七年級(jí)《貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

1、七年級(jí)貝殼教學(xué)設(shè)計(jì)范本教學(xué)目標(biāo):1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”；2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者細(xì)致入微地描寫(xiě)事物的寫(xiě)作特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感；3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來(lái)闡釋對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來(lái)闡釋對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見(jiàn)過(guò)貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨(dú)到的感悟，她就是席慕蓉。今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請(qǐng)同學(xué)

2、們把書(shū)翻到100頁(yè)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.全班齊讀。2.快速瀏覽課文，找學(xué)生說(shuō)出本課需掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。明確：淘洗（tá）卑微（bi） 固執(zhí)（zhí）一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。徐思慧貝殼教學(xué)設(shè)計(jì)多音字： é（貝殼）殼qià（地殼）三、整體感知1、師范讀一、二自然段，學(xué)生思考：席慕蓉?fù)斓降氖窃鯓拥囊幻敦悮?？（明確：堅(jiān)硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點(diǎn)、復(fù)雜圖樣）2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著什么樣的生命呢？這讓席慕蓉不禁加深了思考，請(qǐng)全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并思考這個(gè)問(wèn)題。（明確：就是這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱

3、、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個(gè)生命變得不一樣。）3、請(qǐng)全體男生一起朗讀第4到6自然段。席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時(shí)，她想到了自己，比貝殼有著更長(zhǎng)時(shí)間和更多空間。那么在她看來(lái)，又應(yīng)當(dāng)怎做呢？（明確：用自己的能力來(lái)把所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價(jià)值。）四、重點(diǎn)賞析我們應(yīng)該怎樣理解作者在結(jié)尾處所說(shuō)的“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”？（同桌交流討論）明確：“固執(zhí)”，在這里是個(gè)貶義詞，在這里理解為執(zhí)著，表現(xiàn)的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的堅(jiān)定信念?！昂?jiǎn)單”，表現(xiàn)了作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命

4、作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動(dòng)。五、啟發(fā)探究1、走進(jìn)席慕蓉，體會(huì)作者是如何保持一顆固執(zhí)又簡(jiǎn)單的心？學(xué)生介紹：我眼中的席慕蓉“我，是一朵盛開(kāi)的夏荷，多希望，你能看見(jiàn)現(xiàn)在的我。風(fēng)霜還不曾來(lái)侵蝕，秋雨還未滴落。青澀的季節(jié)又已離我遠(yuǎn)去，我已亭亭，不憂，亦不懼?！边@是席慕蓉寫(xiě)的詩(shī)，蓮的心事，清水出芙蓉，天然去雕飾。這是個(gè)樸實(shí)無(wú)華的詩(shī)人，她言語(yǔ)沒(méi)有多少華麗，卻透露出的是自己對(duì)于美好的向往。她是一名詩(shī)人，被譽(yù)為“臺(tái)灣詩(shī)壇女旋風(fēng)”。她說(shuō)“寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。優(yōu)美的文字卻只是她享受生活的

5、一種方式。她還有一個(gè)更重要的身份，她是一位畫(huà)家。席慕蓉十四歲起致力于繪畫(huà)，曾任臺(tái)灣新竹師范學(xué)院教授多年，至今仍視之為主要職業(yè)。作為專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，席慕蓉曾在國(guó)內(nèi)外個(gè)展多次，曾獲比利時(shí)皇家金牌獎(jiǎng)、布魯塞爾市政府金牌獎(jiǎng)、歐洲美協(xié)兩項(xiàng)銅牌獎(jiǎng)等。席慕蓉性子愛(ài)蓮，她的畫(huà)展中多畫(huà)的是蓮，她喜歡描繪在不同時(shí)刻、不同光線下蓮花的出塵不染的美。這就是席慕蓉，如癡如醉的沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的世界里。她跟貝殼相比，有著更長(zhǎng)的時(shí)間，更多的空間，所以她更盡自己最大的能力去將每一篇、每一首詩(shī)、每一幅畫(huà)作完成的更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。2、席慕蓉靠自己的勞作和耕耘，用實(shí)際行動(dòng)去擴(kuò)展自己生命的寬度。親愛(ài)的同學(xué)們，你們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)席

6、慕蓉，學(xué)習(xí)貝殼，去竭盡自己所能，將所做之事做到更精致、仔細(xì)、一絲不茍呢？以下周書(shū)聲瑯瑯為例，以每一次的背誦、聽(tīng)寫(xiě)為例，以每一節(jié)課堂的表現(xiàn)為例，從每一次和父母的耐心交談開(kāi)始。六、寫(xiě)作特色本文是作者席慕蓉借描寫(xiě)貝殼，想表達(dá)說(shuō)明了一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。這種寫(xiě)作手法我們叫做托物言志。剛學(xué)習(xí)過(guò)的紫藤蘿瀑布也是運(yùn)用了這種寫(xiě)作手法。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者是如何運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)作的。明確：由花兒由盛轉(zhuǎn)衰，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。這種寫(xiě)作手法常用于古代詩(shī)歌中，如于謙石灰吟。七、對(duì)比閱讀比較蟬和貝殼有什么異同。（四人小組合作）短文兩篇蟬、貝殼，從不同方面寫(xiě)出了不同的有關(guān)生命的感悟，對(duì)比：相同點(diǎn)：都是由小小的“物”引發(fā)出對(duì)生命的感悟。不同點(diǎn)：蟬-先抑后揚(yáng)；貝殼-直入主題。蟬突出的是要好好地活著，認(rèn)真對(duì)待每一天；貝殼啟發(fā)我們要精致的活著。八、課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都學(xué)到了什么？