《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、新課導(dǎo)入：1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。參考：春夜喜雨（杜甫）、春曉（孟浩然）、清明3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳

2、動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文春。（展示課件）二、作者介紹：1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢？朱自清2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看P64注解）3、（展示課件）補(bǔ)充介紹。三、初步感知課文：1、課件展示：生字詞。（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）2、聽朗讀（配畫配樂）要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。3、解決生字詞。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來，教師利用課件訂正）4、文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風(fēng)（5）

3、；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。四、具體分析：1、春天的草。“偷偷的”，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）?！澳勰鄣模G綠的”寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？第二句長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿?，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能

4、沒馬蹄”2、春天的花。齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的'花作者又用了什么修辭手法呢？）評(píng)價(jià)朗讀。寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。寫樹上的花，從哪幾個(gè)方面來寫的呢？參考：先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。寫春草用了實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。小結(jié)：課件展示。拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩(shī)。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花，作者用了許多修