道德與法治做學(xué)習(xí)主人說課稿

1、道德與法治做學(xué)習(xí)主人說課稿）下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)進(jìn)程、說板書設(shè)計4 個方面來對本課作具體論述。說教材做學(xué)習(xí)的主人是統(tǒng)編教材道德與法治 3 年級上冊第 1 單元“快樂學(xué)習(xí)”中的第 3 課，這 1 課編寫的根據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“我們的學(xué)校生活”第 3 條“珍惜時間， 學(xué)習(xí)公道安排時間， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不做弊”，針對 3 年級學(xué)生的特點(diǎn)，生活實(shí)際和成長需求， 教材特別設(shè)置了本單元的教育主題。本單元共 3 課，以“明確學(xué)習(xí)意義” “體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂” “掌握學(xué)習(xí)方法”構(gòu)成邏輯主線。第 1 課學(xué)習(xí)伴我成長主要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)對人成長的重要意義。第 2 課我學(xué)習(xí)，我快樂讓

2、學(xué)生明白在學(xué)習(xí)上遇到困難時， 要建立克服困難的信心和勇氣， 找到解決困難的方法。而第 3 課做學(xué)習(xí)的主人從幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心動身，引導(dǎo)學(xué)生從多問，多思、合瑾安排和利用時間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做學(xué)習(xí)的主人。本課由 4 個板塊組成。第 1 個板塊的話題是“人人都能學(xué)得好”。人與人之同存在著個體差異，人與人之間的個性也不相同，因比在學(xué)習(xí)上就會出不同的閃光點(diǎn)， 設(shè)置本話題的目的是引導(dǎo)學(xué)生尋覓自己的優(yōu)和閃光點(diǎn)，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)潛力，建立學(xué)習(xí)的自信心，以此來帶動各個方面的學(xué)習(xí)釈極性。第 2 個板塊的話題是“多在心中畫問號”， 目的是鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成愛發(fā)問的好習(xí)慣。 多發(fā)問為何非常重要， 由于有效的學(xué)

3、習(xí)是從問題動身的學(xué)習(xí)，教材重在引導(dǎo)學(xué)生曉得在學(xué)習(xí)中應(yīng)做到多視察、多思考、多發(fā)問，并掌握發(fā)問和解決河題的技能和方法。第 3 個板塊的話題是“我和時間交朋友”， 引導(dǎo)學(xué)生曉得只有學(xué)會公道計劃和利用時間才能提高學(xué)習(xí)效力， 要做到快樂地學(xué)、 痛快地玩、充分地休息。教材重在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提高學(xué)習(xí)效力的方法，并學(xué)會公道計劃和利用時間。第 4 個板塊的話題是“好經(jīng)驗(yàn)共分享”。 教材顯現(xiàn)了 1 些好的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)情份析為了更好地掌握學(xué)情， 課前可以進(jìn)行調(diào)查。 課前我對學(xué)生訪談的內(nèi)容為： 1、你認(rèn)為你的優(yōu)點(diǎn)是甚么？ 2、你在學(xué)習(xí)中遇到過困難和煩惱嗎？能說說你在學(xué)習(xí)上

4、遇到的困擾是甚么嗎？經(jīng)過課前調(diào)查了解學(xué)生存在的問題并分析緣由， 以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 將學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際與教材相干事例進(jìn)行整合，從生活切入，進(jìn)入文本，走向真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。本單元是學(xué)生升人小學(xué)中年段后的第 1 個學(xué)習(xí)單元。 3 年級的小學(xué)生經(jīng)太低年段兩年的學(xué)習(xí)， 已積累了 1 些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 這為探究如何進(jìn) 1 步提高學(xué)習(xí)效力提供了可能的條件。 學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷是教學(xué)的切入口， 學(xué)生每天都在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)， 但他們對“更快更好的學(xué)習(xí)”缺少科學(xué)認(rèn)識。 1 部份學(xué)生還依賴于老師、家長的監(jiān)督和幫助，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，興趣缺少。但他們跟 12 年級的學(xué)生也有明顯的差別，自我認(rèn)識正悄悄萌芽， 對事物的認(rèn)識逐

5、步由直觀向理性過度，這為教學(xué)的展開提供了契機(jī)。 根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：1. 找到自己的長處，相信自己能學(xué)好，建立學(xué)習(xí)的自信心。2. 學(xué)習(xí)上應(yīng)做到多視察，多思考，多發(fā)問，主動學(xué)習(xí)。3. 知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋， 探訪方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的堅強(qiáng)意志。為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定以下：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地認(rèn)識自己的長處，多發(fā)問，克服畏難情緒勇于發(fā)問。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步具有克服困難的勇氣與堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、說教法新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體； 課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

6、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情形法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。3、說教學(xué)進(jìn)程圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)， 我設(shè)計了以下 4 個活動板塊?；顒?1：都能學(xué)得好?；顒?：學(xué)得不理想。活動3：多問為何。活動 4：曉得找答案。下面我來詳細(xì)論述每活動環(huán)節(jié)的具體操作。活動 1：都能學(xué)得好。我以 1 個兩歲小男孩在廣場學(xué)大媽舞蹈的視頻導(dǎo)入， 看完視頻后發(fā)問：視頻中的小男孩在干甚么？在你的成長經(jīng)歷當(dāng)中， 你有過像視頻中的小孩 1 樣的經(jīng)歷嗎？你會不會去模仿 1 些言行？學(xué)生交換完后繼續(xù)追問：你學(xué)習(xí)過哪些東西呢？

7、說 1 說你最感興趣的 1 項吧！學(xué)生交換完后總結(jié)： 看來我們從小就喜歡學(xué)習(xí)， 這節(jié)課我們就 1 起聊聊做學(xué)習(xí)的主人的話題（板書做學(xué)習(xí)的主人 ）。出示課本上的插圖， 設(shè)置情境：這些小朋友在開 1 個的交換會，第 1 環(huán)節(jié)是“展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”。視察圖片，看完后發(fā)問：你認(rèn)為自己在哪些方面學(xué)習(xí)的比較好？你在學(xué)習(xí)方面的長處是甚么呢？通過學(xué)生的交換總結(jié)：在學(xué)習(xí)方面，每一個人都有自己的長處，我們都能學(xué)得好（板書：都能學(xué)得好） 。此板塊的設(shè)計意圖是用視頻導(dǎo)入， 吸引學(xué)生的注意力， 通過兩歲小孩對成人言行的模仿，說明人類天生愛學(xué)習(xí)。再通過情形，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)，明白每一個人都有自己的長處，而且都能

8、學(xué)得好。活動 2：學(xué)得不理想。雖然人人都能學(xué)得好， 但是有時候我們還是覺得自己學(xué)得不夠理想。（板書：學(xué)得不理想）所以交換會的第 2 個環(huán)節(jié)是“學(xué)習(xí)的煩惱”。出示音頻事例： 1. 我是樂樂，從小特別喜歡算數(shù)，我常常取笑 1 些不如我的同學(xué)。但是上了 3 年級以后，數(shù)學(xué)的難度增加了，成績也漸漸降落了，我再也享受不到在數(shù)學(xué)上的樂趣。 2. 我是東東，我做數(shù)學(xué)利用題，怎樣做都做不出來答案，老師上課講了甚么也忘記了 同學(xué)們你有無學(xué)習(xí)的煩惱？你發(fā)現(xiàn)自己哪些方面學(xué)習(xí)得不理想呢？交換完后繼續(xù)追問， 想想，我們學(xué)得不理想的緣由是甚么？通過分析得出學(xué)習(xí)不理想的緣由有： 1. 沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。2. 沒有

9、虛心學(xué)習(xí)，不恥下問。 3. 過分依賴他人，不曉得自己解決學(xué)習(xí)問題。 4. 不夠勤奮和努力。因此，我們學(xué)得不理想時要曉得客觀地分析緣由， 掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們就可以學(xué)得好，學(xué)得理想！其實(shí)每一個人都有這樣或那樣的學(xué)習(xí)潛力，但有時候我們自己卻不知道。現(xiàn)在，就讓我們1起來發(fā)掘 1 下自己的潛力吧！ 通過交換讓學(xué)生明白： 每一個人的潛力都是無窮的，我們要相信自己，勇于發(fā)掘自己的潛能，勇于挑戰(zhàn)！此板塊的設(shè)計意圖是通過交換會的方式聽音頻事例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到每一個孩子在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中都會遇到煩惱， 再引導(dǎo)學(xué)生分析緣由，知道每一個人其實(shí)會具有 1 些自己沒發(fā)現(xiàn)的潛力， 從而建立學(xué)習(xí)的信心。活動 3：多問為

10、何既然我們知道自己有潛力， 就要善于發(fā)掘， 遇到問題常問為何。聽故事明白問號的重要性，知道“問題”是最好的老師，想要學(xué)得好，就要多在心中畫問號（板書：多問為何） 。相信同學(xué)們心中也有很多問號，我們 1 起分享分享。學(xué)生說完自己的問題以后， 出示問號之歌，很多學(xué)生他知道要多發(fā)問，可總會不好意思發(fā)問或擔(dān)心自己的問題是否是太傻了。 發(fā)問：你怎樣看待這樣的想法？學(xué)生思考后出示故事：有 1 位特別愛鼓勵學(xué)生多發(fā)問題的老師。在她的課堂上 , 學(xué)生們總是爭先恐后地提出 5 花 8 門的問題。即便學(xué)生提出 1 些看起來很“傻”的問題 , 也不會感到難為情。由于 , 在老師眼里 , 能提出問題的學(xué)生才是愛思考的。接下來我們比 1 比，看誰是愛思考的學(xué)生。出示圖片，小組合作學(xué)習(xí)， 任選 1 幅圖，看看自己小組能提出多少個問題。此板塊的設(shè)計意圖是通過故事，讓學(xué)生明白發(fā)問的重要性，克服自己內(nèi)心的怯懦， 勇于提出問題。 用小組合作的方式讓每一個學(xué)生都參與到課堂活動當(dāng)中， 小組間的比賽能增加課堂的趣味性， 調(diào)動學(xué)生的積極性?；顒?4：曉得找答案小組交換完后，教師引導(dǎo)：同學(xué)們很利害，提出了這么多的問題，當(dāng)我們面對這么多疑問， 我們可以用哪些方法尋覓答案呢？交換后總結(jié)：通過“請教他人”“查