方法 是行不通的，因為學生的學習過程是通過項目實現(xiàn)的，注重技能， 有些內(nèi)容試卷考不了。但沒有恰當?shù)脑u價也是不行的，因為沒有必 要的檢測手段就不能有效調(diào)動學生學習的積極性。根據(jù)高職學院教 學的任務和學生的特點，考核可分為5個環(huán)節(jié)：學生自評和互評、 老師點評、對照反思、集體交流、修改任務。這樣不僅可以促進學 生發(fā)展，而且能提高教學成效。2 .設備問題工科專業(yè)課程的項目教學，要學生完成的是一件一件的工作任務。 這些工作任務，大部分與一定的設備有關，沒有可以操作的設備對 象，學生學習過程的“做”就無從談起；沒有“做”，就會嚴重影 響學生學習的興趣，也就影響工作的興趣。因此，保證設備的數(shù)量 和完好程度是開展好項目教學不可缺少的基礎條件。有了設備，需 要管好、用好，需要一定的管理制度，需要采取一些激勵政策護航, 特別是在采用仿真課件教學之后，學院