課文《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計范文

1、課文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計范文學(xué)習(xí)目標(biāo):1.分析評價課文.2.借鑒吸收其中精華.重點難點:1.把握作者思想感情.2.從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示.預(yù)習(xí)點撥:1.研讀兩遍,初步了解文意.2.篩選重點字詞,查閱工具書予以掌握.第一課時教學(xué)過程課時目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句，嘗試借鑒吸收其中精華。導(dǎo)讀學(xué)練:一.誦讀課文,掌握基礎(chǔ)知識.1.了解有關(guān)常識:作者朱光潛,著名,.主要著作有和.2.從文中找出生僻的字詞加以解決:正音:錙 銖 鏃 岑 牘 下乘 蘊(yùn)藉 付梓了解詞義:咬文嚼字-推敲蘊(yùn)藉學(xué)富五車才高八斗二.概括,分析:1.口頭歸納概括本文主要意思(用一兩句話):2.分析結(jié)構(gòu)

2、,歸納要點:不同,意味不同.第一部分:闡明的密切關(guān)系,意味不同.,意味不同.正面:第二部分:講的使用負(fù)面:三.分析評價課文觀點:1.從文中找出表明作者思想觀點的語句并摘錄下來:2.談?wù)勀銓@一觀點的理解和認(rèn)識:3.文章標(biāo)題與觀點的關(guān)系是怎樣的,結(jié)合課文談?wù)勀銓?biāo)題的理解(提示:先看作者就二者關(guān)系的論述,再注意標(biāo)題的基本義與在文中的意思的不同,然后聯(lián)系個人的學(xué)習(xí)及寫作情況來談):四分析.借鑒:1.作者在闡述煉字的道理時與郭先生的觀點有哪些不同,他認(rèn)為起主要作用的是什么?2.文中咬文嚼字的意思包含幾點,側(cè)重于那個范疇,它的精髓在什么方面?鞏固訓(xùn)練：1研讀課文，結(jié)合個人平時學(xué)習(xí)及寫作情況，深入理解作

3、者觀點。2進(jìn)一步從文中篩選出重點語句，加以理解并借鑒吸收。第二課時教學(xué)過程課時目標(biāo):進(jìn)一步分析篩選,借鑒吸收.重點難點:結(jié)合文意深入理解.預(yù)習(xí)提示:從文中找出表明作者見解認(rèn)識的語句加以體會.導(dǎo)讀導(dǎo)練:一、進(jìn)一步分析借鑒：1研讀無論是閱讀或是寫作文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點生發(fā)上面一段，思考解決下面的問題：為什么說直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用？根據(jù)文意加以回答：蘇東坡由小龍團(tuán)茶聯(lián)想到天上小團(tuán)月是因為它們有某一共同點，這共同點是什么？以下表述是否與作者原意相符：A藍(lán)田日暖玉生煙是因為藍(lán)田發(fā)生燃燒使玉石俱焚產(chǎn)生煙霧引起的聯(lián)想。B字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因時因地而異，變化莫測。C科學(xué)的文字

4、其意義需要精確，說明科學(xué)不需要聯(lián)想甚至排斥聯(lián)想。D詩文中的字難以控制是因為它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。2為什么作者認(rèn)為惟陳言之務(wù)去是一句最緊要的教訓(xùn)？3既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導(dǎo)的，為什么反過來說你不肯用俗濫的.語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感？4你的文章也就真正是作出來的，這個作字的含義是什么？5結(jié)合文意與個人體會，思考并回答聯(lián)想與意境之間有何聯(lián)系：6根據(jù)文意回答，聯(lián)想習(xí)慣套板反應(yīng)之間的關(guān)系如何，為什么說套板反應(yīng)與創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵？二深化理解：1結(jié)合文中的分析，你從所讀古詩詞中舉例談一下推敲的重要性和藝術(shù)性：2結(jié)合個人寫作情況，談一下自己對套板反應(yīng)的認(rèn)識及克服的

5、方法：知識鞏固:1.下列詞語的字形,都正確的一組是().尺牘剝琢有聲學(xué)福五車刻苦自勵B.蘊(yùn)藉點鐵成金斟酌清沁肺腹C.俗濫自鳴得意流涎索然無味D.岑寂不即不離凝煉錙銖必校2下列句子都是誰說的:天下才有一石,曹子建獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗.惟陳言之務(wù)去.雜花生樹,群鶯亂飛.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.3.作者認(rèn)為王若虛對<<史記>>中李廣射虎一段的修改實在遠(yuǎn)不如原文,并說這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番,自會明白.你如何理解這句話,除了作者的分析之外,你對改前與改后還有什么見解嗎?4拓展：大漠孤煙直，長河落日圓所寫何景，口頭表述，并深入理解其特點。咬文嚼字學(xué)

6、案答案第一課時：一1現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇Ｎ乃囆睦韺W(xué)詩論2z zh zú cén dú chéng yùn jiè z詞義：略二1略2闡明文字和思想感情的密切關(guān)系（句式，文字增減，字眼）講文字聯(lián)想意義的使用（正面：善用聯(lián)想意義，可使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果。負(fù)面：套板反應(yīng)，全無新奇意味。）三1（見篇末）2略3一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中強(qiáng)調(diào)的是調(diào)整思想和情感抓住了精神。四1.郭的觀點注重的是語言本身，即形式上的特點，而作者特別強(qiáng)調(diào)了它在情感表達(dá)上的效果。3.必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；要結(jié)合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達(dá)。第二課時導(dǎo)讀導(dǎo)練：一、1、前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。：AC不符，BD符合。2、做到惟陳言之務(wù)去，才不致滑入套板反應(yīng)，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。3、語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)的，但語言也影響思想情感，語言上刻意創(chuàng)新，也能推動人們在思想情感上求新，遇事朝深一層去想。4、是匠心獨運(yùn)的創(chuàng)作。5、由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。6、（1）、聯(lián)想起于習(xí)慣，因習(xí)慣而滑入套