失落的一角教學設計范文

1、失落的一角教學設計范文作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的失落的一角教學設計范文，歡迎大家分享?；顒幽繕耍?.初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展，及所蘊含的寓意。2.置身繪本情境，仔細觀察畫面，展開豐富想象，體會缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂。3.感受繪本簡約的色彩、線條，嘗試用繪畫形式擴編故事?；顒訙蕚洌?.圖書缺失的一角，兩人一本（夾子夾住直到有一天合適，很合適及結(jié)尾），故事大書一本（它又發(fā)現(xiàn)一角折起；蟲兒說話折起）2.故事FALSH （

2、配音）3.故事結(jié)構(gòu)圖示【1.缺失的圓，不快樂的表情；2.艱難，快樂，表情（過程、成長）；3. 圓滿的圓，不快樂的表情；4.缺失一角的圓，快樂的表情】4.故事書架一個，黑板一塊（放圖示）5.人手一支黑色記號筆，一張紙16K的一半，訂書機?；顒舆^程：一、觀察“缺了一角的圓”，討論引起閱讀興趣。1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導幼兒討論。師：瞧！這是？幼：一個圓。師：一個什么樣的圓？幼：缺了一點（角）的圓。師小結(jié)：它（畫上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心里會怎么想？幼：不開心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）師：它缺了一角，可能丟了，失落了，覺得自己不完整，不快樂（出示不快樂表情），他會

3、怎么做？一起來看關(guān)于它的故事：失落的一角（出示故事大書，指讀書名）二、師幼分段閱讀。1.師和幼兒一起閱讀故事書A部分。師：他缺了一角，他很不快樂！師：所以“他動身去找他那失落的一角”。（指圖）閱讀師：它怎么出發(fā)的？缺了一角，很不快樂，卻唱著歌出發(fā)，為什么（怎么想的.）？幼：（心情又好了；覺得自己能找到）師：嗯！相信自己能找到，向著快樂出發(fā)。（出示快樂表情）2.師引導幼兒閱讀圖書 B部分。師：在尋找的過程中會遇到什么呢？一起來看：師翻書（日曬雨淋蝴蝶），幼兒閱讀 師引導觀察表述師：尋找的過程中遇到了什么？ （出示：雨、雪、花、小蟲、 還有？重點觀察畫面（太陽仔細看？甲蟲超越兩頁連起來看）理解。（

4、我們一起來讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導幼兒講述其中簡單語句。師：尋找的過程中被太陽曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來告訴大家（出示艱難圖示）師：和小蟲說話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）師：為什么它能和小蟲說話、聞花香？為什么能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）師：你覺得他會繼續(xù)尋找失落的那一角嗎？為什么？幼：會（有苦也有樂）不會（可能會有更多的困難）師：尋找的過程有苦也有樂，堅持，向著目標，繼續(xù)前進一起翻閱漂洋過海、穿越叢林、上山、下山。師：尋找的路很長很長，3.幼兒自主閱讀圖書 C部分（直到有一天終于找到了）（1）師幼共同閱讀“第

5、一次相遇”師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過三頁，引導觀察表述幼：師講述 找到了嗎？ （找到了，可是那一角不愿意）（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）師：它會遇到合適的一角嗎？你們自己往下看，請靠籃子坐的拿一本書，和你旁邊的好朋友一起看，打開藍色夾子，仔細看這幾頁，那一角合適嗎？為什么？閱讀后提問：遇到合適的了嗎？根據(jù)回答翻到對應頁 重點：觀察理解掉了、碎了畫面（前后畫面連起來看）尋找的過程不是很順利，還遇到了什么？重點理解圖：箭（危險）、坑、墻師：這一角呢？（師講述文字）終于它找到了失落的一角，心情怎樣？幼：快樂 用快樂的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終于找到了！師：向著目標出發(fā)，一路堅持，終于找到了，它很快樂?。ǔ鍪究鞓繁砬閳D）4、師翻閱并講述故事D結(jié)尾部分。找到失落的一角，他又開始滾動，讓我們打開黃色夾子，接著往下看。師翻閱并講述，幼一同翻閱 “ 快得不能和蟲兒說話，快得不能？快得？”它快樂嗎？為什么？ 幼：不快樂 （出示