家校合作的重要性及策略

1、家校合作的重要性以及策略家、校合作教育，泛指家長在孩子受教育的過程中，與老師合作，從而共 同促進(jìn)兒童健康均衡的發(fā)展。表現(xiàn)為家長參與學(xué)校教育，與學(xué)校相互溝通，有 效交流，家庭和學(xué)校，對(duì)兒童教育負(fù)有共同責(zé)任，是合作關(guān)系中的平等成員。在家校合作方面的研究是非常有必要并且十分科學(xué)的，因?yàn)檫@種理念符合 國際大的潮流趨勢(shì)，適應(yīng)國家和社會(huì)實(shí)際需要，該理念也與課程改革呼吁的最 新理念不謀而合，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教 育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn) 的局面，這是時(shí)代的需要。對(duì)家校合作問題研究，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究相對(duì)更活躍一些，國外相關(guān)專家在這方

2、面發(fā)表的文章較多并且有一定的成果，蘇霍姆林斯基，是前蘇聯(lián)教育學(xué) 家，他把學(xué)校和家庭比作成兩個(gè)“教育者”，他認(rèn)為這兩個(gè)教育者要一致行動(dòng)， 要志同道合。我國在九十年代開始認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，發(fā)展至今，相關(guān)人員也越加 重視。愛普斯坦，是一名普金斯大學(xué)直的科學(xué)家，他美國中小學(xué)校與家庭進(jìn)行 了研究，然后提出，需要要在學(xué)校、家庭之間發(fā)展一種科學(xué)有效的伙伴關(guān)系， 因?yàn)橹挥羞@樣的關(guān)系才能改變學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)和教育氣氛，從而增加父母 培育子女的多方面能力和信心，能夠使父母與學(xué)校中其他人的關(guān)系更加密切與 和諧，也能夠幫助教師更好地工作。愛普斯坦認(rèn)為，建立伙伴關(guān)系的核心，就 是因?yàn)樗兄谒械膶W(xué)生在學(xué)校和未來的生活中

3、取得成功，因此，必須重新 發(fā)展并且改變完善學(xué)校、家庭的新的關(guān)系模式。于是，他的提出了建立家庭與 學(xué)?；锇殛P(guān)系的交疊影響域理論，以此作為學(xué)校和家庭合作關(guān)系的基礎(chǔ)理論。家庭和學(xué)校是兒童社會(huì)化的兩支最重要力量，學(xué)校只有聯(lián)合社會(huì)各方面的 力量，尤其是與學(xué)生家庭合作，二者形成綜合力和協(xié)同力，才能更好地促進(jìn)少 年兒童的全面發(fā)展，促使兒童順利社會(huì)化。若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家 庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這個(gè)世界開始遵守優(yōu)勝劣汰的有效規(guī)則，人們更加重視綜合能力的提成。家庭和學(xué)校是促進(jìn)社兒童會(huì)化的中堅(jiān)力量，學(xué) 校聯(lián)合學(xué)生家庭，形成綜合協(xié)同力，促進(jìn)少

4、年兒童更好地的全面發(fā)展，使兒童的 社會(huì)化歷程變得更加順利。如果只存在學(xué)校一方，沒有家庭，或只有存在家庭， 沒有學(xué)校，塑造人的任務(wù)是細(xì)致繁雜的，單獨(dú)憑借一方都無法完成。我國在家校合作方面的相關(guān)論點(diǎn)已經(jīng)取得了一定的成績 ，實(shí)踐方面也有著明 顯的進(jìn)展，然而家校合作這個(gè)研究范疇，我國的研究卻處于起步階段，我國家、校、 社區(qū)合作的政策法規(guī)尚未健全，人們?cè)诩倚９灿矫娴囊庾R(shí)還很弱，相關(guān)的研究 很分散，并未形成完整體系，而學(xué)校、家庭合作方面的研究內(nèi)容狹隘、研究水平 低，研究深度達(dá)不到理想的要求，家校雙方彼此交流的渠道比較單一并且沒有 連續(xù)性，因此，家校合作受到了社會(huì)各界前所未有的重視。家校合作不僅對(duì)少 年兒

5、童的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用，而且對(duì)家長和教育工作者教育水平的提高 以及中小學(xué)管理的現(xiàn)代化都有非常重要的意義。我們要確立在家校合作方面的 研究目標(biāo)，要對(duì)傳統(tǒng)教育中“看重說教，輕視體驗(yàn)”“加強(qiáng)學(xué)校教育，忽略家校結(jié)合”的不科學(xué)理念進(jìn)行改變，挖掘家校合作所產(chǎn)生的不可忽視的力量。家校合作的重要性與優(yōu)越性已經(jīng)是有目共睹，而快速進(jìn)行家校雙方的合作 也迫在眉睫，而實(shí)施過程是一個(gè)相當(dāng)繁瑣，環(huán)環(huán)相扣并且漫長的過程，我們既 要保持著一種積極性，在教學(xué)過程中，探索經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的方法，為推動(dòng)家 校合作的快速完善貢獻(xiàn)自己的力量，另一方面我們也要保持著足夠的耐心及信心，任何的新興制度，在實(shí)施初期都會(huì)遇到一定的麻煩，換一種

6、眼光看，我們 也可以把這種麻煩當(dāng)成是一種及時(shí)有效的反饋，積極看待實(shí)施過程的問題，慢 慢探索長久有效的方法：(1)探索有助于家、校共同交流、互相監(jiān)督的渠道、內(nèi)容與方式(2)探索學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課外 輔導(dǎo)等方面學(xué)校、家庭教育的合作渠道、內(nèi)容和形式。搭建實(shí)時(shí)有效的機(jī)制和 平臺(tái)。(3)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)校和家庭雙方責(zé)任意識(shí)的體系制度。(4)尋找學(xué)校教育與家庭教育在目標(biāo)、內(nèi)容、渠道、方式等方面協(xié)調(diào)一致 的最佳方法。(5)以具體情況具體分析的理念，從實(shí)際問題出發(fā)，尋找方法，從而更有 效的促進(jìn)家、校的合作理念形成，建立家校合作系統(tǒng)。本研究采用實(shí)踐研究法，這就需要我們對(duì)家長資源進(jìn)行

7、全面及時(shí)的調(diào)查， 創(chuàng)建家長資料庫，這有助于我們更加有效的創(chuàng)建合作模式。在探索的過程中， 對(duì)資源的解析、重新組合，也需要引起我們的足夠重視，充分利用國家、政府、 社會(huì)給予的教育資源，盡可能扭轉(zhuǎn)教師唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀，杜絕搞形式主義， 強(qiáng)調(diào)真本，最大程度的實(shí)現(xiàn)二方互動(dòng)、合作，時(shí)刻謹(jǐn)記一個(gè)目標(biāo)，就是真正為 學(xué)生的健康服務(wù)。探索之后就是實(shí)踐，總結(jié)路線如下：以行動(dòng)研究法為主導(dǎo)，以調(diào)查法為前提。首先用不同方法了解不同的學(xué)生， 秉持著具體問題具體分析的理念，通過實(shí)踐，探索出家校合作的最佳有效方式，1、首先進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生的在日常生活的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，利用問題背后的規(guī)律，及時(shí)有效的著手，能取得事半功倍

8、的效果，不至于盲目費(fèi)力2、結(jié)合學(xué)生在學(xué)校與家庭教育中的實(shí)際問題， 抓住典型個(gè)例，以之為素材, 然后進(jìn)行具體分析，進(jìn)行實(shí)踐，促使人們進(jìn)入學(xué)校與家庭合作的特定情景，尋 求解決家校合作的具體方案。3、對(duì)家校實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。 首先要敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，然后提出有效方案，最后進(jìn)行問題的解決。(1)鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師發(fā)揮模范帶頭作用，積極鼓勵(lì)表揚(yáng)社會(huì)各界的示范行 為，實(shí)際聯(lián)系理論。深入分析優(yōu)秀案例，結(jié)合模式建構(gòu)，綜合聯(lián)系行動(dòng)研究法、 分析案例法等，對(duì)學(xué)校老師的相關(guān)素質(zhì)和學(xué)校整體的研究水平進(jìn)行提高。(2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師水平的重視，定時(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、 班主任培

9、訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，家校雙方在調(diào)研中不斷反思改進(jìn)，提高實(shí)效，把 課題調(diào)研與平時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，安排出固定的研究時(shí)間和區(qū)域，重視支持 集體和個(gè)人開展教育科研活動(dòng)。匯總各種相關(guān)資料，如課件、教案、課程及時(shí) 反思、視頻、論文等，為教師提供一個(gè)平臺(tái)，使教師能夠在上面進(jìn)行分享與學(xué) 習(xí)，這樣可以在一定的程度上提高學(xué)校的整體能力和水平。(3)鼓勵(lì)引導(dǎo)相關(guān)人士利用期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行廣泛閱讀，從中 搜集了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，為更好更快更完善的創(chuàng)建家校合作提供理論基礎(chǔ)和事 實(shí)依據(jù)。(4)向國外的優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)，虛心聽取相關(guān)國內(nèi)外專家的指導(dǎo)和建議，不 盲目自大，避免因盲目不自知而走上不該走的彎路。(5)繼承和發(fā)展學(xué)校中已有的家校合作教育理念和互助活動(dòng)。(6)在文獻(xiàn)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出協(xié)作方式，如“家校課堂”、“家長社團(tuán)”、“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)”(7)在“家長課堂”的基礎(chǔ)上了解家長的時(shí)空、能力、資源，嘗試開展活 動(dòng)，繼而由學(xué)校主導(dǎo)“家校一體化網(wǎng)絡(luò)”系統(tǒng)。(8)對(duì)一系列實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、概括、反思，獲得研究需要的發(fā)現(xiàn)和理 論。一名教師之所以能被稱贊為優(yōu)秀，除了豐富