五年級(jí)科學(xué)三四單元教案

1、五年級(jí)科學(xué)三四單元教案五年級(jí)科學(xué)三四單元教案第三單元 時(shí)間的測(cè)量1、時(shí)間在流逝【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估計(jì)時(shí)間。過(guò)程與方法：經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10 分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：關(guān)注流逝的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)；意識(shí)到只憑主觀(guān)感受有時(shí)是不正確的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】客觀(guān)合理的估計(jì)時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：1、帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。2、揭題：時(shí)間在流逝。（板書(shū)課題）二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：1、如

2、果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。） 2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。） 3、匯報(bào)、交流估計(jì)方法。 4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表） 5、請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近？ 三、1分鐘有多長(zhǎng)？ 1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。 2、體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)？A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開(kāi)始體驗(yàn)活動(dòng)。3、匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。4、我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間

3、，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？四、過(guò)去多少時(shí)間了？1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間？ 2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。1 / 253、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快？什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？ 4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢？5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)興趣。 五、延伸：1、完全依靠自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？2、完成作業(yè)本作業(yè)。板書(shū)設(shè)

4、計(jì)：1、時(shí)間在流逝體驗(yàn)：一分鐘有多長(zhǎng)？ 時(shí)間有快慢嗎？2、太陽(yáng)鐘【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。過(guò)程與方法：觀(guān)察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受古人探索時(shí)間的過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、引入：1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)

5、鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位天。）如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。 三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)：1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？3、組織觀(guān)察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次影子，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。）4、如

6、有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀(guān)察光影的活動(dòng)。5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。四、延伸：1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？ 2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？板書(shū)設(shè)計(jì)：2、太陽(yáng)鐘資料： 日晷“天” “時(shí)辰”3、用水測(cè)量時(shí)間【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。過(guò)程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)

7、間；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn)【教學(xué)難點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、引入：1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？2、揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書(shū)課題）二、古代的水鐘：1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。 2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題？ 三、滴漏實(shí)驗(yàn)：1、師出示滴漏

8、實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。 2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？5、實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？6、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？板書(shū)設(shè)計(jì)：3、用水測(cè)量時(shí)間古代的水鐘：受

9、水型、泄水型滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（ ），推測(cè)：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。4、我的水鐘【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：通過(guò)一定的裝置里，流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí)；通過(guò)控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣；意識(shí)到分工合作的重要性；體會(huì)到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作水鐘【教學(xué)難點(diǎn)】控制漏水速度【教學(xué)準(zhǔn)備】一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、引入：1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴

10、漏實(shí)驗(yàn)。2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。3、揭題：我的水鐘。（板書(shū)課題）我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計(jì)“水鐘”：1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類(lèi)型的水鐘？2、怎樣控制漏水的速度？3、如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？4、用畫(huà)圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來(lái)。三、做一個(gè)“水鐘”：1、制作一個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏？2、標(biāo)出時(shí)間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘10分鐘的時(shí)間刻度。3、小組討論后，進(jìn)行制作。四、用水鐘計(jì)時(shí)：1、用做好的水鐘與鐘表對(duì)照，我們的水鐘計(jì)

11、時(shí)準(zhǔn)確嗎？2、討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？ 如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、我的水鐘設(shè)計(jì)水鐘：受水型？泄水型？制作水鐘：滴漏？刻度？使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？改進(jìn)水鐘：哪些因素？5、機(jī)械擺鐘【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。過(guò)程與方法：重復(fù)觀(guān)察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀(guān)察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】動(dòng)手制作一

12、個(gè)單擺并觀(guān)察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)測(cè)理解擺的等時(shí)性。【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線(xiàn)、鏍帽等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、引入：1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：太陽(yáng)鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類(lèi)似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等等。2、師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。（板書(shū)課題）二、觀(guān)察鐘擺：1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？ 2、觀(guān)察討論：擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的？ 3、測(cè)量：用秒表測(cè)一測(cè)：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？ 4、集體測(cè)量一次后反

13、饋，問(wèn)：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？ 5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢？ 三、觀(guān)察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學(xué)生猜測(cè)后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測(cè)量三次。3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢？4、老師給你提供鐵架臺(tái)、棉線(xiàn)、鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎？5、小組合作制作一個(gè)單擺，并開(kāi)始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）6、反饋交流結(jié)果。7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是固定的），指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特性就是

14、等時(shí)性。利用這個(gè)特性，人類(lèi)發(fā)明了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。四、延伸思考：師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)性，但不同的單擺之間，擺動(dòng)的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、機(jī)械擺鐘單擺：等時(shí)性6、擺的研究【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ；感受探究單擺的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)

15、結(jié)果的過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線(xiàn)各一、重中輕鏍帽各一等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、引入：1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）二、用擺做實(shí)驗(yàn)：1、推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？ （擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論： 改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長(zhǎng)度的

16、實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？5、小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。6、小結(jié)：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、擺的研究預(yù)測(cè)：擺的快慢與什么有關(guān)？ 擺繩長(zhǎng)度 擺錘重量？ 擺動(dòng)幅

17、度大??？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。長(zhǎng)則慢，短則快。 擺長(zhǎng)7、做一個(gè)鐘擺【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。過(guò)程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀(guān)察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線(xiàn)、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？2、閱

18、讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。3、小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：1、師出示金屬圓片，問(wèn)：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？ 2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 記錄表見(jiàn)課本P62。3、反饋數(shù)據(jù)。4、思考：我們觀(guān)察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？5、師問(wèn)：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎？6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。7、反饋數(shù)據(jù)。8、解釋變化原因并小結(jié)。三、做個(gè)鐘擺：1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)

19、30次的鐘擺嗎？2、板書(shū)課題：做一個(gè)鐘擺。3、小組嘗試調(diào)整制作。4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。每分鐘擺動(dòng)30次8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過(guò)程與方法：觀(guān)察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂(lè)趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類(lèi)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入： 1、通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)

20、，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過(guò)控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個(gè)特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？2、設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？二、觀(guān)察擺鐘齒輪操縱器：1、帶著上面的問(wèn)題，自學(xué)課本P6465內(nèi)容。2、交流自學(xué)成果。3、師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？4、要求學(xué)生進(jìn)行描述。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。5、播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。三、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器：1、

21、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘吧。揭題：制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動(dòng)30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？3、用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。4、請(qǐng)成功的小組進(jìn)行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、做一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等每分鐘擺動(dòng)30次 時(shí)鐘走60秒第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)1、晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。5、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行

22、合理的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：1、談話(huà)：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問(wèn)題？二、提出問(wèn)題：1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？2、解釋?zhuān)耗男┣闆r可能出現(xiàn)晝夜交替？地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)。3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓?/p>

23、知道哪種解釋是正確的呢？三、實(shí)驗(yàn)探究：1、 演示實(shí)驗(yàn)：（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。3、交流匯報(bào)。分小組匯報(bào)研究結(jié)果。4、討論：這些解釋你贊同哪一種觀(guān)點(diǎn)？為什么？四、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)

24、象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、晝夜交替現(xiàn)象地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)目標(biāo)：1、知道“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀(guān)點(diǎn)及其內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋?？茖W(xué)的觀(guān)點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。3、對(duì)收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。4、通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)拚约簩?duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系

25、。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的圖片、課件及文本資料。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：1、談話(huà)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書(shū)上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象，人類(lèi)經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程呢？2、閱讀教科書(shū)，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀(guān)點(diǎn)。二、認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀(guān)點(diǎn)及其證據(jù)：1、全班交流：托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀(guān)點(diǎn)？你怎樣看待他的觀(guān)點(diǎn)及其解釋?zhuān)克挠^(guān)點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？2、全班交流：哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀(guān)點(diǎn)？你怎樣看待他的觀(guān)點(diǎn)及其解釋?zhuān)克挠^(guān)點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？3、討論交流：“地心說(shuō)

26、”和“日心說(shuō)”兩種觀(guān)點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的？“日心說(shuō)”的證據(jù)充分嗎？4、思考：如果按照這兩種觀(guān)點(diǎn)來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？三、修正自己的觀(guān)點(diǎn)：1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋?zhuān)勘Ａ裟囊环N解釋?zhuān)繛槭裁?？板?shū)設(shè)計(jì):2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史地心說(shuō) 日心說(shuō)3、證明地球在自轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地面的刻度盤(pán)會(huì)發(fā)生“偏移”。3、用收集到的證據(jù)來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。4、認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀(guān)察到

27、，但是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：擺的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：傅科擺的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)螖[一個(gè)，支架一個(gè)，圓盤(pán)一個(gè)，有關(guān)“傅科擺”的資料。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)：1、談話(huà)：哥白尼提出了“日心說(shuō)”但是人們對(duì)他的觀(guān)點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆](méi)有人能看見(jiàn)地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過(guò)人造地球衛(wèi)星看見(jiàn)地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？2、演示：（出示一個(gè)單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來(lái)做一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。（1）用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。（2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤(pán)上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，看擺的方向改變了嗎？3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的 方向保持不變

28、的特點(diǎn)。6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過(guò)來(lái)，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說(shuō)明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）二、認(rèn)識(shí)“傅科擺”：1、閱讀教科書(shū)，認(rèn)識(shí)傅科擺。2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？三、交流：1、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。2、閱讀課文P92頁(yè)資料庫(kù)中地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？3、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。四、解釋?zhuān)簩?duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儽Ａ裟男?？排除哪些？為什么？板?shū)設(shè)計(jì)：3、證明地球在自轉(zhuǎn)傅科擺地球自轉(zhuǎn)4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明教學(xué)

29、目標(biāo)：1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。3、知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。5、體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：1、談話(huà)：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？2、思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？二、模擬

30、實(shí)驗(yàn)：1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)。3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？2、回憶：汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車(chē)窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車(chē)窗內(nèi)的景物呢？汽車(chē)后退時(shí)，車(chē)窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車(chē)窗內(nèi)呢？3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木?/p>

31、物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镉质窃鯓舆\(yùn)動(dòng)？3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？4、閱讀教科書(shū)P80頁(yè)。5、解釋?zhuān)罕本┖蜑豸斈君R誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（北京）四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：1、問(wèn)題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢？2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。3、閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽(yáng)、月亮東升西落；自轉(zhuǎn)方向：自西向東；自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。六、課外作業(yè)：觀(guān)察北極星和北斗星的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明地球自西

32、向東自轉(zhuǎn) 周期為24小時(shí)（一天）5、北極星“不動(dòng)”的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。3、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。5、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：談話(huà)：人們?cè)谝归g觀(guān)星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)

33、，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。二、探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”：1、看圖：（P82頁(yè)兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？（1）小組交流（2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫(huà)出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀(guān)察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線(xiàn)，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀(guān)察，哪些星星能被觀(guān)察到，哪些不能被觀(guān)察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見(jiàn)星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反

34、。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周?chē)男切蔷蜁?huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。（4）觀(guān)察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？（5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見(jiàn)教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。（6）閱讀P83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。三、拓展：1、觀(guān)察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫(xiě)P83頁(yè)的

35、表格。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、北極星不動(dòng)的秘密地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)， 地軸始終是傾斜的6、地球在公轉(zhuǎn)嗎教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀(guān)察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀(guān)察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星

36、）。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：1、談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：1、思考：在人們不能到天空中觀(guān)察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀(guān)察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？3、模擬實(shí)驗(yàn)。（1）談話(huà)：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用

37、一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。（2）模擬實(shí)驗(yàn)講解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細(xì)觀(guān)察兩顆星的位置，并做好記錄學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀(guān)察兩顆星的位置變化，并做好記錄。4、交流匯報(bào)：（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？ （4）

38、從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差（1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？三、整理歸納：1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儽Ａ裟囊环N？為什么？2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、地球在公轉(zhuǎn)嗎公轉(zhuǎn)周期為一年7、為什么一年有四季教學(xué)目標(biāo)：1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好

39、記錄。3、在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。4、從古代人們觀(guān)察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：1、談話(huà)：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？2、交流。二、探究四季的成因：1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀(guān)測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。（2）討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說(shuō)明了什么？（3）小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的