實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案模板4篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案模板4篇為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩品味本文優(yōu)美的語言；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；根據(jù)學(xué)生繪畫制作課件。準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計：一，整體感知1，導(dǎo)入新課在以往的學(xué)習(xí)生涯中，大家有沒

2、有學(xué)習(xí)過有關(guān)描寫秋天的文章呢？看看近兩個月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學(xué)，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時節(jié)天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？（同學(xué)講）的確如此，現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個別樣的秋天。2，介紹作者的有關(guān)情況3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調(diào)及重音的把握）4，學(xué)生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達(dá)了怎樣的感情？二，研讀賞析（同學(xué)們在課前根據(jù)課文內(nèi)容

3、和自己的愛好繪制圖畫予以展示）隨機(jī)抽取一張請同學(xué)思考并表述圖畫作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據(jù)情況作者補(bǔ)充。用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語句三，比較閱讀，讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容，感情，語言等方面的相同之處。四，課堂小結(jié)本文從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)重點(diǎn)】、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。、體會語言的簡潔、洗煉。【教學(xué)難點(diǎn)】方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)？【課時安排】一課時

4、?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個人。簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷

5、。二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：隸 泯 扳 稱、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：之 忽啼求之：它，指書具代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。下能稱前時之聞：的，助詞。 '卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。、從文中找出詞類活用的詞語： 邑人奇之：以為奇，形容動詞作動詞。 賓客其父：把當(dāng)作賓客，名詞作動詞。 利其然：以為利，名詞作動詞。 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)、朗讀時注意下列語句的停

6、頓： 未嘗識書具，忽啼求之。 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。 余聞之也久、理解課文結(jié)構(gòu)層次：全文可分兩部分：第一部分：第、段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。第二部分：第段，作者闡明觀點(diǎn)看法。說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。四、請一位同學(xué)復(fù)述第、段的內(nèi)容、思考：課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦?！凹磿娝木洹?，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方

7、仲永完全變成一個平庸之人?！般槐娙艘印?。、思考：這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？寫仲永年少時天資聰慧：以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇；又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。五、齊讀第段，思考下列問題、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？采用了議論的形式。、這一段“受于天

8、”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)、文中“忽啼求人”、“即書詩，四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用？使真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。、理解“父利其然也，日扳

9、仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨椋安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解八、語言表達(dá)訓(xùn)練以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。要求：、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。、中心鮮明，講話的層次清楚。、時間在分鐘左右。九、布置作業(yè)、完成課后練習(xí)三。、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句條。教學(xué)設(shè)計方案 篇3一.活動目的

10、教學(xué)設(shè)計是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問題和需要,教學(xué)設(shè)計是教師為教學(xué)活動制定的藍(lán)圖,是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計評比活動。二、活動時間20xx年5月29至6月1日三、活動形式本次教學(xué)設(shè)計評比采用非現(xiàn)場形式,每備課組或個人送交一篇教學(xué)設(shè)計參加評比。教學(xué)內(nèi)容自定,電子稿送交郵箱。本次評比以教研組為單位,設(shè)一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。四、參加人員全體一線教師五、比賽要求1.各參賽教學(xué)設(shè)

11、計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計模板為藍(lán)圖,進(jìn)行設(shè)計。2.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)校實(shí)情、要針對學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計教案。3.參賽教學(xué)設(shè)計主題明確、材料詳實(shí)、系統(tǒng)多元、跟進(jìn)提升。教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、教材分析：本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課七顆鉆石，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。二、教學(xué)對象及教學(xué)目標(biāo)分析：鑒于初一學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為通過學(xué)習(xí)童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，

12、做一個有愛心的人。由于對象是初一學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)分析：明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個有愛心的人。四、教學(xué)難點(diǎn)分析：啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛的博大。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計便著重在動手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫夢中

13、場景，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。五、教學(xué)方法的分析：聽想議寫說語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在教學(xué)中，我設(shè)計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫。六、教學(xué)媒體的選擇：在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，寫作起

14、來也更流暢。還可以節(jié)約時間，增大課堂容量。七、教學(xué)過程：課前音樂，舒緩情緒。課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲秋日私語，對于初一學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動學(xué)生情緒，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（一）、導(dǎo)入、激趣、揭題。1、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）、同學(xué)們，你們讀過哪些童話呢？引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如海的女兒、賣火柴的小女孩、拇指姑娘、白雪公主等。（2）、它們有哪些共同之處呢？主要從童話的構(gòu)思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。2、板書課題

15、，簡介作者。（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話七顆鉆石。（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？這一問題的.設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識面，如戰(zhàn)爭與和平、安娜·卡列尼娜、復(fù)活等作品。學(xué)生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡潔明了，即通過童話的學(xué)習(xí)，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)要求。（二）、欣賞童話，感知課文

16、內(nèi)容。1、教師范讀課文七顆鉆石。初一學(xué)生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設(shè)計了聽老師講故事這個環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。絆（bàn）倒，干涸（hé）這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時難度不大，個別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時已掌握，課堂朗讀側(cè)重于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。4、學(xué)生表演朗讀。設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個體出發(fā)，不同的學(xué)生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對童話內(nèi)容的感知。（三）、理解課文，討論交流。議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？教者可從小

17、問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學(xué)生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順?biāo)浦蹎枺核奘莻€怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是會變，也可能是神奇，教者均應(yīng)予以肯定。（學(xué)生針對投影上的問題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。從教材內(nèi)容分析，七顆鉆石一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確

18、的導(dǎo)向作用。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出的疑問作出及時解答。如有的學(xué)生會問：小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現(xiàn)會發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？此時教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實(shí)生活中來，又經(jīng)過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來。（四）、拓展想象，寫夢中場景。由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過度和適應(yīng)期，心理上對這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)也就容易得多了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)

19、想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計了寫夢中場景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡單小結(jié)學(xué)生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點(diǎn)，將童話七顆鉆石的夢中場景補(bǔ)充完整。1、教者出示投影，指名個別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。為了創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，在設(shè)計課件時，配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂水邊的阿迪麗娜，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，投入寫作。教者在學(xué)生寫作時，巡視并了解學(xué)生的寫作情況，及時點(diǎn)拔、指導(dǎo)。2、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。學(xué)生朗讀時教師或?qū)W生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教

20、者對好的習(xí)作要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。（五）、體會作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。1、體會句子的含義：而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。教者可先提問學(xué)生：作者為何要以七顆鉆石為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以七顆鉆石為題，是因?yàn)殂@石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。讀完這篇童話，學(xué)生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影，讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺?？和同桌或小組交流。教者對學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（六）、教師總結(jié)。1