小學一年級語文《三個小伙伴》知識點、教案及教學反思

1、小學一年級語文?三個小伙伴?知識點、教案及教學反思【篇一】小學二年級語文?三個小伙伴?知識點原文：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說： 要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。 不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。 沒有籮筐運肥料怎么辦？小袋鼠說： “不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。 不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦？ 小象說： “不要緊，不要緊，我有長長的鼻子 。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足 了水，把樹坑澆的濕濕的。小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。字詞：野豬、栽樹、挖樹坑、嘴

2、巴、嘴巴、籮筐、袋鼠、肥料、泥土、水桶、濕濕的重點句子：三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦？ 小象說： “不要緊，不要緊，我有長長的鼻子 。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足 了水，把樹坑澆的濕濕的。沒有籮筐運肥料怎么辦？小袋鼠說： “不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。 不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料?！酒啃W二年級語文?三個小伙伴?教案教學目標：1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好 這個故事。3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其 能，最終圓滿完成任務(wù)

3、的愉悅心情，明白 “同心協(xié)力才能做好一件事 的道理。教學重難點 ：指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白 “同心協(xié)力才能做好一件事 的道理。教學準備：根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。教學策略1、情境教學法： 借助現(xiàn)代化的教學手段， 用畫面再現(xiàn)情境， 用音樂渲染情境， 用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 ?語文課 程標準?指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感 的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，

4、表演等多種教學策 略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞 “一起 。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。【這一環(huán)節(jié)，教師先與學生進行輕松的交談，活潑課堂氣氛，然后運用多媒 體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。 】二、自由選擇，自主閱讀。1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感 受它哪些地方可愛？2、在小組內(nèi)交流。【閱讀時個性化的行為，教師

5、應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的平臺。 】三、感情朗讀，品味語言。先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學生的交流引導學生學習文本。1、第二自然段：引導學生理解 “硬硬的 拱“這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動 作理解?？梢员葦M句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生成心挺起肚子，做出吃力的樣 子來回走。3、第四自然段：讀到 “用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的 時，可以讓學生 伸出手臂模仿象的動作。學生交流完每一段，都可以讓學生比擬一下句式，采取各種形式的讀，讓學 生感受小動物的心靈。4、引讀 2、3、

6、 4 自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動 物的可愛。5、學習最后一段后，讓學生用 又又的句式說一句話。6、分角色讀課文?！咀鹬貙W生的情感，表達學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲。 】四、情境表演，體驗情感。1、在小組內(nèi)分角色表演。2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。3、表演后，師生同評議?！竞献鲗W習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效 率和學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。 】五、引導評論，深化情感。1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中

7、， 他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽 好嗎？2、小組討論。3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大4、親愛的同學們，假設(shè)你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素 質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的開展意義重大。教師 要為學生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。 】六、指導寫字。范寫 “栽、“澆七、閱讀實踐，知識拓展。1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽 聽。2、收集關(guān)于 “團結(jié)起來力量大 的諺語或成語?！菊Z

8、文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】【篇三】小學二年級語文?三個小伙伴?教學反思?三個小伙伴?是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠 一起上山栽樹的故事。這篇課文集 工具性和人文性統(tǒng)一，我采用了 問、讀、演、 說等低年級學生喜愛的學習方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，讓具有不同程度、不 同思維特點的學生去充分體會、 探索，用自己的語言學習語文，感悟語文的魅力， 這樣有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，在潛移默化中實現(xiàn)了語文工具性和人文性的高度統(tǒng)一。問即抓住 他們在栽樹的過程中遇到哪些困難 這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問，提高學 生思維的積極性和創(chuàng)造性；讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，理解課文 內(nèi)容，與文本進行情感交流。讀即通過多種形式的朗讀包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比 賽讀等，讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出自我。 在此根底上，讓學生進行分角色朗讀、表演，在活潑快樂的氣氛中感悟課文。說即首先引導學生看課文插圖進行說話，幫助學生把握課文內(nèi)容。其次引 導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。 還有帶著學生走入栽樹的情境中，感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明、能干