學(xué)生心理咨詢與干預(yù)制度

1、心理咨詢與干預(yù)制度為推動和完善我校學(xué)生心理健康教育工作，創(chuàng)建和諧校園，有效地對學(xué)生 心理危機進行干預(yù)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出 現(xiàn)的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來的生命、財產(chǎn)、健康損失，促進 學(xué)生身心健康成長，結(jié)合我校實際，特制訂本制度。一、指導(dǎo)思想心理危機干預(yù)是指運用心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康教育學(xué)等方面的理 論與技術(shù)對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群進行有目的、有計劃、全方位的心 理指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)或心理咨詢，以幫助平衡其已嚴重失衡的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)其 沖突性的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。根據(jù)本校心理危機干預(yù)實施現(xiàn)狀，本著 下移重心落實基層預(yù)

2、警為主干預(yù)為 輔”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念，貫徹 以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢 為輔”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套初級中學(xué)有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機制。增 強學(xué)校心理危機工作的針對性、實效性和主動性，積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué) 生認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識，幫助學(xué)生樹立心理問題 求助意識，維護學(xué)生的心理健康，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教 育和心理危機應(yīng)對能力。二、工作原則1 .生命第一原則。心理危機干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生 命一一生命第一”的理念出發(fā)，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識。2 .面向全體師生原則。為全體師生提供心理危機輔導(dǎo)、心理

3、知識普及、心理危機干預(yù)培訓(xùn)等，從 而提高學(xué)校全體師生對心理危機的關(guān)注，并提高師生的心理危機覺察能力、心 理危機處理和應(yīng)對能力。3 .預(yù)防和預(yù)警為主原則。根據(jù)中小學(xué)心理危機預(yù)警機制的運行規(guī)律，干預(yù)、 預(yù)警和應(yīng)急，提倡 預(yù)防為主，及時預(yù)警”是心理危機干預(yù)的重點。4 .尊重與理解學(xué)生原則本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念，為全體學(xué)生提供心理危機知識 宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。5 .個別對待原則。根據(jù)不同師生心理特點個個體背景，提供具有針對性和及時性的心理危機 干預(yù)和預(yù)防措施。6 .協(xié)調(diào)合作原則。實施危機干預(yù)過程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)合作，履 行職責(zé)，積極主動地開展工作。三、具體

4、實施總體而言，根據(jù)本校學(xué)生的心理特點，建立心理危機干預(yù)系統(tǒng)。其中，以心理健康、心理危機知識的教育為立足點，以心理危機干預(yù)中的 預(yù)防、預(yù)警”為重心，建構(gòu)全方位、各個部門協(xié)調(diào)合作的心理危機干預(yù)體系。1 .教育與預(yù)防系統(tǒng)立足教育，重在預(yù)防”是心理危機干預(yù)的基點。學(xué)生心理危機干預(yù)教育與預(yù)防工作理念：要在學(xué)生中大力開展生命價值教 育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待生命；大力開展自我意識教育，引導(dǎo) 學(xué)生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；大 力開展危機應(yīng)對教育，提高學(xué)生對心理危機的辨識和應(yīng)對能力；組織引導(dǎo)各班 委會、團支部開展主題教育活動，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適

5、 能力，提高心理健康水平；成立學(xué)生心理危機協(xié)會，通過學(xué)生心理危機協(xié)會， 進一步深入開展心理危機知識普及、宣傳與調(diào)查；校教導(dǎo)處、教研處、學(xué)校德 育處及相關(guān)部門應(yīng)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)校形成 良好的心理健康教育氛圍。針對本校學(xué)生開展以下心理危機教育及預(yù)防工作：(1)心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組團隊建設(shè)。該小組成員包括學(xué)校德育處負責(zé)人、班主任等，負責(zé)我校學(xué)生心理危機知 識宣傳和教育危機干預(yù)工作的總體策劃和實施；為學(xué)生心理危機干預(yù)及輔導(dǎo)提 供政策、人員、物資、經(jīng)費等方面的保障；同時，定期召開專題研討會研究我 校學(xué)生心理特點、心理危機處理情況，制定心理危機干預(yù)實施計劃，研究解決 工作中遇

6、到的實際問題。(2)進一步強化心理健康教師和心理咨詢師隊伍建設(shè)。相關(guān)教師繼續(xù)參加 市省級心理健康教育教研活動，鼓勵其他教師參加培訓(xùn)。面向全體學(xué)生開展各 種形式的心理健康教育；對學(xué)生管理一線工作者進行心理健康輔導(dǎo)專業(yè)技能的 教育和培訓(xùn)；對學(xué)生進行心理健康普查，建立心理健康檔案，對普查篩查出來 的高危人群做到早了解、早預(yù)防、早控制、早化解；班主任逐步開展撰寫班級心理日記”，積淀相關(guān)案例，逐漸完善學(xué)生心理檔案卡資料；組織有關(guān)成員對有 心理危機的學(xué)生進行評估，包括對危機干預(yù)學(xué)生的康復(fù)狀況進行鑒定，并及時 向有關(guān)部門提出處理意見、建議；對危機干預(yù)學(xué)生進行心理咨詢與輔導(dǎo)，記錄 并跟蹤個案，建立學(xué)生心理危機

7、干預(yù)檔案。2 .預(yù)警系統(tǒng)建立學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng)：一級預(yù)警系統(tǒng)以班級為單位，主要由班主任及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機；二級預(yù)警系統(tǒng)以各年級組、教研處、德育處負責(zé)人，把握年級學(xué)生心理特 點；三級預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師，做好心理危機知識普及、學(xué)生心理檔 案管理、學(xué)生心理咨詢及危機處理，必要時并做好轉(zhuǎn)介工作。在學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進一步建構(gòu)預(yù)警工作：(1)班主任、心理 工作室等負責(zé)人需時刻關(guān)注學(xué)生心理檔案跟蹤或周邊師生反應(yīng)具有心理困惑或 心理障礙的學(xué)生，及時幫助具有心理困擾和問題的學(xué)生，緩解心理危機沖突， 并引導(dǎo)學(xué)生形成正確合理的心理問題批判及心理危機解決對策。(2)建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋

8、機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機動態(tài)：對有心理障礙的同學(xué)，周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生，并及時向班主 任或心理老師反饋情況；對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學(xué)生，班 主任、心理老師、班心理委員等應(yīng)給予及時的關(guān)注；對問題嚴重的學(xué)生需轉(zhuǎn)介 到校學(xué)生心理咨詢中心，由校學(xué)生心理咨詢中心對學(xué)生進行預(yù)診和危機風(fēng)險評 估，提出危機干預(yù)措施和初步的治療建議。(3)及時做好預(yù)警報告。發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機情況，周圍同學(xué)和各班心理委員應(yīng) 立即向班主任、心理老師等報告，心理老師等在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場 的同時向領(lǐng)導(dǎo)報告，做到及時預(yù)警、及時報告、及時處理。關(guān)于新冠肺炎期間的具體措施：1 .大力進行心理宣講，消除疑慮，引起重視在復(fù)學(xué)前后一周，通過晨會或校 園櫥窗，介紹心理應(yīng)激的相關(guān)知識，鼓勵師生關(guān)注自身心理健康，有心理困難 主動求助。2 .調(diào)查學(xué)生疫情后心理現(xiàn)狀設(shè)計心理調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生疫情后心理現(xiàn)狀及 對學(xué)校心理工作的需求，對學(xué)生心理動態(tài)有整體把握，并根據(jù)學(xué)生的實際需求 制定新學(xué)期的心理工作計劃。3 .科學(xué)評估，實時反饋對調(diào)查問卷進行分析，并把調(diào)查結(jié)果及時反饋年級部和校長室。4 .制定對策，有效工作(1)協(xié)助各年級部制定有針對性的各年級心理工