農(nóng)村學校“班班通”安裝后的困惑

1、農(nóng)村學?！鞍喟嗤ā卑惭b后的困惑改善農(nóng)村辦學條件， 縮短城鄉(xiāng)教育差距是中央的決策。 先 進的教學設(shè)備走進農(nóng)村學校已成必然。 隨著“班班通”建設(shè)的全 面推進，農(nóng)村學?！胺酃P +黑板”的傳統(tǒng)教學模式即將告別。農(nóng) 村學校信息化工作的推進將邁上新的臺階。 班班通的安裝必將帶 來新的改革，同時也給學校帶來一些困惑：一、教師駕馭現(xiàn)代教育設(shè)備的能力 許多老師特別是農(nóng)村教師對信息技術(shù)的掌握還處在原始階 段。只能進行簡單的應(yīng)用操作，不能應(yīng)對多變的環(huán)境，哪怕是一 個對話框的改變。 更不能說去做一個適合教材、 適應(yīng)學生的多媒 體資源來進行教學。 加大教師對信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)， 已迫在眉 睫。也是解決當下班班通走進課堂

2、的首要任務(wù)。 隨著電腦的普及 和校本教研培訓(xùn)力度的加大， 教師駕馭現(xiàn)代教育設(shè)備的能力會有 一定改觀。二、對教學方式改變后的探索 許多老師習慣了粉筆 +黑板的“傳統(tǒng)教學”模式。面對突如 其來的改變，無所適從。以往的教學經(jīng)驗、教學行為都要作一定 的調(diào)整。 甚至對教學效果的影響都要作一番綜合的考量， 能不能 達到預(yù)期的教學目標等等。 每上一節(jié)課都要進入全新的醞釀， 例 如：教學軟件的應(yīng)用、 教學資源的收集整理以及設(shè)備的“突發(fā)故 障”等等。在此，教師的繼續(xù)教育學習，特別是對新技術(shù)、新理念的學習已刻不容緩。三、設(shè)備管理帶來的考驗 設(shè)備安裝投入運行后將在教育教學中發(fā)揮不可預(yù)料的收獲， 同時也會帶來一些“小

3、麻煩”。 主要表現(xiàn)在兩個方面： 一是硬件 設(shè)備的日常養(yǎng)護，日常養(yǎng)護是延長設(shè)備使用壽命的關(guān)鍵。例如： 防潮、防火、防盜、防塵。特別是在條件薄弱的農(nóng)村小學，防盜 工作尤其嚴峻，沒有專職保安看護校園，也沒有教師宿舍，對設(shè) 備的管護存在盲區(qū)； 防塵工作也不可小覷， 灰塵是電子設(shè)備的天 敵，稍有不慎將導(dǎo)致設(shè)備的損壞。二是軟件資源的拓展。多媒體 設(shè)備終究是一個平臺， 如何在平臺上發(fā)揮更大的效能才是班班通 的最終歸宿。 軟件資源的建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程， 需要不 斷地積累和更新。 幾乎每所學校都安裝了寬帶， 但都是局限于辦 公。要充分將互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢應(yīng)用到教育教學中， 還需要進一 步把互聯(lián)網(wǎng)與班班通進行有機整合，讓資源隨手可得。比如：組 建校園局域網(wǎng)，讓資源得到共享。使我們擁有豐富資源的同時， 還需要進行專業(yè)的整理和分類。比如建立相應(yīng)的文件夾“ f : 六年級下數(shù)學第一單元負數(shù)負數(shù)的認識”，讓每位使用資源的人方便快捷、高效。信息時代早已來臨，作為教師更應(yīng)該成為信息傳播的使者。 “班班通”不僅是教育教學的一個平臺， 更是每個教師展現(xiàn) 身手的舞臺。 “班班通”設(shè)備