《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。2使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。3使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1初步掌握6的乘法口訣。2能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。教材分析：6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)

2、行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。學(xué)情分析：1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記25的乘法口訣并加以運(yùn)用。2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，

3、但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、例題表格等。教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.齊背15的乘法口訣。2.口算訓(xùn)練3×5 4×3 2×4 5×4 4×45×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6（獨(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。）師：剛剛我們一起用15的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下15的乘法口訣。

4、3.再次齊背口訣?！痉此迹?的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1.情境導(dǎo)入師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到6

5、0頁，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子？生：6顆。師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？生：6顆。師：那2個(gè)豆莢里呢？生：12顆。師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）【反思：通過前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備?！?.觀察思考：師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每次加6.師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？生：1個(gè)6是6。師：那第二格里的12呢？生：2個(gè)6是12。師：第三格里的18呢？生：3個(gè)6是18。師：第四格里的24呢？生：個(gè)6是。師：第五格里的30呢？生：5個(gè)6是30。師：

6、第六格里的36呢？生：6個(gè)6是36。師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12 6個(gè)6是36?！痉此迹簩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣：師：請大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式,能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。（生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價(jià)訂正。）【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】師：

7、孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？生異口同聲：能！師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。師：嗯，說得很好！還有嗎？生2： 口訣要用漢字。師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。師：很細(xì)心的孩子。第四呢？生：因數(shù)在前，積在后。師：很好！大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。（生自己在書上寫，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價(jià)訂正。）【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深

8、對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣?！?.記憶6的乘法口訣師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧?。ㄉR讀口訣）師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧?。ㄒ黄鹩许樞虻挠^察）師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。（生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來“四六”和“六

9、六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。師：那六六呢？生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。1）聽口訣寫算式；三六十八 六六三十六2）口算（先想口訣，再寫算式）4× 6 5

10、15; 6 6× 3 6× 2 6× 6【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固?！?.全課總結(jié)、布置作業(yè)師： 大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？誰來說一說。生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣生：我知道6的乘法口訣一共有6句。生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。生：我學(xué)會(huì)了怎么又對又快記住口訣。生：我覺得乘法口決的作用可真大。師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6

11、的乘法口訣？今天課下請大家熟練背會(huì)16的乘法口訣。好！下課！【反思：讓學(xué)生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1教材分析：教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。2、 了解用

12、乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。3、 體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒20根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1、背誦乘法口訣2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）2×（ ）=4 3×（ ）=64×（ ）=8 （ ）×3 =12（ ）×4 =20 5×（ ）=15二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知（一）故事引入，生成問題師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確

13、的利用口訣解決問題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!出示問題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”（二）呈現(xiàn)問題、分析題意師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問題是要求可以分給幾只小猴。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問題1、動(dòng)手操作,建立表象師:同學(xué)們說得很棒!那到底

14、可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?（課件出示）活動(dòng)要求：1、分：請利用手中的小棒分一分；2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。（學(xué)生操作，教師巡視）師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！2、小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè)

15、;第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。12÷3=4三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。如果你是猴王，

16、你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來很快、很方便。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用26的乘法口訣求商”(板書)三、鞏固練習(xí)1、你能用乘法口訣求商嗎？（1）16÷4 想：因?yàn)樗模?）十六， 所以商是（ ）。（2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十， 所以商是（ ）。（3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十， 所以商是（ ）。2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）12÷6= 6÷2= 12÷4=8÷2= 9÷3= 10÷5=（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）3、（課

17、件出示）課本20頁，第1題：6÷3=？ 怎樣想？注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？4、課本20頁，第2題有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？（ ）÷( )=( )5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12÷3= 12÷4=6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？（學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計(jì)算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：1、練習(xí)四的第3題。2、練習(xí)四的第4題。

18、6÷6= 2÷1=5÷5= 3÷1=4÷4= 6÷1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設(shè)計(jì)：用2-6的乘法口訣求商方法一：不斷連減。12-3-3-3-3=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12÷3=4三（四）十二，商是4。6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。2. 通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口

19、訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。4. 通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn) ：對口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。課前準(zhǔn)備 ：口算題卡教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境。1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣二、編寫口訣：1. 貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。2. 說一說你是怎么填的。3. 一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6

20、格呢？在書上寫算式。4.看著算式編口訣，寫書上。三、 記憶口訣：1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。（2） 兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。（3） 口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。（4） 提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？2. 讀一讀6的乘法口訣，并記一記。3. 師生問答，同桌問答。（對口令游戲）四、 鞏固提高1.書上做一做，練習(xí)題十四。2.數(shù)螞蟻游戲。教學(xué)反思查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)7的乘法口訣一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在

21、“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了6的乘法口訣。本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式看乘法算式編口訣看口訣填算式對口令、背口訣利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦?shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的

22、思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。本課中也存在以下問題：1、要更有效開展“教師在課堂中組織指

23、導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價(jià)語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價(jià)語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4【1】教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說出用哪句口訣。（ ）×

24、212 4×（ ）165×（ ）15 3×（ ）21（ ）×618 （ ）×525二、學(xué)習(xí)新知（一）情境導(dǎo)入，審讀題目12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？1. 從題中你知道了什么？問題是什么？2. 根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？（二）探究算法為什么要列除法算式？（三）展示算法12÷3？可以怎樣計(jì)算呢？1. 可以用減法算2. 也可以用加法算3. 還可以用乘法算式算4. 用乘法口訣想三（四）十二，商是4。（四）比較選擇12÷34減法1239 936 633 330加法333312乘法算式3×412乘法口訣想：3和幾相

25、乘得12？ 三（四）十二哪種方法比較好？請你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。10÷5 12÷612÷3 10÷28÷4 9÷36÷6 12÷4問題：知道老師為什么算得快嗎？（用乘法口訣）三、分層練習(xí),鞏固新知1. 用自己喜歡的方法計(jì)算。12÷6= 6÷2= 12÷4=8÷2= 9÷3= 10÷5=2. 有()棵黃瓜苗, ()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?四、課堂總結(jié)1.請學(xué)生談收獲。2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘

26、法口 訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。五、課堂作業(yè)作業(yè):第 20頁練習(xí)四,第 3題、第 4題?！?】教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用26的乘法口訣求商。2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。教學(xué)重難點(diǎn)了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

27、舊知 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課1、出示卡片，學(xué)生說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 3×4= 2×5= 3×3=5×2= 4×4= 2×3= 3×5=6×1= 4×6= 2×4= 3×6=2、填空。2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、說圖意，列算式。4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽過孫悟空大鬧天宮

28、的故事吧。(課件出示)后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!從圖上你知道了什么?你能提出什么問題?請仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢?”二、探索算法1、獨(dú)立思考，合作探索。師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學(xué)過的知識(shí)幫幫它們吧!根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=(只)，并說說為什么這樣列式。(因?yàn)槭窃谄骄?，每幾個(gè)分一份，問可以分幾份，所以用除法)你是怎么計(jì)算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?學(xué)生可借助擺

29、圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。2、交流匯報(bào)算法。3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”師：誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢! 學(xué)生在全班交流自己的想法。三、小結(jié)，點(diǎn)題師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì)計(jì)算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢?師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過看除數(shù)想口訣的

30、方法計(jì)算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2-6的乘法口訣求商?！?板書課題)師：說說應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么?(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)四、鞏固反饋 深化新知(闖關(guān)游戲)創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空想請大家到花果山去做客，愿意嗎?可是聰明又調(diào)皮的孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?1、說說你們是怎么算的。10÷2= 12÷6= 8÷4=20÷5= 36÷6= 18÷3=要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。b. 你覺得哪個(gè)說得最棒，就說哪一個(gè)。c.你

31、發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。2、送信。(練習(xí)五第三題)按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。通過檢查，及時(shí)反饋。并請個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。例：9÷9= 20÷20= 100÷100=3、要求：說出得數(shù)，并說說是用那句口訣求的商。24÷6 20÷4 25÷5 18÷63

32、0÷6 24÷4 36÷6 16÷430÷5 15÷5 1÷1 15÷3五、拓展知識(shí) 發(fā)散思維師：孫悟空直夸我們班的同學(xué)聰明?，F(xiàn)在它想讓我們班的四人小組一起合作，把這12個(gè)桃子，平均分給一些小猴子?？纯催€有其它不同的分法嗎?大家有沒有信心共同解決?在小組內(nèi)擺圓片，并說說你的想法。全班交流，匯報(bào)。六、課堂總結(jié)1、說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲?2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是

33、1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。3、作業(yè)：第25頁練習(xí)五第1、2題，寫在書上。教學(xué)反思：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2填空。2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。二 、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們在解決哪兩種類型問題可以

34、用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）三、新課1引出除法算式12÷3。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個(gè)問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算

35、出商的呢？我們動(dòng)手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求

36、商的方法去解決問題。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2練習(xí)五的第2題。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第3題。師：接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)游戲嗎？生：說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)教師總結(jié)

37、：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用26的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗挕⒅笇?dǎo)相結(jié)合法。【學(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)

38、備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。1.背26的乘法口訣。2說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3.學(xué)生讀算式，并說出每個(gè)算式的意義。8÷4=2 12÷3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。三、合作交流，探索新知（一）教學(xué)例1（1

39、）1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。2.觀察回答：（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？（4）你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。3.展示算法。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用26的乘法口訣求商” （板書課題）。（二）教

40、學(xué)例1（2）1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。4.學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。四、闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。10÷2= 12÷6= 8÷2=10÷5= 12÷2= 8÷4=2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。8÷2 6÷3 10÷220÷5 24÷6 15÷318÷3 5÷1 30÷53.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。4.同學(xué)們