信息技術(shù)：分層評價

1、信息技術(shù)：分層評價 信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材 信 息 技 術(shù) ( 2021 0 2021 學(xué)年度第二學(xué)期 ) ) 學(xué) 校： 年 級： 任 課 教 師： 教學(xué)反思 / 信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計 分層評價 通過教學(xué)過程中的形成性評價及時了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。 學(xué)生在我的指引下完成了分層的教學(xué)任務(wù)后，我會有相應(yīng)的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗教學(xué)成果的一項指標(biāo)，那么學(xué)生在完成了任務(wù)后就通過教學(xué)軟件提交到我的機(jī)子上以供我檢查。這項對于學(xué)生的任務(wù)分層評價是有一定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的鞏

2、固和加深；通過評價能夠?qū)ι贁?shù)不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生及時采取補(bǔ)救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，若有必要，及時調(diào)整，允許層間流動。 做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學(xué)生的意見，備課組每月召開一次學(xué)生座談會，以坐談的方式讓學(xué)生提出自己對分層教學(xué)的意見和建議，期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點：分班的依據(jù)是否合理分層教學(xué) 信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計 是否贊同各層次的教法是否合適自己有何補(bǔ)充建議等。 我在班級實行分層教學(xué)只有一個學(xué)期，我不知道分層教學(xué)的效果能否達(dá)到我預(yù)期所想的，但是我覺得分層教學(xué)有以下幾個優(yōu)越性，以供各位老師評價： 1

3、有利于所有學(xué)生的提高和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng) 分層，源于學(xué)生的差異，效果，來自于分層。分層教學(xué)的實施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成，心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，而這又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更為積極地探索軟、硬件知識，自主地結(jié)合理論進(jìn)行操作，掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的觀察、分析和解決問題的能力得以增強(qiáng)，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學(xué)生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。 2.有利于課堂效率的提高 首先，教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能

4、摘到桃子，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量?？傊?，通過這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高 45 分鐘的課堂效率。 信息技術(shù)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計 3有利于教師全面能力的提升 通過有效地組織好各層學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。學(xué)生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機(jī)基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時尚等諸多領(lǐng)域，所有這些都對教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認(rèn)真去思考、學(xué)習(xí)和探索。分層教學(xué)在提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，也在一定程度上促使教師更加主動地去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)知識和其他相關(guān)學(xué)科知識，自覺跨越本學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限，主動實施信息技術(shù)與