赤壁之戰(zhàn)語文教學設計

1、赤壁之戰(zhàn)語文教學設計教學目標：1、查閱資料，對課文的時代背景有個了解，學會自學，赤壁之戰(zhàn)第一課時教學設計。2、 初步學會10個生字，理解26個新詞語的意思。3、 初步讀懂課文，理清思路。4、 分段，學懂一、二兩段。教學重點難點：教學重點：理解課文，抓住課文的主要內容理解課文課文。教學難點：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。教學課時：3課時第一課時教學目標：1、初讀課文，了解課文內容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。2、學習課文生字、新詞，學習課文第一、二段。3、理清課文思路，分清段落。教學過程：一、揭提導入1、 播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，

2、幾度夕陽紅?！?、 這幾句是我國哪一部長篇歷史小說最開頭的幾句詞？三國演義。3、 三國演義大家都不陌生，同學都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學說說你了解到的一些三國演義的知識，如時代背景，主要人物都可以。4、 學生上來介紹。師：今天我們學習的赤壁之戰(zhàn)就是根據這部我國著名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。二、初讀課文，了解大意。1、自學要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標記。（2）、通讀課文，哪些一學懂了？哪些不理解？2、交流自學情況，學生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進一步學習時重點考慮?？赡苡械膶W生要提出以下問題：（1） 曹操有很強的實力，為什么會敗給周瑜

3、？（2） 曹操是一個很聰明的將領，他能想出把戰(zhàn)船連起來對付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計策？（3） 戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？（讓學生上來寫在黑板上）三、討論分段，瀝青課文條理，小學五年級語文教案赤壁之戰(zhàn)第一課時教學設計。1、 再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。四、深入學習，理解第一段。1、 自學互學，討論思考。自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？2、 交流出示句子：東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助

4、學生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學生到黑板上話示意圖。）板書：隔江相對3、 讀，這段主要告訴我們什么？五、深入學習，理解第二段。曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認為時機成熟，終于挑起了這場戰(zhàn)爭的開始。接下來我們就來學習第二段。1、 自學第二段，你讀懂了哪些詞句？2、 檢查自學情況。思考：周瑜為什么說火攻是個好主意？出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！卑鍟?0萬3萬（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，

5、非坐船不可。A、 理解“非不可”表示的意思是什么？（必須）B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個矛盾的？（連接戰(zhàn)船）C、 書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的？D、 如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當時的表情說話的語氣，然后讓學生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）“火攻“是東吳將領黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個計策這說明什么？（周瑜對問題考慮得很周到）。2、 讀課文這段重點寫了什么？（戰(zhàn)斗準備）六：教師小結：這節(jié)課我們同學通過自查資料掌握了許多三國演義中的人物及內容。為我們學習赤壁之戰(zhàn)奠定了基礎。在學文時，我們主要是同學自學，討論，抓住課文中的重點詞句，從整體到局部理解了課文的大致內容。下