第三單元口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)

1、第三單元口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)第三單元口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際模擬爭(zhēng)辯教學(xué)目標(biāo)1 .掌握與別人爭(zhēng)辯的要求與技巧，使自己的觀(guān)點(diǎn)得到對(duì)方的認(rèn)可。2 .在爭(zhēng)辯中解決矛盾，使?fàn)庌q雙方能求同存異，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)入新課（小電影展示：周恩來(lái)的外交風(fēng)采）剛才，我們觀(guān)看了周總理在言談中體現(xiàn)的智慧、幽默和應(yīng)變能力。由此可見(jiàn)爭(zhēng)辯在生活 中的實(shí)用性。當(dāng)自己的權(quán)益受到損害時(shí)，我們需要為維護(hù)自己的合法權(quán)益而進(jìn)行爭(zhēng)辯：當(dāng)人 與人之間產(chǎn)生矛盾或誤解時(shí)，也有必要進(jìn)行辯解。爭(zhēng)辯是口才訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。現(xiàn)在我 們就來(lái)模擬爭(zhēng)辯?；顒?dòng)指導(dǎo)參照下面設(shè)計(jì)的矛盾沖突，或自設(shè)其他情景，分組扮演分歧雙方進(jìn)行模擬爭(zhēng)辯。情景示例：學(xué)校

2、旁邊的建筑工地，在學(xué)生期末考試前，照常施工，噪音很大，影響了同學(xué)們復(fù)習(xí)， 而工地負(fù)責(zé)人以工期緊為由，拒絕了同學(xué)們暫停施工的要求。1 .爭(zhēng)辯前充分準(zhǔn)備。要研究爭(zhēng)辯題目，正確理解題目的意思：明確自己的觀(guān)點(diǎn)，充分 搜集說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的各種材料：了解對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，推測(cè)其理由和依據(jù)，弄清分歧的實(shí)質(zhì)：研究爭(zhēng) 辯的策略。2 .爭(zhēng)辯中意氣風(fēng)發(fā)。首先要旗幟鮮明地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并用確鑿的事實(shí)、嚴(yán)密的推 理加以闡述，發(fā)言做到中心突出，條理分明，語(yǔ)音清楚、響亮：其次要認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)言， 把握對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)，弄清其論證方法，抓住其中的維漏和謬誤：最后針?shù)h相對(duì)地駁斥對(duì) 方的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步確立自己的觀(guān)點(diǎn)。3 .爭(zhēng)辯要講究文明禮

3、貌。遵守辯論規(guī)則，輪番發(fā)言，不隨意打斷對(duì)方的話(huà)，不以勢(shì)壓 人，不無(wú)理取鬧，不搞人身攻擊。4 .爭(zhēng)辯中解決問(wèn)題。爭(zhēng)辯的目的不是為了使一方服從另一方，而是弄清雙方存在的問(wèn) 題分歧點(diǎn)，化解矛盾，求大同存小異，達(dá)成共識(shí)，找到解決問(wèn)題的一個(gè)最佳途徑。范文示例辨題：建筑工地是否應(yīng)該暫停施工正方：學(xué)生代表正方觀(guān)點(diǎn)：建筑工地應(yīng)該暫停施工反方：施工隊(duì)代表反方觀(guān)點(diǎn)：建筑工地不應(yīng)該暫停施工主持人兼裁判：社會(huì)調(diào)解辦主持人兼裁判：近期，同學(xué)們面臨期末考試，正處于緊張復(fù)習(xí)階段；而適逢施工隊(duì)在校 旁建一個(gè)社會(huì)形象工程，工期很緊，但施工噪音影響了同學(xué)們的復(fù)習(xí)。要不要停止施工呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)辯論雙方各自陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。正方：

4、我方認(rèn)為建筑工地應(yīng)該暫停施工，原因有三：一是期末考試在即，嚴(yán)重影響我們 復(fù)習(xí)：二是暫停施工不是永停施工，可以調(diào)整一下時(shí)間：三是根據(jù)教育法及城市有關(guān)條 例規(guī)定，我們有權(quán)保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。反方：我方認(rèn)為建筑工地不應(yīng)該暫停施工，原因有三：一是工期緊，任務(wù)重，暫停施工 將不能按期竣工：二是暫停施工后造成的損失學(xué)校不給補(bǔ)償；三是施工完全符合勞動(dòng)法 及施工的有關(guān)規(guī)定。主持人兼裁判：經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯，雙方化解了彼此的矛盾，達(dá)成了共識(shí)，那就是在同學(xué)們復(fù)習(xí) 和考試期間，建筑工地暫停施工：在同學(xué)們考試結(jié)束后，建筑工地開(kāi)始施工。為使建筑工地 施工能如期完成，學(xué)?？砂才乓恍┤藛T在建筑工地開(kāi)始施工時(shí)做一些幫扶工作，如搬運(yùn)東西

5、、 清掃雜物等等。我在此代表社會(huì)和學(xué)校感謝建筑工地施工隊(duì)的謙讓。寫(xiě)作我喜愛(ài)的一個(gè)戲劇人物教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)從戲劇人物的形象、語(yǔ)言、行為、性格等方面進(jìn)行分析。2 .在評(píng)價(jià)人物時(shí)結(jié)合具體情1鼠避免空發(fā)議論。3 .從自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必面而俱到。導(dǎo)語(yǔ)新課我們剛剛學(xué)了幾篇戲劇，其中的人物給我們留下了深刻的印象，如李石清的冷酷無(wú)情、 “青工”的正義覺(jué)悟。其實(shí)，我們?cè)谡n外閱讀戲劇作品或日常生活里觀(guān)看影視劇時(shí)，其中的人物都可能觸動(dòng)我 們的心靈，給我們留下深刻的印象。如還珠格格中“小燕子”活潑天真，宰相劉羅鍋 中劉羅鍋機(jī)智勇敢等。今天，就請(qǐng)大家以“我喜愛(ài)的一個(gè)戲劇人物”為話(huà)題，寫(xiě)一篇戲劇評(píng) 論。寫(xiě)作指

6、導(dǎo)1 .寫(xiě)作戲劇評(píng)論，首先要了解劇本或影視劇所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成 的，沖突的性質(zhì)是什么，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過(guò)程，從而完整地把握劇本或影視劇的情節(jié)。 情節(jié)推進(jìn)的過(guò)程，就是人物性格發(fā)展的過(guò)程。評(píng)價(jià)人物，須以此為依托進(jìn)行分析鑒賞。2 .評(píng)論戲劇人物，先要交代喜歡其什么樣的特征，再寫(xiě)清楚為什么喜歡。在寫(xiě)法上， 要注意敘議結(jié)合，即在交代情節(jié)和人物語(yǔ)言、行為的基礎(chǔ)上，提出自己的看法、自己的觀(guān)點(diǎn)， 要有具體材料的支撐。3 .戲劇評(píng)論的寫(xiě)作，品味分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言至關(guān)重要。因?yàn)檎Z(yǔ)言能夠準(zhǔn)確地表達(dá) 人物的思想感情。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成 的個(gè)性特點(diǎn)。高

7、爾基說(shuō)：“在劇本里，他（作者）不能對(duì)觀(guān)眾提示什么。劇中人物被創(chuàng)造出來(lái)， 僅僅是依靠他們的臺(tái)詞，而不是敘述的語(yǔ)言?！眱?yōu)秀的劇本或影視劇往往三言?xún)烧Z(yǔ)就能表現(xiàn)人 物的性格，做到話(huà)到人到。品味語(yǔ)言，還要注意人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富的潛分詞。另外, 還要注意人物動(dòng)作所反映的人物性格和環(huán)境所烘托的人物心理。另外，寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)戲劇人物，選題要小，可以從自己感受最深的一點(diǎn)出發(fā)，不必 面面俱到。范文示例我看“小燕子”“有一個(gè)姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張；有一個(gè)姑娘，她有一些叛逆，她還有 一些瘋狂”相信你已經(jīng)猜到了，她就是那個(gè)家喻戶(hù)曉、人見(jiàn)人愛(ài)的還珠格格小燕子。我愛(ài)小燕子，沒(méi)有什么特別的理由，就像全國(guó)上下千

8、千萬(wàn)萬(wàn)喜愛(ài)她的觀(guān)眾一樣，是被她 的青春活力所感染。我不知道一千個(gè)觀(guān)眾眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的 心目中一一她，是一只古靈精怪的小燕子。她來(lái)自民間，在嬉戲玩鬧中長(zhǎng)大。她不會(huì)四書(shū)五經(jīng)，卻愛(ài)歪解詩(shī)詞：她不會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，卻會(huì)跟人打架然而，神差鬼使地她進(jìn)了皇宮。從 此，她總能讓乾隆皇帝樂(lè)得笑哈哈，總能把皇后娘娘氣得吹胡子瞪眼（盡管皇后沒(méi)有胡子）， 總能搞得老佛爺她老人家哭笑不得戒備森嚴(yán)的皇宮竟也能被一個(gè)小女子攪得雞犬不寧， 怎能不叫人佩服？她，是一只情深義重的小燕子。盡管今天才和紫薇結(jié)拜為金蘭姐妹，明天就可以替“妹 妹”奮不顧身地去闖圍場(chǎng)、見(jiàn)皇上；盡管當(dāng)了 “格格”，卻跟“明月、彩霞、

9、小鄧子、小卓子” 打成一片，“有福同享，有難同當(dāng)”：盡管大大咧咧的她平時(shí)沒(méi)少闖禍，但她愿意“一人做事 一人當(dāng)，最難過(guò)的是連累了朋友們這樣的一只“小燕子，怎能不叫人肅然起敬？她，是一只嫉惡如仇的小燕子?！奥芬?jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！边@本該是形容水 滸英雄梁山好漢的，能用在一個(gè)小女子身上？不過(guò)，她的性格確實(shí)是如此。遇上惡霸欺負(fù)平 民，二話(huà)不說(shuō)就把他打個(gè)落花流水；“趕車(chē)棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上；盡管皇 阿瑪是她最?lèi)?ài)的人，但是非分明的她還是義不容辭地把香妃娘娘救出了皇宮她就是這樣 的“巾幗英雄”。就是這樣一只“小燕子”，“飛入尋常百姓家”，飛進(jìn)了我的心中。【點(diǎn)評(píng)】本文用排比段的形式將

10、戲劇評(píng)論散文化、趣味化了。同時(shí)，恰如其分的引用也 是本文的一大亮點(diǎn)，開(kāi)頭主題歌的先聲奪人，中間一系列個(gè)性化的語(yǔ)言及其他歌詞的巧妙運(yùn) 用，把“小燕子”的形象寫(xiě)得鮮活生動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)編演短劇教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。2 .開(kāi)闊文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3 .通過(guò)戲劇演出，展示表演才能，從中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。導(dǎo)入新課放下你的鞭子是一出宣傳抗日的短劇，當(dāng)時(shí)主要由大、中學(xué)生在街頭表演，產(chǎn)生了 很好的效果?，F(xiàn)在讓我們自編自演一出短劇，來(lái)反映中學(xué)生的校園生活?；顒?dòng)指導(dǎo)1 .選材階段。學(xué)生通過(guò)討論，選取校園生活中感興趣、帶有戲劇性、具有一定意義的 題材。題材可以是多

11、個(gè)，由學(xué)生分組編寫(xiě)。2 .編寫(xiě)階段。按組編寫(xiě)，每組確定一個(gè)組長(zhǎng)。各組自行研討修改。3 .排練階段：按組自由分配，老師協(xié)調(diào)，確定表演人員。進(jìn)行排練，老師有針對(duì)性地 指導(dǎo)。4 .演出階段。演出前，設(shè)計(jì)制作海報(bào)和節(jié)目單，做好宣傳工作。5 .評(píng)議階段：由學(xué)生代表及老師共同評(píng)議，選出最佳表演小組、最佳演員等。范文示例青春變奏曲劇情簡(jiǎn)介：陳光明是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，但他在學(xué)習(xí)上遇到了挫折，由于害怕成績(jī) 退步，失去大家的喜愛(ài)，于是想借考試作弊，維持好學(xué)生的假象。在朋友們的幫助下，改變 了錯(cuò)誤的想法出場(chǎng)人物：陳光明：班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員同學(xué)：王楓輔導(dǎo)員：任課老師副班長(zhǎng)紀(jì)律委員故事前景：作為大家心目中好學(xué)生代表的班長(zhǎng)

12、陳光明，一直很自信，成績(jī)也很優(yōu)秀。有 一天，陳光明走進(jìn)宿舍，撞見(jiàn)王楓在用熱得快燒水，正準(zhǔn)備阻止這一違紀(jì)行為時(shí)，輔導(dǎo)員推 門(mén)而入，誤以為陳光明違紀(jì)使用熱得快，予以口頭批評(píng)并令其寫(xiě)檢討書(shū)。陳光明因此受挫， 內(nèi)心不安。第一幕上課回答問(wèn)題地點(diǎn)：教室副班長(zhǎng)：好可憐！紀(jì)律委員：他只是一時(shí)失常。副班長(zhǎng)：我們應(yīng)該對(duì)他有一點(diǎn)同情心，他一定覺(jué)得受到很大挫折。（陳光明站在課桌前，不知所措）副班長(zhǎng)：班長(zhǎng)，是distinguish紀(jì)律委員：對(duì)！班長(zhǎng)加油?。ò嚅L(zhǎng)沒(méi)有聽(tīng)到有人正對(duì)他說(shuō)話(huà)）班長(zhǎng)：Sorry, sir. I don t know.（隨后便坐下了）（下課了，三個(gè)人來(lái)到班長(zhǎng)而前）紀(jì)律委員：（拍著班長(zhǎng)的肩膀）老兄，你

13、今天怎么總魂不守舍的？班長(zhǎng)：沒(méi)什么，老師提問(wèn)的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題嘛，這有什么的。（看似很不在乎的樣子） 不過(guò)那個(gè)單詞我確實(shí)不認(rèn)識(shí)，你是怎么知道的？（抬頭問(wèn)副班長(zhǎng)）副班長(zhǎng)：好多習(xí)題中都遇到過(guò)的啊，參考書(shū)上這類(lèi)的練習(xí)題很多呀，我每上完一個(gè)單元， 就班長(zhǎng)：我寧愿把課本背得滾瓜爛熟的，也不看參考書(shū)！副班長(zhǎng)：可是所有的人都在看呀，而且上完課，多做一些練習(xí)，是有很大好處的。（班長(zhǎng)一臉不屑一顧的表情）學(xué)習(xí)委員：老兄，不要心情不好了，趕快準(zhǔn)備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先 走了。（說(shuō)完，三人下場(chǎng)，陳站到臺(tái)中央）班長(zhǎng)獨(dú)白：我一直學(xué)習(xí)很好的，不需要做什么參考書(shū)一樣可以的，以前可以，以后一定 也可以，憑我的智商

14、還用做參考書(shū)嗎？（很自負(fù)的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語(yǔ)） 他們都看參考書(shū)，難道是我學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題嗎？（沮喪，迷惑的表情）第二幕作弊事件地點(diǎn)：教室走廊紀(jì)律委員：（伸懶腰）終于最難的一科考完了。（發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)委員若有所思地走來(lái)走去）最難的數(shù)學(xué)都考完了，你還在那邊走來(lái)走去想什 么？（學(xué)習(xí)委員沒(méi)有聽(tīng)到）副班長(zhǎng)：（自言自語(yǔ)）奇怪學(xué)習(xí)委員：你今天也發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)怪怪的！副班長(zhǎng)：我說(shuō)不上來(lái)，可是學(xué)習(xí)委員：副班長(zhǎng)，我今天好幾次發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)在收考卷的時(shí)候，回頭偷看你的答案，你也 感覺(jué)到了對(duì)不對(duì)？副班長(zhǎng)：但是我不能這樣確定，他是班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員：我就坐在他旁邊，我看得一清二楚，你不要對(duì)我說(shuō)你沒(méi)有看見(jiàn)。副班長(zhǎng)：有幾次他回頭看

15、到我在看他，還對(duì)我笑了一笑，真是奇怪紀(jì)律委員：這么說(shuō)是真的，可是這不像班長(zhǎng)平日的作風(fēng)紀(jì)律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強(qiáng)，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋 友，應(yīng)該去開(kāi)導(dǎo)他。（三個(gè)人走下場(chǎng)，班長(zhǎng)走上場(chǎng)，紀(jì)律委員叫住了他）紀(jì)律委員:班長(zhǎng)我們都發(fā)現(xiàn)你最近的情緒不太對(duì)勁，到底怎么了？上次考試的時(shí)候， 我們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了，你是不是作弊了??？（有些猶豫地說(shuō)）副班長(zhǎng)：我們不是想告訴別人，只是關(guān)心你，你是不是因?yàn)樯洗蔚男∈戮褪プ孕帕税。?我們都班長(zhǎng)：這是我的事，不用你們管?。ㄕf(shuō)完轉(zhuǎn)過(guò)身，甩手離開(kāi)）（三個(gè)人很無(wú)奈的相望，走下場(chǎng)去）（陳走上場(chǎng)，坐到長(zhǎng)椅上，思索狀）陳心理獨(dú)白：小事！那些事情對(duì)我來(lái)說(shuō)是小事嗎？他們太不理解我了，那對(duì)我有多大影 響啊。不過(guò)，我剛才那么做是有些過(guò)分了，他們也是關(guān)心我，為了我好，可我還不領(lǐng)情的那 么兇地說(shuō)了他們。（想了一會(huì)兒）其實(shí)都是我自己的錯(cuò)，自從上次那件事之后，我上課