教育教學導學案實施方案(整理版)

1、導學案實施方案扶綏縣職業(yè)技術學校 胡國寧為全面落實新課程理念，改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學模式，提 高課堂教學效益，結合我校課堂教學實際，決定在全校推行“學案導學” 課堂教學改革。為確保改革健康、持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。一、“學案導學”課堂教學改革的重要意義“學案導學”是以“導學案”為載體，以導學為方法的教學活動。其主要 教學策略在于提高每個學生的學習積極性和主動性，進而培養(yǎng)學生自主學 習能力，提高課堂教學效益。在我校，其操作要領即“先學后教，以教導 學，精講點撥，當堂訓練” 。（一）“學案導學”是基于先進的教學理念提出來的“學案導學”以“生本教育”為基本教育理念，關注全體學生的全面發(fā)展，

2、著眼于促進學生健康人格的形成， 為學生的終身發(fā)展服務。 “學案導學”倡 導學生自主學習與合作探究。實施“學案導學”的直接目的，是改變課堂 教學結構，優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學效率；最終目的是使學生學 會學習、學會合作、學會生存、學會發(fā)展。（二）實施“學案導學” ，需要教師教學觀念的根本性轉變從學生的學習實際出發(fā)， “學案導學” 致力于引導并促進學生進行有效的 自主學習與合作探究。為此，它注重“學什么”和“怎樣學”的研究，要 求把教學研究的重心從研究教法轉變到研究學法上。在“學案導學”的課堂教學中， “講得精彩”已經不再是教師的最大成功。 教師要把主要精力放在對學生學習過程的“編導” 、“引

3、導”和“指導”上， 要致力于探索提高學生學習興趣、 激發(fā)學生學習主動性的有效辦法。 “導學 案”也不是原有教案的翻版，而是從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規(guī)律，安排有目的、有層次的學 習活動。 課堂教學也不再是傳統(tǒng)的知識講解與傳授， 而是學習過程的編排， 解決問題方法的示范，以及思維的點撥。教師要從主演變?yōu)閷а?，要走?講臺，深入到學生中去，指導學法，要讓學生的學習活動貫穿整個課堂。（三）實施“學案導學” ，要促使學生學習方式發(fā)生根本性轉變“學案導學” 要求學生由過去等待教師講解， 依靠教師灌輸?shù)膶W習方式轉 變?yōu)樵趯W習過程中主動探索，積極參與，有效練習，溫

4、故知新，從而達到 提高學習實效，減輕學習負擔的目的。二、“學案導學”課堂教學改革的具體內容（一）“學案導學”課堂教學改革的適用范疇“學案導學”的適用范圍設定為初中 7-9 年級語文、數(shù)學、英語、政治、 物理、化學、歷史、地理、生物。（二）“導學案”的編制要求1、“導學案”編制指導思想編制“導學案”，要從學生學習實際出發(fā)，以促進學生發(fā)展為宗旨，制定明 確的學習任務，編制可行的學習計劃，精選符合學生實際的練習題。2、“導學案”格式見見縣教研室所發(fā)學案或同步學習。說明：（1）“學習目標”以課時為單位設計，要盡可能具體、明確、可達成，使 學生從“學習目標”中得到指引和激勵，切不可盲目照抄“考標” 、“

5、教參” 上面的內容。（2）表述學習目標時，不要使用“了解” 、“掌握”、“理解”之類的模糊語言，而應使用“記住” 、“能說出”、“會運用”這樣具體清晰的語言 （3）在“自主閱讀”部分，教師要以靈活多樣的形式引導學生閱讀教材文 本，從而掌握本節(jié)課的基本知識點，以及這些知識的基本應用。必要的時 候，還可以對學生進行相應的方法指導。（4）“自主閱讀”和“自主練習”的總時量為 25 分鐘左右，難度以一般學 生能獨立完成為宜。教師應選擇表述題、計算題等能夠反映學生思維過程 的題型作為自主練習，以清晰展示學生自主學習過程中的收獲與不足。（5）“課堂練習”的題量以絕大多數(shù)學生能當堂完成為宜，內容分成“必 做

6、題”、“選做題”、“挑戰(zhàn)題”三個層級，而以必做題為主。 “必做題”題量 以絕大多數(shù)學生能當堂完成為限度，安排基礎知識的鞏固和基本能力訓練 內容；“選做題”安排難度適中內容； “挑戰(zhàn)題”安排具有一定延伸與拓展 性質，因而難度較大內容。（ 6）教師應要求學生準備“糾錯本” ，督促學生及時記載并糾正各自練習 過程中出現(xiàn)的錯誤。（三）以“導學案”為載體的“學案導學”課堂教學模式建構1、各班務必將學生編成固定的學習小組， 以利于學生合作學習的順利展開。2、以“導學案”為載體的“學案導學”課堂教學模式，一般要具備“自主 學習合作探究課堂反饋精講點撥當堂訓練”幾個環(huán)節(jié)。（1）“自主學習”環(huán)節(jié)要求教師在具體教

7、學內容上課前一天即引導學生根 據(jù)“導學案”的指導閱讀教材，并完成“導學案”中“自主學習”部分的 提出的學習要求。學生進行“自主學習”的過程中，應獨立閱讀，獨立做 題。對學生的任務完成情況，教師應及時檢查，以了解學情，加強督促。（2）“自主學習”環(huán)節(jié)一般利用自習課的時間進行。在學生進行各學科自主學習的過程中，下班輔導教師的主要工作是維持學習秩序、對學習困難 的學生展開輔導，不得用講課擠占學生的學習時間。（3）授課教師應根據(jù)學生 “導學案”的完成情況， 適當調整課堂教學設計， 以加強課堂教學的針對性。（4）“合作探究”可以由學生在課外根據(jù)各自需要靈活組織，或由教師在 課堂上根據(jù)實際需要靈活安排。一

8、般而言，當學生在課堂上出現(xiàn)學習困難 的時候，教師應以學生的合作探究為解決問題的主要手段，盡可能避免直 接講解。（5）在“課堂反饋”環(huán)節(jié)，教師應利用各種技術手段，使學生自主學習過 程中所發(fā)生的種種問題在課堂中暴露出來，得以解決。課堂反饋的形式， 可以是學生自由質疑，也可以安排學生展示其自主練習，共同評價。對于 學生所反饋出來的各種問題，教師應組織學生合作解決，不要越俎代庖。（6）“導學案”中的“自主練習” ，作為展示學生學習效果，暴露學生認知 偏差的重要手段，在“課堂反饋”過程中必須給予高度重視?？梢酝ㄟ^黑 板或投影儀來展示其答案，并引導學生共同評價之。此時教師應注意糾正 對基本知識、基本方法的

9、錯誤認識，還應該加強對書寫、格式的指導。（7）教師的“精講點撥”應該在不得不講時采用。在講解或點撥時，教師 應注意語言的精練與啟發(fā)性。（8）課堂教學結束之后， 教師應指導學生妥善保存并整理導學案， 以供復 習、備考使用，并把做錯的題目更正的錯題本上。（9）每個學習階段結束之際，教師應組織學生及時鞏固“導學案”所涉及 的知識內容。期中、期末考試的試題，應有 60%左右的內容來自“導學案” 原題，或為“導學案”原題的簡單變形。四）“學案導學”課堂教學評價1、學校在“學案導學”的評價過程中，要堅持過程性評價與終結性評價相 統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。2、課堂教學評價以促進“導學案”和“學

10、案導學”優(yōu)化為宗旨，加大對事 前的控制力度，變途中的督查為事前的指導、服務。3、力求做到及時評價，及時反饋，及時整改。特別是對集體備課，個人備 課、課堂教學的評價應以周為單位；評價結束必須及時提出整改建議；必 須及時督查整改措施的落實。4、監(jiān)測、 評估結果要納入對教師的評介體系， 作為學校評價教師的主要依 據(jù)。（五）合作小組的組建與評價1、合作小組以 46 人為宜。2、合作小組中設組長和第一發(fā)言人。 第一發(fā)言人要選擇學習成績偏下的學 生擔任，以便暴露問題，及時糾正。3、開展優(yōu)秀合作小組評選活動。學校每學期開展優(yōu)秀學習小組評選活動， 以引導學生合作學習朝著正確的方向發(fā)展。三、扎實開展工作，確?！皩W案導學”的課堂教學改革健康發(fā)展1、成立課堂教學改革組織機構。 完善的組織體系是課堂教學改革得以健康 發(fā)展的前提和保證。 為此，學校成立以校長王守貞為組長的課改領導小組。 同時，成立課改領導小組直接指揮的課改執(zhí)行機構。課改執(zhí)行機構由教務 處相關人員和各教研組長組成。2、各學科組應該根據(jù)學校的統(tǒng)一要求， 結合本學科特點， 制定學科組課堂教學改革實施方案，以引導本學科課堂教學改革健康發(fā)展。3、強化教研機制，鼓勵教學創(chuàng)新。引導教師圍繞“學案導學”課