人教部編版七年級語文上冊《8 世說新語》二則 教案教學設計初一優(yōu)秀公開課

1、8世說新語二則1. 通過朗讀培養(yǎng)文言語感，借助注釋疏通文意。2. 了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注重積累與運用，增強文化底蘊。3. 感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。第 1 課時詠雪一、導入新課同學們，雪花是嚴寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學習詠雪，你們和文中的兩位才子才女比試比試如何呢？二、教學新課目標導學一：分類積累，疏通文義1. 自讀課文，根據(jù)文義讀準節(jié)奏。明確：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。

2、”兄女/曰：“未若/柳絮因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2. 讀懂課文，理解重點詞句。(1) 重點字詞解釋：內(nèi)集(把家里人聚集在一起)兒女(子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女)講論文義(講解討論文章的義理)俄而(不久，一會兒)欣然(高興的樣子)未若(不如，不及) (2)重點句子翻譯：白雪紛紛何所似？翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。未若柳絮因風起。翻譯：不如比作柳絮乘風漫天飛舞。3. 學生用現(xiàn)代漢語復述故事。明確：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說

3、：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮乘風漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。目標導學二：理解內(nèi)容，體會寫法1. 文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”。2. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3. “詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起

4、”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么？明確：“柳絮因風起”更好，因為柳絮比鹽更像雪，給人以春天即將到來的感覺，意蘊豐富，有美感?！胞}”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。也可以認為“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒片直落， 看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。4. 文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？明確：謝太傅對兩人的答案未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。目標導學三：想象拓展1. 說說還可以用哪些事物來比喻雪。舉出幾

5、句詠雪的名句。明確：“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。詠雪的名句有：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參白雪歌送武判官歸京) 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。(李白北風行)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(韓愈春雪)2. 嘗試運用比喻、想象寫作：英語中有 26 個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。示例：A 是一座金字塔，是進取。B 是兩顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C 是未滿的月牙兒，是缺憾。學生展示自己的比喻師生共同點評。三、板書設計第 2 課時陳太丘與友期行一、導入新課在生活中，我們常常會跟別人約定。假如有一天，你和同學約定星期天上午九點到公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么做？(請

6、 12 名學生作答)古人也會遇到這樣的問題，他們又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來學習陳太丘與友期行，看看古人是如何處理與人約定的事情的。二、教學新課目標導學一：初讀課文，疏通文義1. 自讀課文，根據(jù)文義讀準節(jié)奏。明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/ 引之。元方/入門/不顧。2. 請同學們在熟讀課文的基礎上，以小組為單位借助書下注釋和

7、工具書疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。3. 強調(diào)重點詞語： (1)與友期行(約定)(2) 太丘舍去(舍棄)(3) 去后乃至(才)(4) 門外戲(玩耍)(5) 尊君在不(同“否”) (6)相委而去(舍棄)(7) 則是無信(信用)(8) 下車引之(拉，牽拉) (9)入門不顧(回頭看)4. 試著將下面這個句子補充完整。陳太丘與友期行，期日中。(友)過中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去?！蹦繕藢W二：分組討論，內(nèi)容解讀1. “尊君”“君”“家君”各指什么？明確：尊君：對別人父親的一種

8、尊稱。君：有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”。家君：對人稱自己的父親。2. 文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？ 明確：陳太丘：嚴格遵守約定，不姑息不守信的人。友人：無信無禮，知錯能改。元方：率直方正，聰明機靈，懂得維護父親的尊嚴。3. 你認為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。目標導學三：拓展延伸，積累名言學了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？示例：我們在人際交往中要誠實守信，做言而有信的人。我們要懂禮儀，語言文明，學會尊重他人。要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。我們要學會寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。三、板書設計陳太丘與友期行友人：問、怒、慚、引之暴躁易怒，知錯能改元方：答、曰、入門不顧明白事理、直言不諱(對話展示人物性格)可取之處注重自主、合作、探究等多種學習方法的指導。在自學中出示具體的要